El retorn a l’escola, un problema econòmic

retorn-lescola-problema-economic

Ha arribat la fi de l’estiu i el mes de setembre està íntimament relacionat amb l’acabament de les vacances i ‘el retorn al col·legi’, que per als menors és un gran moment d’il·lusió per retrobar-se amb els amics i els professors, canviar de curs i aula i iniciar les activitats extraescolars. Per als seus pares, no obstant això, significa tornar al treball, a la rutina, a l’estrès del dia a dia, fer malabars per conciliar la vida laboral amb la familiar i sobretot un gran desemborsament econòmic que alguns no poden assumir. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Anuncis

Internet treu hores de son als joves però els dóna resistència emocional

Els experts desaconsellen que els pares restringeixin l’accés dels menors d’aquests mitjans perquè en ells poden aprendre a resoldre problemes futurs.

menors i internet

Com protegir els nens de tots els mals que suposadament causen les xarxes socials? Doncs, a jutjar pel que estan afirmant últimament els experts, aquest objectiu no s’aconsegueix limitant l’accés dels menors d’edat als mitjans 2.0. Així, en un estudi recent de l’Institut de Política de l’Educació (IPE) britànic s’afirma que la restricció de l’ús d’aquestes plataformes pot impedir que els xavals obtinguin habilitats digitals necessàries en el món d’avui. La prohibició fins i tot pot dificultar que adquireixin la resistència emocional que els mantindria segurs en un entorn com el virtual, afegeixen els experts. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Alumnes d’escoles innovadores. Com les valoren?

Els diferents actors relacionats amb el món educatiu tenen actiu un gran debat sobre innovació a les aules. Però, què en pensen els alumnes de l’escola?

Alumnes-descoles-innovadores-valoren_1861624007_46599088_1500x1000.jpg

FRANCESC MELCION – Criatures.ara.cat

Mares, pares, mestres, pedagogs, pensadors… Tothom hi diu la seva sobre el sistema educatiu. Què s’ha d’aprendre, com, quan o per què. Però, què en pensen els estudiants de primària i secundària? Donem veu als grans protagonistes del món educatiu, alumnes d’escoles innovadores públiques i concertades, grans i petites, que ens diuen què els sembla la manera com aprenen. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Com gestionar les emocions dels adolescents després dels atemptats

Dues educadores han creat un projecte perquè els joves expressin quins sentiments els ha generat l’atac.

Montserrat-Jimenez-Eva-Bach-adolescents_1500x909

Montserrat Jiménez, a l’esquerra, i Eva Bach, a la dreta, ensenyant el seu projecte pedagògic per a adolescents.

Com podem ajudar els adolescents de Ripoll, Barcelona, Cambrils i Catalunya en general que han viscut -com tothom- la commoció pels atemptats terroristes de fa dues setmanes? Eva Bach, pedagoga, mestra i escriptora, i Montserrat Jiménez, professora de secundària, han elaborat un material educatiu pensat per treballar les emocions de por, ràbia, incomprensió i tristesa que els atacs terroristes han deixat als joves catalans. Les professores, a més, han tingut en compte les opinions de 18 joves diferents, la majoria de Ripoll, on Jiménez va ser professora de secundària de l’Escola Vedruna fins al 2015. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Activitat piscina AMPA IPSE curs 2017-2018

Els reptes del nou curs: innovació i inclusió

reptes-del-curs-innovacio-inclusio_1862823763_46629541_1500x1000

L’inici del curs escolar es veurà sacsejat pels atemptats a Barcelona i Cambrils i, en aquest sentit, els docents hauran de vetllar més que mai per l’atenció a la diversitat. L’escola se centrarà a evitar les bretxes socials i a afavorir que tot l’alumnat se senti acollit i identificat. La innovació és una de les oportunitats per aconseguir millorar la cohesió social.

NÚRIA MARTÍNEZ – ara

Amb normalitat, però indubtablement sacsejat per l’impacte dels atemptats del 17 i 18 d’agost a Barcelona i Cambrils. El nou curs escolar -que començarà el 12 de setembre- s’obrirà marcat per les preguntes i les inquietuds dels alumnes sobre els atacs. Un dels reptes dels docents -que rebran material d’ajuda del departament d’Ensenyament- serà vetllar perquè no es generin bretxes entre alumnes i perquè es mantingui la inclusió característica de l’escola catalana. “L’escola fa una tasca ingent d’integració social”, va defensar la consellera d’Ensenyament, Clara Ponsatí, en la roda de premsa d’inici de curs de divendres, en què es va reivindicar la necessitat de treballar la diversitat cultural a les aules. Precisament, per al professor de pedagogia de la Universitat de Barcelona (UB) Enric Prats, un dels principals reptes del nou curs és que “tothom se senti acollit, identificat i reconegut des de la seva identitat”. “L’escola ha de recollir totes les sensibilitats des del primer dia de curs, fins i tot des de l’entrevista amb els pares abans de començar les classes”, insisteix. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Pablo Ortiz: “La majoria de les persones asexuals tenen una vida sexual activa”

pablo-ortiz carrer

L’activisme asexual a Catalunya comença a reclamar espai per una opció que el 2013 va deixar de ser considerada com a malaltia, però que encara pateix estigma i incomprensió.

Joan Antoni Guerrero – El món

Pablo Ortiz és un activista asexual de 25 anys. Fa un any va participar en un anunci de la companyia Flex que va suposar la “sortida de l’armari” d’una opció que el 2013 va deixar de ser considerada com a malaltia. Malgrat tot, les persones que s’identifiquen com a asexuals continuen patint l’estigma i la incomprensió per part d’una societat hipersexualitzada i esclava dels conceptes culturals de “l’heteropatriarcat”. És precisament per aquesta qüestió que recentment ha fet arribar una queixa a la Generalitat de Catalunya, en comprovar que els canals públics acollien informació errònia sobre l’asexualitat. En aquesta entrevista amb ‘El Món’, Ortiz intenta explicar què és l’asexualitat i quina importància té el sexe en la vida de les persones que s’hi identifiquen. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

%d bloggers like this: