No som princeses consumidores, som reines creadores

A Europa només el 30% dels treballadors en tecnologia són dones, segons la Comissió Europea. Quatre dones tecnòlogues debaten sobre com superar aquest problema.

dones Tech Nuria Oliver Asuncion Gomez Cristina Aranda

Nuria Oliver, Asunción Gómez y Cristina Aranda en la feria de inteligencia artificial AIshow.

Quan en una ponència, la directora de màrqueting de Intelygenz i cofundadora de Dones Tech, Cristina Aranda, pregunta al públic quantes vegades ha escoltat l’expressió “aquest nen és un manaire”, poques persones aixequen la mà. No obstant això, al fer-ho amb “aquesta nena és una manaire”, gairebé tots els oients alcen el braç. “Ja amb això se’ns diu que no podem ser líders”, explica. Només el 30% dels treballadors en el sector tecnològic a Europa són dones, segons la Comissió Europea. A Espanya, la xifra és encara més preocupant: representen un 18%, segons dades del Ministeri de Sanitat, Serveis Socials i Igualtat. Alguns esdeveniments aposten per donar visibilitat al treball de les dones en el sector de la tecnologia. Per exemple, a la fira d’Intel·ligència Artificial AIshow, Que va tenir lloc la setmana passada i en la qual una sèrie de dones van debatre sobre la importància de tractar aquesta problemàtica des de diferents àmbits com l’educació. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Pares actualitzats i al dia

Encara que el coneixement dels adolescents en qüestions com les noves tecnologies pugui superar el dels pares i mares, cal recordar sempre que els adolescents són just això, adolescents. I encara han d’afinar el seu criteri.

Pares-TIC-al-dia-Pautes_1879022089_47309610_1500x1047

Si sou pares i mares amb fills adolescents heu de saber que tracteu amb la primera generació de nadius digitals. Nens i nenes que han crescut veient i testant com s’utilitza un telèfon intel·ligent d’última generació totalment tàctil, com es fa anar una tauleta o com funciona un portàtil. És a dir, tota la seva vida -tota- han conviscut amb aquests dispositius que encara considerem noves tecnologies. Per això, per a aquesta generació les noves tecnologies són les de tota la vida. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Els 6 reptes TIC en la innovació educativa

Les jornades Reptes TIC en la innovació educativa analitzen els reptes que es deriven de qüestions com la personalització de l’aprenentatge o l’avaluació de competències.

Els 6 reptes TIC en la innovacio educativa

Diversos centres educatius impulsors o participants del programa Escola Nova 21 van assisitir en la jornada Reptes TIC en la innovació educativa, organitzada per Edutech Clúster, per conèixer i treballar conjuntament els reptes tecnològics que actualment presenten els centres que estan en ple procés de transformació.

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Bitbot.cat, programa per fomentar les vocacions tecnològiques entre els més joves

bitbot-cat-web

Té per objectiu impulsar la formació en programació i robòtica des dels primers anys de l’etapa educativa, per tal de crear oportunitats per als infants i el seu futur professional.

La Generalitat de Catalunya va presentar el passat 14 d’octubre el programa Bitbot.cat, que busca la millora de la competència digital dels i les joves i promoure el creixement de les vocacions tecnològiques. Ho fa a través d’activitats extraescolars de programació i robòtica.

El sector de les TIC a Catalunya, i a tot Europa, té una mancança greu de professionals. Per això el Govern de Catalunya s’ha proposat impulsar les vocacions en l’àmbit STEM (Science, Technology, Engineering i Mathematics) i no perdre l’oportunitat de cobrir més del 50% dels 1,5 milions de nous llocs de treball que es crearan a Europa d’aquí al 2020 en aquest sector. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Althaia publica una guia amb consells per fer un bon ús de les TIC i detectar possibles signes d’addicció

L’objectiu és donar eines per evitar un possible ús problemàtic de les TIC en infants i adolescents

Guia althaia portada

La Unitat de Joc Patològic i Altres Addiccions no Tòxiques de la Divisió de Salut Mental de la Fundació Althaia ha editat una guia amb consells i recomanacions per fer un bon ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC). La publicació sorgeix de la necessitat de donar a conèixer a pares, mares i a professionals dels àmbits educatius i sociosanitaris algunes orientacions per poder prevenir la possible addició a les pantalles, així com poder identificar els signes d’alerta per detectar un possible ús problemàtic de les TIC en els infants i adolescents.

La guia és obra de Dominica Díez, psicòloga de la Unitat de Joc Patològic i Altres Addiccions no Tòxiques, i d’Ester Duarri, educadora del Centre de Salut Mental Infantil i Juvenil (CSMIJ) de la Divisió de Salut Mental de la Fundació Althaia. La publicació inclou recomanacions sobre l’ús del telèfon mòbil, el televisor, els videojocs i les xarxes socials. També dóna eines per identificar el cyberbulling, entès com l´ús d´Internet o altres tecnologies de forma reiterada per enviar continguts o imatges dirigides a molestar o ferir una altra persona. Podeu consultar la guia en aquest enllaç. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Experts, directius i joves analitzen l’estat i el futur de la formació TIC a la Jornada organitzada per ITSCOOL

L’Associació Educativa Itscool, que promou les vocacions en Tecnologies de la Informació i la Comunicació a primària i secundària, va reunir el dimarts 28 de juliol al Palau Macaya, a experts en TIC, empresaris del sector i joves amb formació TIC per reflexionar sobre els beneficis dels estudis de Tecnologies de la Informació i el futur professional, en el marc de la Jornada “Generacions de Futur per a les TIC”. L’esdeveniment, organitzat en tres taules rodones de debat, va oferir una visió transversal del sector tant a les empreses, com a les universitats, com a l’àmbit públic i a les escoles.

jordi-puigneroo-_-itscool-associacio-_-flickr-ok

“Generacions de Futur per a les TIC” va ser inaugurat per Jordi Puigneró, Secretari de Governança de Telecomunicacions i Societat de la Informació de la Generalitat de Catalunya. El secretari va afirmar que “si els sectors emergents no generen professionals, Catalunya tindrà atur”. De la mateixa manera, va recalcar que “és del tot imprescindible comptar amb el talent femení a les TIC “.

En la primera de les taules rodones es va debatre sobre el present i el futur del mercat laboral de les TIC. Josep Pallarès, Director General d’Universitats, va assegurar que la formació en TIC proporciona als alumnes “la capacitat d’adaptar-se als canvis que es produeixen en les empreses”. A més va fer una anàlisis preocupant d’un sector on “la demanda de professionals ha augmentat però els matriculats en carreres TIC han baixat”. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Les tecnològiques, a la conquesta del suculent mercat de l’educació

Companyies com HP, Lenovo, Toshiba o Samsung aposten fort per l’educació a Espanya, un suculent mercat de deu milions d’usuaris i més de 1.000 milions d’euros potencials de facturació a l’any en què competeixen amb la seva última tecnologia, fins i tot, amb realitat virtual.

tauleta tactil escola 00

“Si vols ser líder al mercat espanyol, has de ser número u en educació”, afirma el director d’Empreses i Sector Públic del fabricant xinès Lenovo, Alberto Ruano. I per argumentar-recorre a una comparació molt gràfica: “Un col·legi, amb 500 nens, és com un compte d’una gran empresa”.

Segons la consultora IDC, la despesa en ordinadors, programes informàtics i serveis de tecnologies en l’educació a Espanya va ser de 508 milions de dòlars en 2014 i s’elevarà a 528 milions el 2019, fet que suposa un creixement mitjà anual del 0,8% .

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Uns 400 docents desenvolupen propostes innovadores per millorar aprenentatge

Més de 400 docents catalans han participat aquest 20 de febrer en una innovadora experiència a escala europea que consisteix a desenvolupar propostes didàctiques per millorar l’aprenentatge amb el suport de les tecnologies digitals.

mSchools 01

La jornada Edu_Hack 2016, organitzada conjuntament per la Fundació Mobile World Capital Barcelona i el departament d’Ensenyament de la Generalitat, és una de les propostes de mSchools, el programa que des del curs 2013-2014 promou el treball amb tecnologia mòbil a les aules.

Edu_Hack 2016 s’ha celebrat a la cúpula del centre comercial Arenas de Barcelona i ha estat inaugurat per la consellera d’Ensenyament, Meritxell Ruiz; el conseller delegat de GSMA, l’associació que organitza el Congrés Mundial de Mòbils (MWC), John Hoffman; el secretari per a la Governança de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació, Jordi Puigneró, i el responsable de mSchools, Albert Forn.

Edu_Hack 2016 ha contribuït a crear propostes didàctiques que ajuden a identificar i desenvolupar, de manera col·lectiva, experiències innovadores en l’àmbit educatiu, així com a oferir al professorat mètodes pioners que millorin l’aprenentatge.

Al llarg de la jornada, els participants han desenvolupat prop d’un centenar de noves idees, segons un comunicat de la Generalitat.

Edu_Hack 2016 s’ha organitzat aprofitant la celebració, del 22 al 25 de febrer a Barcelona, ​​del MWC, el major esdeveniment del món dedicat a la telefonia mòbil, que reunirà més de 95.000 assistents ia les principals companyies del sector.

Més informació a mSchools

Agència EFE

mSchools 02

Eines per adaptar la terminologia TIC a la llengua catalana

Com hem d’escriure correctament en català paraules o conceptes com ara  “selfie”, “big data”, “follower” o “star-up”? El Centre de terminologia Termcat, impulsat per la Generalitat i l’Institut d’Estudis Catalans (IEC), facilita i recomana alternatives en català, vàlides i adequades, als anglicismes que ens arriben de nous productes i serveis en l’àmbit de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC).

termcat-update1

Els usos lingüístics en les empreses i organitzacions del sector tecnològic han de fer difícils equilibris entre la potent influència del món anglosaxó, la innovació denominativa de nous productes i serveis, i la voluntat de les marques de distingir-se per mitjà de noms únics i de nou encuny.

En aquest panorama, el camí dels termes catalans per fer-se un lloc i guanyar visibilitat és complicat, però té la recompensa de fer més entenedora la comunicació amb els interlocutors autòctons, i de contribuir a teixir el coneixement més avançat en la llengua pròpia.

El Termcat ens recorda a continuació vint termes habituals que tenen una alternativa catalana vàlida i adequada.

  • big datadades massives
  • blogger: bloguer, bloguera
  • branded contentcontingut de marca
  • community managergestor de comunitats, gestora de comunitats
  • content curatorcurador de continguts, curadora de continguts
  • e-commercecomerç electrònic
  • empowerment: apoderament
  • engagement: compromís
  • follower: seguidor, seguidora
  • gamification: ludificació
  • head huntingcerca de talents
  • home pagepàgina inicial
  • influencer: influenciador, influenciadora
  • responsive web designdisseny web responsiu
  • selfie: autofoto
  • spin-offempresa derivada
  • start-upempresa emergent
  • storytelling: relat de marca
  • tablet: tauleta (tàctil)
  • wearable: portable, connectat

Trobareu aquests i altres termes de l’àmbit al Cercaterm, i també als diccionaris en línia de màrqueting digital, de xarxes socials, de dispositius mòbils i de productes informàtics.

Actualització de la terminologia de les xarxes socials

Cal recordar que recentment també s’ha actualitzat el Vocabulari de les xarxes socialsque conté actualment prop de 140 termes relacionats amb les diferents xarxes socials, especialment el Facebook i el Twitter.

Font: Localret

COEINF.cat

Arxivat a Català, TIC. 1 Comment »

Els reptes TIC en l’àmbit educatiu

La competència digital és clau en qualsevol entorn laboral actual, però… com s’han d’entrenar les habilitats TIC dels infants,considerats els veritables nadius digitals, des de l’escola? Quins reptes suposen per als docents, les editorials i els altres actors que intervenen en el sistema educatiu?

Que les TIC són una realitat que ha arribat per quedar-se i facilitar-nos el nostre dia a dia és innegable. Les possibilitats són exponencials, sobretot pel que fa a l’àmbit educatiu, però… quins són els beneficis tangibles que aporten en l’aprenentatge d’infants i adolescents? “Encara no es coneixen del tot, però en tot cas queda clar que per conèixer els beneficis de qualsevol cosa s’ha de provar amb certa continuïtat i amb voluntat explícita que funcioni”, subratlla la vicepresidenta del Clúster Edutech, Elisabet Marill.

No hi ha dubte que la potència i la versatilitat dels continguts digitals o els projectes de base tecnològica tenen efectes positius en aspectes “com la motivació dels alumnes, la personalització de la tasca educativa i la facilitat que ofereix per fer feines col·laboratives”.

Cada centre educatiu ha reaccionat lliurement al paradigma digital que, a poc a poc, dibuixaven les TIC. Hi ha qui les ha ignorat de ple, qui les ha anat utilitzant de manera progressiva i qui s’ha llançat de cap a aquesta nova realitat. Una realitat que intensifica el rol dels alumnes com a subjectes actius i decisius del seu propi aprenentatge, i que dota els professors d’un nou paper que els allunya de les classes magistrals per passar a treballar de manera més col·laborativa, guiant els alumnes, motivant-los i acompanyant-los en els seus aprenentatges.

El més important és crear un ecosistema tecnològic propi, com el de l’Escola Garbí Pere Vergés d’Esplugues de Llobregat, en el qual fa deu anys que treballen. Al centre, les tecnologies -considerades pel seu director, Jordi Carmona, com “un tractor de la didàctica”- esdevenen una eina incorporada amb total naturalitat des d’infantil fins a segon de batxillerat, en funció de les necessitats de cada etapa. A partir de cinquè de primària tots els alumnes disposen del seu dispositiu i els alumnes d’ESO i batxillerat poden utilitzar el mòbil a l’aula, “sempre que se’n faci un bon ús”, destaca Carmona. Com educa el centre en aquest bon ús de les TIC, les xarxes socials i els telèfons mòbils? “Molt simple, a través de la llibertat i de la responsabilitat, ja que prohibir no educa”.

Flexibilitat i diversitat

A la Garbí Pere Vergés d’Esplugues no treballen amb llibres de text, sinó que els docents elaboren el seu propi contingut i el desen al Moodle, on passa a estar a l’abast d’alumnat i professorat. D’aquesta manera, diu Carmona, “les tecnologies no són només una eina de consulta, sinó que també serveixen per dissenyar el dossier d’aprenentatge de l’alumne i per desar i compartir els continguts elaborats a classe”. L’escola també treballa per projectes globals i interdisciplinaris, fet que facilita que “la tecnologia entri a l’aula de manera natural i sigui un element formatiu i competencial més”. Així, els alumnes poden fer servir la tauleta per fer un disseny a plàstica, una gràfica a matemàtiques o calcular una velocitat a educació física, entre d’altres. “Tot això, al final, lliga de ple amb la idea d’educació inclusiva, que respecta i respon als diferents talents, diversitats i dificultats d’aprenentatge coexistents a l’aula”, conclou Carmona.

Un reflex de la realitat

En línies generals, cal que la comunitat docent aculli aquestes eines amb naturalitat i, sobretot, observant com es fan servir també en la societat. Considerar l’escola com un entorn diferent del social significa per a Elisabet Marill, d’Edutech, “anar contra el que és l’assumpció natural d’una nova eina, que, evidentment, s’ha de dotar d’una finalitat educativa i integrar-la dins els processos d’aprenentatge”.

En aquests nous entorns d’aprenentatge, però, hi ha algunes indústries, com l’editorial i la de les mateixes TIC, que han hagut d’anar de bracet de les escoles a l’hora d’implementar tots els recursos didàctics que requereixen. És el cas de Digital-Text, que ja va néixer com a editorial digital per resoldre un dels reptes cabdals que suposa l’ús de les TIC en l’àmbit educatiu. “Vam elaborar una proposta curricular que permetés a docents i alumnes disposar del contingut digital que desenvolupava la proposta curricular de cada matèria i curs”, explica Aitor Mensuro, el seu director. L’editorial va crear contingut digital interactiu, motivador, multimèdia, autocorregible, etc. “Uns continguts que es plantejaven sobretot pensant en l’ús del material digital que el professor faria des de la pissarra digital, que posteriorment l’alumnat podria treballar des de casa”, continua Mensuro.

L’altre gran repte de l’ús educatiu de les TIC era crear una infraestructura que permetés el flux dels elements que conformen aquest nou escenari i que connectés centres escolars, docents, alumnat i famílies. Un àmbit en el qual treballa Clickedu, que l’any 2005, juntament amb l’Escola IPSE, de Barcelona, va començar a imaginar un entorn de comunicació i col·laboració entre família i escola i entre alumnes i mestres. La plataforma que la companyia posa a l’abast de les escoles per crear el seu propi ecosistema tecnològic no és, segons els seus directors, Montserrat Brau i Ignasi Nogués, “un vestit a mida, però sí un pret-à-portercapaç d’incorporar i configurar noves aplicacions en funció de les necessitats de les escoles”.

ESTHER ESCOLÁN – ARA CRIATURES

%d bloggers like this: