Facebook i Google fan cursos gratuïts per reduir la manca de talent informàtic

Davant la passivitat d’alguns governs i sistemes educatius, les grans tecnològiques es llancen a ensenyar a les futures generacions per a les ocupacions de demà. Als Estats Units, més de 150.000 llocs de treball relacionats amb la informàtica queden vacants per falta d’empleats qualificats cada any segons Google.

Facebook i Google fan cursos gratuïts per reduir la manca de talent informàtic

No n’hi ha prou amb saber quines són les habilitats i capacitats necessàries pels ciutadans d’avui per mantenir a una societat a l’avantguarda. Per això ja és tard. La clau és saber quins seran els coneixements necessaris en 10-20 anys i poder dirigir el sistema educatiu perquè els alumnes puguin optar per aquesta branca. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Més enllà de l’aula informàtica: les TIC com a aliades en l’aprenentatge del segle XXI

Com aconseguir que les TIC es converteixin en una aliada en el procés d’aprenentatge dels alumnes? I utilitzar-les d’una manera transversal? Carme Escorcia, del St. Peter’s School de Barcelona, ens explica l’experiència d’aquest centre d’ensenyament.

mes enlla de la informatica 000

Avui dia l’alumne utilitza tots els mitjans al seu abast per aprendre. Que aquests mitjans siguin de qualitat, variats i innovadors garanteix l’accés al coneixement. No importa amb quin ordinador o tauleta s’accedeix al coneixement. El que importa és que aquest accés sigui lliure i que l’estudiant tingui la capacitat crítica per filtrar, sintetitzar, valorar i assimilar. Per aconseguir això, els alumnes han de dominar les TIC. L’anomenada alfabetització digital, en totes les seves branques, és un pilar fonamental per accedir al saber, relacionar-se i construir la identitat. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Vuit raons per les quals hauries d’estudiar informàtica

L’autor argumenta que la tecnologia és una carrera amb un brillant futur, i que no és només per a homes i ‘cervellets’.

Vuit raons per les quals hauries estudiar informatica

Estem en un període de profunds canvis en molts aspectes de les nostres vides i les tecnologies de la informació (TI) en són una causa central. La societat sencera se la juga amb les TI i convé conèixer la realitat davant d’alguns mites. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

“És el moment de fer que els nostres nens siguin més intel·ligents que la intel·ligència artificial”

Entrevista a Noriko Arai, directora del del Todai Robot Project. Noriko Arai vol revolucionar el sistema educatiu perquè els humans no perdin la batalla laboral contra els robots

Noriko Arai

Un cop l’any, mig milió d’estudiants japonesos realitzen l’examen d’accés a la universitat, vuit proves tipus test. Menys del 3% ho faran prou bé com per fer la segona part, un examen escrit dissenyat especialment per a l’accés a la Universitat de Tòquio (Todai), la més prestigiosa del Japó. Noriko Arai, de 54 anys, directora del Centre d’Investigació per al Coneixement en la Comunitat de l’Institut Nacional d’Informàtica i del Todai Robot Project, està treballant en un robot que pugui aprovar tots aquests exàmens per aprendre les possibilitats i les limitacions de la intel·ligència artificial. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Google busca formar joves programadores de la mà de Wonder Woman

L’estrena de la primera pel·lícula en solitari de l’amazona serveix a Google com a excusa per afegir una nova peça a la seva iniciativa ‘Made with Code’.

Wonder Woman 01

L’estrena de ‘Wonder Woman’ és a punt d’arribar i Google ha aprofitat l’ocasió per anunciar un nou projecte ( emmarcat en la seva iniciativa Made with Code ) que ajudarà a atreure al públic femení més jove a la programació informàtica, 1 camp en el qual sempre s’ha assenyalat amb preocupació el baix nombre de dones que opta pel mateix en arribar a l’educació universitària. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Una enginyera de la UPF en el top 20 de tecnòlogues d’Europa i Orient Mitjà

Jordina Torrents UPF

Jordina Torrents prepara el seu doctorat a la Universitat Pompeu Fabra a la unitat dedicada a tecnologia mèdica (Llibert Teixidó)

Jordina Torrents, 26 anys, participa a la seu de Google a Londres amb altres 20 dones cracks de la tecnologia procedents d’Europa, Orient Mitjà i Àfrica. Va a conèixer-los i a que li parlin de lideratge, tecnologia, comunicació … A més li donen un xec de 7.000 euros per invertir en si mateixa, en la seva carrera. I l’entrada en una exclusiva xarxa de dones líders mundials en aquest àmbit.

A totes les elegides les han premiat perquè des del seu treball en tecnologies de la comunicació tenen un paper de lideratge i, sobretot, perquè, excel·lència a part, són un exemple de dones en aquest món encara poc estimat entre les estudiants. Quan es va proposar entrar-hi, Jordina, veïna de Constantí, reconeix que el que li apassionava especialment era “la idea de com fer que una màquina aprengués, com fer-la intel·ligent. Mai havia programat res a l’institut de Constantí, no és com ara! Les coses han canviat molt”. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Pla STEMcat de vocacions científiques i tecnològiques

La situació s’agreuja en el cas de les dones, que accedeixen en menor percentatge als estudis en aquestes àrees.

El Govern ha aprovat la creació del grup de treball interdepartamental que ha d’elaborar el Pla STEMcat d’impuls de les vocacions científiques, tecnològiques, en enginyeria i matemàtiques per promoure un augment en l’interès per aquests estudis. L’acord estableix que el grup de treball  STEMcat ha d’elaborar el pla amb l’objectiu que aquest es pugui desplegar a les aules a partir del curs 2017-2018.

Aquest acord s’emmarca dins l’estratègia SmartCAT del Govern català, que s’ha reimpulsat recentment amb la inclusió de quatre nous àmbits d’actuació prioritaris entre els quals destaca la posada en marxa d’un programa per promoure les vocacions tecnològiques entre els joves, especialment entre les noies. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Ramon Llull, patró dels informàtics: per què?

El 1997 Ton Sales, professor d’història de la informàtica de la UPC, escrivia ‘Llull com a informàtic avant la lettre’, llibre clau per entendre per què el 2001 els enginyers informàtics el van declarar oficialment el seu patró

ramon-llull-imatge-i-mapa

[Des de la publicació del llibre, Sales ha ampliat i completat el seus estudis sobre Llull, en què combina les explicacions matemàtiques amb el context històric. Aquest text està fet a partir d’extractes de la conferència ‘Serien com són els ordinadors si no hagués existit Ramon Llull?’, que va pronunciar el 2007, ja jubilat, a la Facultat d’Informàtica de Barcelona]

Voltaire deia que la millor manera d’avorrir la gent és explicar-ho tot. En el cas de Llull, explicar-ho tot és impossible. Perquè Llull era un escriptor incontinent i reiterat, un immens xerraire. Era excessiu en tot, era un geni d’aquests que produeix la terra, com Pujols, Dalí, Miró i Gaudí. Una figura incontenible, exagerada. Va dir moltes coses, moltíssimes. I les va escriure. De fet Llull va escriure el mateix llibre potser trenta vegades. Era l’Ars magna, la seva gran obra, però cada tants anys l’explicava o la reescrivia. Ho repetia tot, ho modificava, i a sobre en feia versions. Quan algú t’engega “Llull a la seva Ars magna diu…” has de demanar de quina versió i de quin any et parlen, perquè cada vegada deia coses diferents i potser incompatibles. De fet, en deia tantes que és inevitable que unes quantes, o moltes, o les idees subjacents, fossin interessants. Llull en aquest sentit és com un paller, un immens paller, on quasi tot és “palla”, que diríem avui. Però és una palla que, de tant en tant i per sorpresa, ens deixa veure perles. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Inscripcions obertes per al segon curs gratuït sobre Scratch

Ja estan obertes les inscripcions per la segona edició del curs en línia «Programación para todos con Scratch», el llenguatge que té per objectiu ensenyar els infants a programar per a ajudar-los a millorar les seves competències en llengua i en matemàtiques.

Scratch-aprendre-es-divertit

L’objectiu del curs és introduir els participants en els fonaments de Scratch: el construccionisme i el pensament computacional. L’enfocament serà eminentment pràctic: s’explicarà el funcionament bàsic de Scratch i es descobriran totes les seves potencialitats a partir d’activitats guiades. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Ensenyar programació per combatre l’atur juvenil

El projecte CoderDojo, que organitza l’empresa Salesforce, prepara nens d’entre sis i 14 anys per programar videojocs i robots.

nens programant

“Avui m’ho he passat fenomenal, he conegut a un robot!”, Diu Cristina, de set anys, després d’acabar la seva primera classe de programació. “Es deia Nao i ballava, cantava, posava música … Després he après a gestionar a un altre, però aquest ja no ballava”. Com aquesta estudiant, altres 24 nens d’entre sis i 14 anys han anat a Madrid a la primera trobada de CoderDojo a Espanya. Aquest projecte internacional -que es desenvolupa ja en 57 països i amb 37.000 alumnes- pretén iniciar els més petits en l’aprenentatge de la programació.

Ha arribat de la mà de Salesforce, una empresa que té clar l’objectiu d’aquesta iniciativa: formar joves en programació perquè després de la carrera no passin a engrossir la llista de l’atur. “Que hi hagi més d’un 50% de joves aturats és un càncer per a la nostra societat. No pot ser que els nostres universitaris no trobin feina i que, d’altra banda, cada vegada hi hagi més vacants en llocs de programadors. Hem de formar-los i apostar per això“, considera Miguel Milano, president de Salesforce per a Espanya, Orient Mitjà i Àfrica.

El projecte de CoderDojo es va a desenvolupar dues vegades al mes durant sis mesos. “És suficient temps per començar a desenvolupar el pensament computacional, perquè els nens aprenen molt ràpid. Durant aquests mesos fan servir Scratch i Code.or sense molta dificultat i després, ja al final, els vam explicar nocions d’HTML i de Java Script“, detalla Javier Iglesias, coordinador del projecte per Salesforce. Tot això ho aprenen programant videojocs i robots. “Al principi costa una mica entendre com funciona, però després quan veus que estan programant coses de Star Wars és molt més divertit”, explica Laura, de 13 anys i del col·legi Zola de Las Rozas.

Després dels videojocs, arriben els robots i els drones. “Ensenyar programació pot ser una mica àrid així que intentem que no estiguin més d’una hora seguida asseguts només programant perquè no els doni temps a avorrir-se”, diu Iglesias. Així amb aquesta iniciativa busquen que els nens d’ara ja no vegin la informàtica com una matèria avorrida. “Ells no parteixen de les barreres que tenim els adults, així que podem convertir la programació en un joc com qualsevol altre”.

El propòsit és que cada vegada més nens espanyols formin part d’aquest projecte. De moment, els 25 nens vénen de col·legis públics i privats de la Comunitat de Madrid. Han triat a centre que ja havien impartit alguna lliçó de programació i als alumnes que necessitessin una suport extra en aquesta matèria, segons informa Salesforce. “Volem que això s’ampliï de forma escalada i a nivell de tot Espanya”, explica Milano qui detalla que, tot i que és una iniciativa purament privada, necessita el suport del Ministeri d’Educació per poder seguir creixent. “Això és el futur“.

BEATRIZ GUILLÉN – EL PAÍS

%d bloggers like this: