Es confirmen les sospites: cada vegada tenim menys coeficient intel·lectual

Les puntuacions en els tests han anat caient constantment durant les últimes dècades per culpa dels factors ambientals.

cada vegada tenim menys coeficient intel lectual 001

Des de la Segona Guerra Mundial les puntuacions de coeficient intel·lectual (CI) dels joves no havien parat de créixer. Però ha arribat un moment en què no només s’han estancat, sinó que estan baixant a gran velocitat. El declivi, d’almenys 7 punts per generació, va començar amb els nascuts el 1976, que van aconseguir la seva edat adulta a mitjans de la dècada dels noranta. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Tres trucs senzills per memoritzar dates, llistes i fórmules

tres trucs per memoritzar

Atenció estudiants! Uns consells d’última hora poden ajudar a enfrontar-se a la munió d’exàmens finals i la temuda Selectivitat. Una gran inversió de temps i esforç per memoritzar temes, dates, fórmules, obres d’art, etc, pot haver trobat una solució eficaç.

El José María Bea, subcampió de memòria de fons (sí, és un esport de competició) ha estat entrevistat a El Huffington Post i ha recomanat tres trucs senzills per potenciar la memòria. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Set consells per derrotar l’angoixa de la selectivitat

Els experts recomanen: allunyar-se del telèfon, dormir bé, menjar sa, fer exercici i organitzar el temari per franges horàries. Per al dia de la prova: Portar rellotge, llegir molt bé les preguntes i deixar per al final les qüestions més difícils.

selectivitat examen aula

Prop de 200.000 estudiants espanyols (més de 30.000 a Catalunya) estan a punt d’afrontar una nova edició dels exàmens de selectivitat. Malgrat que l’any passat van aprovar la prova el 92,39% dels alumnes, segons dades del Ministeri d’Educació, cada any es repeteixen l’angoixa, la por de quedar-se en blanc i l’estrès. A continuació, set consells per sobreviure a la selectivitat: Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Els pares reclamen a l’escola que motivi més els alumnes

El 66% de les famílies creuen que l’educació que reben els seus fills és bona o molt bona

Els pares reclamen a l escola que motivi mes els alumnes

Als pares els preocupa que els fills vagin a classe amb ganes, requisit bàsic per assegurar una educació prolongada. Així, el 53% dels progenitors consideren que la motivació per aprendre és el principal objectiu que ha d’abordar l’escola, segons una enquesta de l’Edubaròmetre realitzada per la Fundació Jaume Bofill a les famílies de nens i joves escolaritzats a Catalunya. La satisfacció amb el sistema educatiu aprova amb una nota de 5,8 i puja fins al 6,7 en l’àmbit particular de l’escola, unes dades que es contraposen a les veus catastrofistes per les retallades dels últims anys, segons la valoració que va fer ahir el director de la fundació, Ismael Palacín, en la presentació de l’informe. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Nadons amb tauletes i ‘sexting’ adolescent

Un estudi revela que els pares estan més angoixats per la privacitat dels seus fills que pels seus resultats acadèmics, les seves relacions o la seva salut.

nado amb tablet 930x576

Quan volen demostrar que són responsables, els pares de nens i adolescents parlen d’activitats compartides que no són digitals, com sortir al parc, fer esport o realitzar tasques manuals a casa, tot i que les famílies potser gaudeixin més veient una pel·lícula o competint amb un videojoc. Aquesta és una de les principals conclusions d’un treball del Ofcom, l’organisme regulador de la comunicació a Gran Bretanya, en què també s’assenyala que, malgrat els riscos digitals, els adults propicien la navegació per internet dels més petits perquè, segons opinen, potencia la seva creativitat i inspira noves maneres d’aprenentatge. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

La separació per nivells a l’ESO augmenta el risc d’abandonar els estudis d’alguns alumnes

L escola no és per a tu

Quan molts instituts separen els seus alumnes en funció del nivell acadèmic, fins i tot si ho fan pensant que així poden aprendre millor, el que podrien estar fomentant és tot el contrari: més fracàs i abandonament escolar entre els joves que acaben enquadrats en els grups rendiment més baix. Un estudi de la Fundació Jaume Bofill alerta que els agrupaments per nivell a l’ESO augmenten el risc que els joves optin per no continuar estudiant un cop acaben la Secundària.

Estudi de la Fundació Jaume Bofill (pdf):
L’escola no és per a tu:
el rol dels centres educatius
en l’abandonament escolar
Aina Tarabini

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Els idiomes que parla una persona afecten la manera que té de llegir

llegir condicionat pels idiomes que parla el lector

La investigació del BCBL pot ajudar en l’aprenentatge i en el diagnòstic de la dislèxia.

Els idiomes que parlen les persones afecten les estratègies de lectura i influeixen en aspectes cognitius, com l’atenció visual i els processos fonològics. No aprenen a llegir de la mateixa manera els monolingües i els bilingües, però tampoc els que parlen castellà i eusquera i un bilingüe de castellà i anglès. Ho assegura un grup d’investigadors del Basque Center on Cognition, Brain and Language ( BCBL) després de revisar la literatura científica existent i les investigacions fetes al centre. “El que veiem és que, quan aprenem a llegir dues llengües alhora, aquestes llengües es contaminen, i això repercuteix en la manera de llegir. Perquè, depenent de les característiques de cada idioma, es desenvolupen diferents estratègies de lectura, i això per a nens sense problemes poden ser unes modulacions subtils, però per a nens amb risc de dislèxia o amb altres trastorns pot afectar el desenvolupament de la lectura”, explica en una entrevista telefònica Marie Lallier, responsable de l’estudi del BCBL. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Mares, menys felicitat de l’esperada

Només les dones que no treballen fora de casa experimenten més benestar vital en tenir un fill, en contrast amb el total dels homes.

mares-menys-felicitat-de-l-esperada

Les expectatives de felicitat que suggereix la maternitat moltes vegades es queden en això, en expectatives. Una cosa que no succeeix en parlar de paternitat. Aquesta és una de les conclusions d’un estudi ­realitzat al llarg de deu anys amb entrevistes a 10.000 persones, on s’assenyala que són, sobretot, les dones que combinen la feina remunerada amb una implicació més alta a casa les que no veuen incrementat (ni disminuït) el seu benestar emocional amb l’arribada del fill. Les dones tradicionals, en canvi, sí que es declaren més felices quan tenen fills.

L’estudi, realitzat per Bruno Arpi, professor de Ciències Polítiques i Socials ( Universitat Pompeu Fabra), conjuntament amb Nicoletta Balbo ( Universitat de Bocconi), ha seguit la trajectòria d’aquest ampli grup de població al Regne Unit. Per poder “mesurar” la vinculació entre la satisfacció vital i la fecunditat es van establir tres grups: la família “tradicional”, en la qual la dona no treballa fora; la “mixta”, en la que ella treballa fora i té un rol principal a casa; i la “moderna” amb un repartiment equitatiu de papers. Es van comparar amb dones i homes dels mateixos grups socio­econòmics però sense fills, i així mateix amb les expectatives de “felicitat” generades un any abans de donar a llum. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Els adolescents tenen raó: escoltar música facilita la concentració per estudiar i treballar

estudiar-amb-musica

L’escena es repeteix cada tarda en milers de llars: un adolescent fa els deures amb la música a tot volum … i els seus pares li pregunten com pot estudiar amb tant soroll. A primera vista, el dubte té sentit: sembla contradictori que puguem concentrar-nos millor en una tasca fent dues coses alhora. Però en aquest cas el fill té raó: la ciència està del seu costat.

Això sí, no val qualsevol tipus de música. Un simple ritme repetitiu no ajuda, ja que resulta molt avorrit. Tampoc funcionen els ritmes molt complexos i caòtics, com els del free jazz. Segons alguns experts, la clau està en trobar el punt mitjà. I aquest es troba en ritmes funk com els de James Brown . Un estudi dut a terme pel professor Morten Kringelbach de la Universitat d’Oxford revela que el nostre cervell té major preferència per aquest estil musical: ni molt predictible … ni molt caòtic. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Memoritzar o entendre? El sistema educatiu espanyol tria l’estratègia equivocada

Els alumnes que assimilen els continguts treuen més bona nota, segons un macroestudi de l’OCDE. Espanya, al capdamunt del rànquing de memorització mundial

Memoritzar o entendre 01

Què ens donarà més bons resultats en un examen: memoritzar el temari o entendre’l? Què és més eficaç en matemàtiques, saber-se de dalt a baix les fórmules i les taules de multiplicar com qui memoritza la llista dels reis gots o assimilar-ne els perquès? El PISA, el macroexàmen que cada tres anys l’OCDE fa a alumnes de 15 anys de mig món per comparar sistemes educatius, suggereix que és molt millor entendre que empollar, per bé que en certs exercicis de resposta ràpida obtenen més bons resultats els alumnes que actuen de memòria.

L’àrea del cercle és pi vegades el radi quadrat. En un triangle rectangle, la suma dels quadrats dels catets és igual al quadrat de la hipotenusa. “Els alumnes que eviten fer un esforç per entendre els conceptes poden tenir èxit en alguns entorns, però la falta de profunditat, de pensament crític i creatiu pot penalitzar seriosament aquests estudiants més tard quan s’enfrontin a problemes reals a la vida”, indica un informe publicat recentment per l’OCDE a partir dels resultats de les proves PISA fetes a 510.000 alumnesde 65 països. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

%d bloggers like this: