Les matemàtiques s’aprenen millor amb robots

Cada vegada hi ha més escoles que fan servir dispositius automàtics perquè els seus alumnes es familiaritzin amb assignatures complexes i entenguin conceptes abstractes.

matematiques i robots

Cada vegada hi ha més nens interessats en la robòtica. Les activitats sobre aquesta matèria tenen una bona acollida a les escoles. Igualment, creix la quantitat de pares que matriculen els seus fills en iniciatives extraescolars d’aquesta naturalesa: durant el curs, en les vacances d’estiu … Lluny de percebre la tecnologia d’avantguarda com un impediment per a l’aprenentatge (alguna cosa que passa sovint entre els adults), els més petits la integren en les seves tasques sense traumes. Així ocorre amb els dispositius automàtics, la realitat virtual (i augmentada), etc.. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Anuncis

Sindicats i associacions de pares fan costat als docents acusats d’adoctrinament

La comunitat educativa anuncia mobilitzacions per denunciar “la instrumentalització política” de l’escola.

Sindicats i associacions de pares fan costat als docents acusats d adoctrinament

El gruix de la comunitat educativa del sector públic s’ha posicionat a favor dels docents catalans acusats d’adoctrinament nacionalista a l’escola. El Marc Unitari de la Comunitat Educativa (MUCE), que aglutina sindicats de professors i alumnes, associacions de pares i moviments de renovació pedagògica de l’escola pública, ha mostrat el seu suport als professors assenyalats per presumptes casos d’adoctrinament. El MUCE, en el qual participen sindicats de tarannà sobiranista, com la USTEC, amb altres com CCOO i UGT, ha anunciat mobilitzacions de suport a aquests professors i ha criticat la “instrumentalització política” de l’escola. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

L’escola concertada reivindica també el seu paper cohesionador social

Assistim amb preocupació als atacs que, d’un temps ençà, rep l’escola concertada, talment com si s’hagués obert la veda contra aquest col·lectiu. Bé, parlem-ne amb coneixement de causa i, sobretot, amb honestedat. Algú pot menysprear la immensa tasca social que es fa des de tantes organitzacions de base impulsades des de les escoles cristianes i les seves AMPA? Es pot menystenir l’esforç d’integració i d’inclusió que fan els nostres mestres i professors? Se’ns acusa obertament de manllevar recursos a l’escola pública i es parla dels concerts com un instrument per institucionalitzar la segregació per raons socioeconòmiques o per creences religioses; fins i tot es posa sobre la taula la possibilitat d’eliminar l’escola concertada, la qual cosa representaria el més greu atac a la pluralitat educativa. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

L’anglès dels alumnes catalans a 4t d’ESO supera la mitjana europea

Un 66% dels estudiants tenen un nivell d’anglès de B1 o superior, quan a Europa són el 42%.

Generalitat-PISA-Pitagores-Redacten-Lapartat_673742659_51814547_1500x971

Els estudiants de 4t d’ESO de Catalunya superen la mitjana europea en anglès, segons les proves Aptis,  realitzades pel British Council a 1.416 escolars de 51 escoles (les mateixes que van fer les proves PISA el 2015). Segons aquestes proves, el 65,9% dels alumnes tenen un nivell igual o superior al B1, cosa que significa que són capaços de tenir una conversa simple en anglès. A la resta d’Europa, aquest nivell l’assoleixen tan sols el 42% dels estudiants.  Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Comunicat del Consell escolar de Catalunya: Amb les llengües, no s’hi juga!

amb les llengues no shi juga

El model educatiu de Catalunya és una història d’èxit. L’escola catalana ha fet possible que siguem un sol poble, en no separar els alumnes per raó de llengua i incorporant la diversitat de tradicions culturals existent arreu del país. Aquest principi d’equitat constitueix una aposta decisiva a favor de la cohesió social. Al nostre país hi ha un consens social molt ampli entorn d’unes polítiques lingüístiques que han fet efectiva la igualtat d’oportunitats. Siguin quines siguin les circumstàncies de cadascú, els alumnes acaben l’ensenyament obligatori amb una sòlida competència comunicativa consistent a utilitzar normalment i de manera correcta el català i el castellà, i amb un coneixement notable d’una tercera llengua. En efecte, els resultats de les proves competencials que tots els alumnes realitzen en acabar l’ESO indiquen uns resultats similars en llengua catalana i castellana (74,6 en català i 77,2 en castellà al 2017). Llegeix la resta d’aquesta entrada »

L’escola com a fàbrica d’independentistes

Qualsevol proposta que pretengui resoldre la crisi catalana ha de partir d’un bon diagnòstic sobre per què una porció tan elevada de catalans ha decidit donar l’esquena al projecte en comú amb Espanya.

escola fabrica independestistes

És freqüent escoltar en el debat públic l’argument que un dels principals responsables de la crisi catalana és el sistema educatiu català. Segons aquesta tesi, els diferents governs nacionalistes haurien utilitzat l’educació pública com una fórmula de fomentar la identitat nacional catalana i l’adhesió al separatisme. Des d’aquesta perspectiva, el procés sobiranista seria fruit d’una estratègia planejada des de fa dècades amb la finalitat de posar les aules al servei de la construcció d’una majoria independentista. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

El 155 plana sobre la immersió lingüística

M. Rajoy estudia recórrer al 155 per torpedinar la immersió lingüística. Entre les mesures educatives que sospesa el Govern central hi ha la d’incloure el castellà com a llengua vehicular a Catalunya.

El 155 plana sobre la immersió lingüística

El mateix president del Govern central, Mariano Rajoy, ha confirmat aquest dijous que l’Executiu estudia la inclusió d’una casella que permeti triar el castellà com a llengua vehicular en el formulari que ompliran els pares d’alumnes en la pròxima preinscripció escolar a Catalunya. Això significa que les famílies que ho sol·licitin podran escolaritzar els seus fills en castellà, malgrat que el model d’escola catalana aposta per l’ús del català com a idioma per a l’ensenyament. La mesura, anunciada pel secretari d’Estat d’Educació, Marcial Marín, emparada des del 2014 per la llei orgànica per a la millora de la qualitat educativa (LOMCE), no s’ha aplicat mai fins ara, però aquesta vegada es podria tirar endavant ja que és el Ministeri d’Educació qui en aquests moments té les competències a Catalunya, en virtut de l’article 155 de la Constitució. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

%d bloggers like this: