Neurociència per a professors

Com aprèn el cervell? Els avenços en la investigació revolucionaran els mètodes tradicionals d’educació? Canviaran les polítiques educatives?

Neurociencia per a professors

Solen faltar cadires en les presentacions del llibre que acaba de publicar el biòleg genetista David Bueno, Neurociència per a educadors (Rosa Sensat), pel públic que aplega. Els assistents són principalment mestres que escoltaran que sap què sobre com aprèn el cervell del nen. Els docents estan pendents de les últimes investigacions. A què treu cap tanta afició sobtada del professorat sobre el funcionament del cervell? Bàsicament, a la intersecció entre la biologia i la pedagogia. En aquest fenomen té a veure l’efervescència pedagògica, àvida de trobar una certa complicitat de la ciència en les noves pràctiques educatives. En aquesta recerca, el descobriment d’una molècula química desconeguda que demostrés, per exemple, que el cervell d’un nen de dos anys és madur per comprendre textos podria servir per revisar els models educatius. I no només això. També per impulsar una nova política educacional. Quina edat és la millor per iniciar l’educació formal? A quina edat s’ha de començar a llegir? O com hauria d’intervenir l’administració per corregir el desavantatge educatiu d’alumnes desfavorits per l’origen socioeconòmic o la disposició ge­nètica? Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Ensenyament disposa d’una guia per a les famílies per prevenir el ‘bullying’

Inclou informació sobre l’assetjament, sobre com detectar si un fill el pateix i sobre com fer-hi front.

Els plans contra el bullying.jpg

El Departament d’Ensenyament de la Generalitat disposa d’una guia sobre prevenció i detecció de l’assetjament escolar, en la qual trobareu informació i recursos per saber què és l’assetjament, com detectar si el vostre fill o filla el pateix i com podeu col·laborar per fer-hi front.

L’assetjament es dóna quan un infant o un jove és agredit psicològicament, físicament o moralment de manera continuada en el temps per un o més companys. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Creant la nova generació d’enginyers

Escoles i universitats necessiten canviar el model educatiu per incloure la tecnologia com a vehicle per desenvolupar la vocació dels joves i preparar-los per al mercat laboral.

“La tecnologia no ha estat mai el motor del canvi, és un facilitador”. El director de l’E-Learn Center de la UOC, Lluís Pastor, està cansat de situar tota la revolució tecnològica al centre dels avenços que està vivint la societat. Per a ell, que viu de ben a prop la renovació del sector de l’educació, les eines digitals i les noves metodologies de treball són només un canal que ens està portant a aquest esmentat canvi.

I és que si una cosa preocupa és la preparació de les generacions que algun dia impulsaran el país. Preocupa l’Administració, les entitats, les empreses i, per descomptat, els centres i professionals docents. “Estem fent moltes coses, però estem fent suficient si ens comparem amb els Estats i àmbits? A tots ens sembla que ho estem fent molt bé, però n’hi ha d’altres que estan fent les coses molt millor i més de pressa, i des de fa més anys. Al final, d’aquí a cinc anys, si no trobem el talent aquí, anirem a buscar-lo fora“, reflexiona el director de Seidor2Learn, Baptista Borrell. Per a ell, no s’està invertint prou en educació, pel que debats com Educació i TIC: tecnologia des de la infància com a motor d’ocupació, organitzat pel CTecno, considera que són necessaris. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Els professionals de l’Enginyeria al Saló de l’Ensenyament a la cerca de vocacions STEAM

Enginyers i empreses tecnològiques de Catalunya estaran presents en el Saló de l’Ensenyament per animar i incentivar com a professionals els estudis en ciència, tecnologia, enginyeria, art i matemàtiques (STEAM).

Amb l’ajuda de SOKO i el seu laboratori de fabricació analògica i digital, farem participar als estudiants en experiències que els permetin descobrir o reafirmar vocacions STEAM.

SOKO-imatge-01

Braços hidràulics de tres graus de llibertat creats amb elements de reciclatge

El Col·legi Oficial d’Enginyeria en Informàtica de Catalunya (COEINF) i el Col·legi Oficial d’Enginyeria Técnica en Informàtica de Catalunya (COETIC) amb la col·laboració de SINERGIA, entitat empresarial que agrupa més de dues mil empreses tecnològiques de Catalunya, l’Associació Catalana d’Enginyers de Telecomunicació (TELECOS), l’Associació d’Enginyeria Tècnica de Telecomunicació de Catalunya (GrausTIC) i els Enginyers Industrials de Catalunya (EIC), participen al Saló de l’Ensenyament per ajudar als estudiants a que optin per estudis en ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques, sense oblidar mai el component creatiu / artístic, el que es coneix amb l’acrònim STEAM. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Els alumnes ‘categen’ els professors en les proves de 4t d’ESO

Els tests de competència han inclòs una redacció sobre com ha de ser un bon professor. Estudiants de l’Institut Joan Brossa expliquen les qualitats que ha de tenir un docent i afirmen que la majoria no les compleixen.

avalucio-eduacacio-secundaria-2017

«No m’imaginava unes proves tan fàcils, pensava que serien més enrevessades», assegurava una somrient Gemma després de passar pel que l’exministre José Ignacio Wert va voler convertir en una guillotina. Una revàlida. «Hauria sigut un desastre. Hi ha alumnes que es bloquegen davant d’un examen però que són competents i ho demostren durant els nou mesos. El més important és que siguin competents no que revalidin», argumenta el director de l’Institut Joan Brossa, Ferran Cardenyes.

L’ensurt ha passat i els alumnes catalans de 4t d’ESO (gairebé 70.000) van acudir ahir sense nervis a les proves per mesurar el grau de consecució de les competències bàsiques al final de l’etapa obligatòria. Acabat el primer desafiament –matemàtiques, llengua espanyola i llengua catalana–, la Gemma i altres alumnes de l’esmentat institut del Guinardó coincidien que havien posat el llistó baix. «Jo soc una mica obtús amb les mates, no soc de números, em costen, i aquests exercicis m’han anat bé. Era un nivell molt bàsic», admetia el Mario. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

“El professor del segle XXI ha d’ensenyar el que no sap”

Peter Senge, professor del MIT, creu que per innovar en educació cal crear un model pedagògic en el qual docent i alumne aprenguin alhora.

peter-senge-despres-d-impartir-un-curs-a-la-universitat-camilo-jose-cela

Peter Senge, californià de 69 anys, creu que el principal problema del sistema educatiu és que es basa en el model de la revolució industrial. Aquest professor de l’escola de negocis del Massachusetts Institute of Technology critica que els escoles a diferents parts del món continuen replicant un model d’aprenentatge passiu, en què els docents parlen i els estudiants romanen asseguts i callats, “com si se’ls estigués entrenant per treballar en una fàbrica”.

Considerat per The Economist com un dels 50 pensadors més influents del món en l’àmbit de la gestió empresarial, Senge es va començar a interessar per l’educació després de l’èxit en diferents universitats d’Estats Units del seu best-seller La Quinta Disciplina. Publicat el 1990, el llibre conté les claus per fer competitiva qualsevol institució amb una estratègia d’aprenentatge dissenyada pel propi Senge. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

La malaltia celíaca ja no donarà punts per triar escola

Ensenyament acorda modificar els requisits per a la preinscripció del curs 2018-2019. El nombre de matrícules fora de termini es limitarà per no segregar els centres d’alta complexitat.

menjador-noticia-canvi-criteris-puntuacio-asignacio-escola

Els alumnes que tenen alguna intolerància alimentària, malaltia digestiva crònica o celiaquia no obtindran els 10 punts addicionals que fins ara se’ls concedia en la preinscripció escolar, segons han acordat la Conselleria d’Ensenyament, el Síndic de Greuges de Catalunya i una trentena de representants de diferents organismes de la comunitat educativa. La mesura, reclamada des de fa temps per diferents grups de famílies, s’aplicarà a partir del curs 2018-2019, ha concretat Ensenyament, que ha explicat perquè el requisit es faci efectiu és necessari reformar abans el decret d’admissió d’alumnes.

Mentre es prepara la modificació de la normativa, en la preinscripció per al 2017-2018 –inicialment prevista per al març vinent, però encara sense data concreta– s’ha acordat “anul·lar els punts complementaris per malaltia digestiva crònica i, així mateix, incorporar punts específics per als centres d’alta complexitat”, indica la conselleria. “Hi haurà una vigilància estreta al llarg de tot el procés”, han destacat fonts del departament que dirigeix Meritxell Ruiz. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

%d bloggers like this: