Del ‘nen moble’ al ‘nen altar’

Eva Millet, autora de ‘Hiperniños’, demana als pares “que es relaxin” i subratlla que l’educació “no és una marató”.

Del nen moble al nen altar

M’he tret un pes de sobre. L’experta em diu que amb tres fills i un ofici com el periodisme difícilment tinc temps de criar fills perfectes o hipernens. A la més petita li acabo de donar per berenar un croissant de xocolata i un gelat, a la gran li he deixat veure quatre capítols seguits d’una sèrie americana, i el pare perd moltes hores de la seva vida portant el mitjà a jugar a futbol a l’altra punta de la ciutat. De tot això no en dic res davant de l’experta. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Anuncis

Ensenyar-los a conviure amb la frustració

No sempre aconseguim el que volem i això pot generar frustració. Si gestionar aquesta reacció és complicat per a un adult, com serà per a la canalla?

Ensenyar-los-Ni-sempre-que-Preparats_1500x1000

Ja ho deien -per triplicat- els Stones: no sempre pots obtenir el que vols. Si acceptar aquesta evidència palmària i plantar-li cara ja costa Déu i ajuda si s’és adult i se suposa que madur, el camí de la frustració fa encara més pujada per a un infant, que hi transita sense eines. Tot va com una seda fins que, de sobte, un impediment li barra el pas: alguna cosa no li va o no li surt (al nen, a la nena) ben bé com voldria o com s’esperava, i ja hi som: plors, rebequeries… Frustració. Ràbia. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Excel·lent en respecte i generositat: les “altres notes” d’un profe sevillà

El profe Ramón qualifica les qualitats humanes dels seus alumnes, unes ‘matèries’ que per a ell són més importants que les clàssiques.

proferamon les altres notes

Les escoles i instituts solen entregar als seus alumnes les qualificacions de la segona avaluació del curs just abans de les vacances de Setmana Santa.

I això és el que ha fet el profe Ramón, mestre d’una escola de Sevilla. El peculiar docent ha volgut deixar constància de les notes que ha posat als seus alumnes en unes matèries més importants per a ell, com són les qualitats humanes i els valors dels nois, que qualifica aquestes matèries de “les altres notes“. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Es crea la beca Carles Capdevila d’educació i cura de les persones

beca Carles Capdevila

El llegat de Carles Capdevila continua ben present: la seva dedicació a les persones que tenen cura de les persones -ja sigui en l’àmbit de l’educació com en el de la salut- ens recorda permanentment que els mitjans han de treballar a prop de la gent i no del poder. Per honorar aquesta concepció de la vida i del periodisme, l’ARA impulsa la beca Carles Capdevila, que premiarà anualment un projecte inèdit en l’àmbit de l’educació o de l’atenció a les persones. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Pepper, el robot que no substituirà els professors

Esade fa una demostració a la sala 4YFN amb un humanoide que dona assistència a les classes.

pepper - El robot que no substituirà els professors

L’escola de negocis  Esade  ha presentat a  Pepper, un  robot  que pot realitzar funcions d’assistent en l’entorn educatiu. L’autòmat, que en cap cas pot ni pretén substituir els  professors  humans, ha participat en una simulació de classe dirigida per  Pedro Parada, Director del departament de direcció general i estratègia d’Esade. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Comunicat del Consell escolar de Catalunya: Amb les llengües, no s’hi juga!

amb les llengues no shi juga

El model educatiu de Catalunya és una història d’èxit. L’escola catalana ha fet possible que siguem un sol poble, en no separar els alumnes per raó de llengua i incorporant la diversitat de tradicions culturals existent arreu del país. Aquest principi d’equitat constitueix una aposta decisiva a favor de la cohesió social. Al nostre país hi ha un consens social molt ampli entorn d’unes polítiques lingüístiques que han fet efectiva la igualtat d’oportunitats. Siguin quines siguin les circumstàncies de cadascú, els alumnes acaben l’ensenyament obligatori amb una sòlida competència comunicativa consistent a utilitzar normalment i de manera correcta el català i el castellà, i amb un coneixement notable d’una tercera llengua. En efecte, els resultats de les proves competencials que tots els alumnes realitzen en acabar l’ESO indiquen uns resultats similars en llengua catalana i castellana (74,6 en català i 77,2 en castellà al 2017). Llegeix la resta d’aquesta entrada »

I a mi per què no m’hi han convidat?

Una de les primeres frustracions que poden viure les criatures és sentir-se excloses d’una festa d’aniversari. Els pedagogs recomanen afrontar-ho en positiu.

I a mi per que no m hi han convidat

Tot va anar sense pensar-s’ho. La Jana va sortir de l’escola, a les 16.30 h, i va veure que els companys de classe no anaven al parc, com sempre fan a les tardes, sinó que caminaven junts cap a una altra direcció. Els va fer dues preguntes: “On aneu? No aneu cap al parc?” I llavors li van respondre, amb sinceritat i claredat:“No, anem a la festa d’aniversari” [d’un company de classe]. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

%d bloggers like this: