“SCIENCE WARS” is the nerdiest STAR WARS a cappella parody in the galaxy

Amb el títol “SCIENCE WARS” i cantant a cappella algunes de les cançons més emblemàtiques en una galàxia molt i molt llunyana, al compte de YouTube AsapScience, aquests nois donen arguments de perquè es possible estudiar ciències, en concret biologia, química, física o matemàtiques.

When your Jedi Knight major requires you to take at least one science class outside of your requirements like “Advanced Lightsaber Dueling” and “Mind Tricks 101,” which one should you enroll in to help you on your path to the Jedi Council? If hard to see the right choice is, just listen to this Star Wars-inspired acappella breakdown of the merits of each science to help clear your mind.

Titled “Science Wars” and sung to some of the most iconic songs from the galaxy far, far away, this song from the guys behind the YouTube account AsapScience presents an argument for why you might study one science over another, specifically biology, chemistry, physics, or mathematics.

Here are some of the major selling points of each:

Physics: Understanding the force and energy, lasers.

Chemistry: Covers the elements that make up life, things that will make you feel good (death sticks anyone?).

Biology: All species singing one song (balance to the Force), it will be enjoyable even if you don’t pass the class.

Mathematical: The backbone of all things science, no gadgets just logic/using your mind to get things done.

A Star Wars acAmb el títol “SCIENCE WARS” i cantant a capella algunes de les cançons més emblemàtiques de la galàxia molt i molt llunyana, al compte de YouTube AsapScience, aquests nois donen arguments de perquè es possible estudiar ciències, en concret biologia, química, física o matemàtiques.appella song debating the merits and arguments for one field of science over the others might be peak nerd, but remember, without science we wouldn’t have things like Death Stars to destroy millions of innocent people, and we wouldn’t understand why milk is blue, orhow to shoot lightning from our hands. And without music we’d just be walking around in our stromtrooper helmets with nothing more than our own thoughts, which would be pretty identical to the clone standing next to us, a clone we wouldn’t have without science.

What field of science would be the best to study for a young Jedi Padawan to study?

Nerdist

SCIENCE WARS maxresdefault

El rock i la música clàssica són pràcticament iguals quan s’expressen en 0 i 1

Per als matemàtics, els detalls d’un missatge són irrellevants. L’única cosa que importa és que el missatge es pugui considerar com un conjunt ordenat de símbols. Fa molt que els matemàtics saben que aquest conjunt està governat per unes lleis bàsiques detallades per Claude Shannon en la seva teoria matemàtica de la comunicació.

Mozart-rock

El treball de Shannon va revolucionar la forma en què els enginyers contemplaven la comunicació i va tenir conseqüències de gran abast en altres àrees també. El llenguatge inclou la transmissió d’informació d’un individu a un altre, i la teoria de la informació proporciona una finestra per la qual estudiar i entendre la seva naturalesa. A la computació, les dades són transmeses des d’una ubicació a una altra i la teoria de la informació proporciona una pedra angular que permet que això es faci de la forma més eficient. I en la biologia, la reproducció es pot considerar com la transmissió d’informació genètica d’una generació a la següent.

La música també es pot considerar com la transmissió d’informació d’una ubicació a una altra, però els científics han tingut menys èxit en l’aplicació de la teoria de la informació per caracteritzar la música i estudiar la seva naturalesa.

Avui, això canvia gràcies a la feina de Gerardo Febres i Klaus Jaffé de la Universitat Bolívar de Veneçuela. Han trobat una manera d’utilitzar la teoria de la informació per esmicolar la naturalesa de certs tipus de música i per classificar de forma automàtica diferents gèneres musicals, una tasca famosament difícil dins de la informàtica.

La música és tan difícil d’estudiar perquè no es tradueix fàcilment a un conjunt ordenat de símbols. Sovint consisteix en molts instruments que toquen diferents notes alhora. Cadascú pot tenir diverses qualitats de timbre, volum i així.

Captar tot això en un conjunt de símbols, juntament amb qualsevol interpretació que li afegeixi el músic, és una tasca complicada. No ha evitat que ho intentin els investigadors, encara que amb un grau limitat d’èxit.

Febres i Jaffé aborden aquest problema d’una manera senzilla mitjançant un estàndard comú per digitalitzar la música anomenat MIDI (musical instrument digital interface). Un arxiu MIDI és una representació digital d’una peça de música que pot ser llegida per un ampli ventall d’ordinadors, reproductors de música i instruments electrònics.

Cada fitxer conté dades sobre el to i la velocitat musical, el volum, el vibrato i així d’una peça musical. Això permet que la música creada en un lloc es reprodueixi de forma precisa en un altre lloc.

Però un fitxer MIDI en si és simplement una sèrie ordenada de 0 i 1, i això els va proporcionar a Febres i Jaffé una manera d’analitzar-lo mitjançant la teoria estàndard de la informació. De fet, simplement van obrir cada fitxer com un document de text (.txt) i van llegir la seqüència resultant de símbols aparentment assignats a l’atzar.

La bellesa de la teoria de la informació és que les eines desenvolupades per comprimir els missatges enviats a Mart o per analitzar els components d’un idioma es poden aplicar igualment a qualsevol conjunt de símbols. I això és precisament el que han fet Febres i Jaffé.

Van començar per comprimir cada conjunt de símbols fins al mínim nombre necessari per generar la música original. Aquest conjunt de base llavors els va permetre mesurar l’entropia o contingut d’informació associat amb cada peça de música. Però també van estudiar la manera en què aquesta entropia va variar en el temps. De fet, van estudiar com aquesta entropia de segon ordre va variar en 450 peces de 71 compositors i 15 períodes o estils diferents de música.

Per a la seva sorpresa, van descobrir que el mateix gènere compartia valors similars per a aquesta entropia de segon ordre. Alhora, aquest tipus d’anàlisi mostra com han evolucionat els gèneres musicals amb el pas del temps.

És un treball interessant que proporciona una nova manera fascinant per estudiar la música. Hi ha algunes limitacions, és clar. Mentre que alguns gèneres musicals són clarament identificables per aquest mètode, altres estils aparentment diferents es solapen. Per exemple, la música Raga de Veneçuela i l’Índia ocupen regions úniques en aquest espai de paràmetres. Diversos compositors clàssics també ocupen regions específiques i per tant tenen el potencial de ser identificats per aquest mètode.

Però en general, la música rock i la música clàssica es solapen fortament, dificultant que siguin identificats de manera automàtica. Potser futurs treballs millorin les coses, potser en augmentar la mida de la base de dades per exemple.

No obstant això, Febres i Jaffé han aconseguit un avanç significatiu amb l’ús d’una tècnica que hauria de ser àmpliament aplicable. El seu pròxim treball, si trien seguir endavant, seria trobar una manera d’aplicar el seu mètode, potser per a sistemes de recomanacions musicals, abans que altres s’uneixin a la festa.

Font: MIT Technology Review via COEINF.cat

Robòtica, per on començar? Els 5 millors kits per iniciar-se

robotica divertida

La robòtica és una matèria que a molts els dóna autèntic pànic. Pensen en les grans fàbriques, en aquests monstres de metall capaços de realitzar desenes d’operacions per minut perfectament sincronitzades i amb el màxim detall, o en els vehicles autònoms ‘robotitzats’. Res més lluny de la realitat, la robòtica està a l’abast de qualsevol i només cal saber on mirar, quins productes comprar i com divertir-se.

Per donar uns primers passos en la robòtica no hem de marxar molt lluny ni tampoc gastar-nos molts diners. Existeixen kits d’iniciació que són perfectes

EDUCACIÓN 3.0

Makeblock, la robòtica ‘open-source’

Agermanada amb Arduino, la plataforma Makeblock neix per fer de la robòtica una matèria tremendament senzilla. Segueix la filosofia open-source i un dels seus grans valors és el potencial de la comunitat i la quantitat d’elements disponibles, així com també el seu preu amb tints econòmics. Com notes positives seva compatibilitat amb llenguatges molt coneguts i àmpliament utilitzats com Scratch, entre molts altres.

makeblocks-mbot-300x300

En el web oficial trobem el contingut complet per iniciar-se amb Makeblock, incloent tot tipus de guies i tutorials pas-a-pas per fer els primers projectes.En la seva botiga en línia hi ha els materials i kits necessaris (incloent mBot, un kit educatiu per $ 75) així com tot tipus d’accessoris i perifèrics relacionats amb la plataforma. Tota la resta, a un cop de Google.

LEGO WeDo, un clàssic entre els clàssics

Encara que no ho sembli, LEGO porta molts anys en això de la robòtica i de fet van ser pioners amb els Mindstorms que tothom coneix. No obstant això, per a un nivell inferior i més jove, LEGO WeDo suposa la primera pedra en el món de la robòtica per part de la companyia nòrdica.

lego-wedo-main

Dissenyat per edats a partir dels 7 anys i amb molt material pensat per incloure WeDo a l’aula, es compon et un parell de kits amb motor, sensor de distància i sensor d’inclinació, que utilitzant-los de forma simultània obren la porta a dotzenes de projectes. Una sínia, un cocodril o fins i tot vehicles poden crear fàcilment amb l’ajuda del kit bàsic i un grapat de peces estàndard de LEGO. Un cop dominis la plataforma s’obre un món de possibilitats que, si bé és cert és més limitat que el d’altres productes, és dels pocs productius en edats primerenques.

A la web oficial està tota la informació, i si vols fer-te amb un el millor serà que acudeixis al teu distribuïdor més proper. El kit bàsic (# 9580) costa uns 140 euros, amb múltiples opcions de packs disponibles per a les aules.

bq Zum Kit, l’espanyola ha arribat per quedar-se

bq va néixer a Espanya com una companyia que dissenyava llibres electrònics, els fabricava a la Xina i després els tornava a portar per vendre’ls al nostre país. Després dels llibres electrònics van provar amb tauletes i telèfons intel·ligents Android, i des de fa un temps estan provant en el món de l’educació. Entre altres projectes, bq Zum Kit és la plataforma escollida per ser el centre de la seva robòtica, dins de l’ecosistema d’impressores 3D i llenguatge de programació que en aquest temps han ideat.

bq-zum-kit

Amb bq Zum podrem crear els nostres propis robots similars als PrintBot, gràcies a la placa pròpia (però basada en Arduino), al llenguatge Bitbloq i als elements inclosos (múltiples sensors, rodes, cargols, étc.), Tot dissenyat i preparat per seguir les instruccions i acabar amb el petit robot funcionant. El millor, que la guia pas-a-pas farà que no ens perdem en el procés; el dolent, que és precisament un kit tremendament tancat que excepte per un parell de detalls cosmètics no aporta res de creativitat. El seu preu, 99,90 euros disponible a la botiga oficial o en diversos distribuïdors nacionals.

littleBits, l’electrònica feta fàcil (i bonica)

Un projecte que em va enamorar quan el vaig veure per primera vegada. LittleBits està més a prop de ser una introducció a l’electrònica, però que per descomptat té a la robòtica bona part de l’interès. Una plataforma composta per desenes d’elements que s’uneixen mitjançant imants, i en els que per construir un projecte no es requereix res més que les nostres mans, un ordinador i una bona dosi d’idees.

littleBits no només és bonic, també molt útil i ràpid de posar en marxa. De nou, com en Makeblocks, ens trobem amb un enorme suport de la comunitat que proposa centenars de projectes perfectament explicats a la web tant a la guia amb els passos a realitzar com en els elements necessaris. Per exemple aquest despertador que s’activa segons la llum del sol ens pot donar una idea del fàcil que és posar en marxa un projecte. Respecte al preu el millor és fer-li un cop d’ull a la botiga oficial on estan disponibles kits d’allò més variat, amb opcions que comencen en 99 dòlars per al més bàsic fins als 4.999 del kit més complet pensat per a implantar a l’aula.

LEGO Mindstorms EV3, l’últim de la saga més coneguda

Dèiem abans que LEGO porta molts anys en això de la robòtica i l’educació. Concretament, des de 1998 quan van llançar RCX, el precursor dels que més tard s’anomenarien Mindstorms. El seu últim llançament data de 2013 i es diu LEGO Mindstorms EV3, més complet, potent i amb moltes més possibilitats que els seus predecessors.

mindstorms-ev3

Destinats a edats ja una mica madures, típicament a partir dels 10 anys, Mindstorms EV3 permet crear robots molt atractius amb aparences molt ‘futuristes’, que sempre agraden. Per a això haurem de seguir les respectives guies pas-a-pas i típiques en LEGO, i que inclouen des d’un llenguatge de programació propi fins compatibilitat també amb altres sistemes. Mindstorms és per a molts el primer pas en la robòtica més seriosa, sense oblidar tota la tasca de les First LEGO League que es celebren arreu del món, incloent Espanya, i a les que assisteixen milers de persones interessades. Tota la resta a la web oficial, i el kit principal del EV3 que surt per uns 400 euros.

A la imatge que encapçala aquest article es mostra Nao, un dels robots més increïbles que pot trobar-se a la venda per uns 6.000 euros. Un producte increïble fabricat per la francesa Aldeabaran, i que gràcies a la seva forma de petit humanoide (56 centímetres d’alçada), als seus sensors i possibilitats, està tenint un gran èxit en la comunitat educativa amb coneixements avançats. Si vols veure les seves possibilitats, fes una ullada a aquest vídeo i gaudeix.

Pablo Espeso Tascón és Enginyer Informàtic i coordinador del Club de Joves Programadores de la Universitat de Valladolid (CJP @ Raïm)

EDUCACIÓN 3.0

Nou de cada deu pares volen que els seus fills aprenguin programació o robòtica

semana europea de la programacion vimeo

La robòtica acaba de desembarcar al sistema educatiu espanyol. Sobretot en aquest curs nombrosos centres educatius compten amb classes extraescolars de robòtica. Durant la Codeweek 2015, la Setmana Europea de la programació, promoguda per la Comissió Europea, es realitzaran nombroses activitats en centres educatius, empreses i institucions del nostre país, per tal de inculcar el gust per la programació en noves tecnologies als més petits. Però sabem el protagonisme que li donem a les noves tecnologies en l’educació dels nostres fills? Doncs per al 60% dels pares espanyols és una de les tres matèries bàsiques per al futur dels seus fills, al costat de les matemàtiques i l’anglès.

Coneixement més enllà d’ordinadors, tablets o mòbils

Javier Ildefons, CEO de Ildesoft, diu que “els objectes de la nostra vida quotidiana són programables. Un aparell quirúrgic, una persiana, un cotxe … Cada vegada més elements faran servir llenguatge de programació per a funcionar, i estaran interconnectats, és el que s’anomena l’internet de les coses. És important que s’ensenyi als nens a desenvolupar-se en aquests llenguatges ja utilitzar-los en tots els àmbits de la vida”. Ildefons representa a Espanya a Wonder Workshop, una empresa americana el primer projecte va ser crear uns robots, Dash i Dot, que nens a partir de 5 anys poden programar usant els elements que més atrauen els petits: tablets i mòbils.

Ildefons assegura que “la programació com a suport a l’educació, ens permet que grans problemes es divideixin en múltiples de petits, que és en el que està basada la programació. Això no només serveix per programar xips i aparells, sinó també és una forma de pensar, que li pot servir a metges, a arquitectes, a advocats en el futur”. Segons el mateix estudi realitzat per l’empresa Connecta, el 88% dels pares considera molt important que els seus fills aprenguin coneixements de robòtica i programació però, no obstant això, al nostre país, fins a l’últim curs 2014-2015 tan sols el rebien un 24 % dels mateixos.

robotica_014

Una setmana plena d’activitats

“La Setmana Europea de la Programació és una oportunitat de col·laboració per a tothom relacionat amb l’educació, la formació o el món digital”, comenta Andrus Ansip, vicepresident de la Comissió Europea i comissari de Mercat Únic Digital, en una carta als gairebé 90 ambaixadors que organitzen la Codeweek. La passada edició de la Setmana Europea de la programació va comptar amb la participació de 37 països europeus i es van celebrar al voltant de 4.000 esdeveniments. La Codeweek 2015 aspira a superar les xifres de l’any passat. Les activitats de la Setmana Europea de la Programació estan dirigides a tots els públics: docents, escolars de tots els nivells educatius, famílies, empreses i organismes. La seva temàtica té una gran varietat: tallers en què aprendre a programar el teu propi videojoc, aprendre a programar sense ordinadors, xerrades de motivació, intercanvi de experiencisas entre docents, creació de app per a mòbils, robòtica per a famílies, etc.

A Andalusia, la Codeweek porta diverses activitats interessants. Així, el 16 d’octubre, l’associació Programem, ambaixadors de la Codeweek, presentarà el llenguatge Scratch a alumnes de 1r de primària a la avinguda de Ramón i Cajal a Sevilla. En Còrdova, l’esdeveniment Hackathon, el 17 d’octubre a l’Aula de Programari Lliure de la Universitat de Còrdova, permetrà crear bots fent servir l’app Telegram. El mateix dia, també a la capital cordovesa, l’aula de B-Wit introduirà als més petits en els diferents llenguatges de programació. L’Oficina de Programari Lliure de la Universitat de Granada està en plena celebració de la Setmana del Codi destinat a tot tipus de públic, i el HackLab d’Almeria organitza diferents tallers de programació fins al 18 d’octubre.

Diario de Sevilla

robotica-Cognobotics

Robots que donen lliçons de Ciències

El col·legi La Pineda (Màlaga) ha apostat durant aquest curs per integrar la robòtica en el seu pla curricular coma eina didàctica per a l’aprenentatge de les assignatures de Ciències. Ens ho expliquen!

Alumnes amb robot

Les lliçons de Física, Matemàtiques, Tecnologia, ‘Science’ i fins i tot Plàstica poden incorporar en la seva pràctica de classe exercicis de construcció robòtica de diferent complexitat amb què els alumnes de Primària, Secundària i Batxillerat avancen en el domini de les competències bàsiques preceptives, explotant fins al límit del que és possible el concepte de ‘aprendre fent’. El treball amb projectes específics dins del currículum de les esmentades matèries planteja reptes que els alumnes hauran de superar en equip, alhora que s’introdueix el ‘error’ com a part activa de l’aprenentatge.

El projecte no només es limita a les etapes de Primària, Secundària i Batxillerat; la seva implantació comença aquest curs des de l’etapa d’Infantil, on els més petits es van familiaritzant amb ell a manera de joc; amb artefactes mòbils de major dimensió que en els cicles superiors.

L’objectiu és que nens i joves d’entre 3 i 17 anys tinguin l’oportunitat d’aprofitar tot el potencial d’aquestes increïbles eines d’innovació motora per al desenvolupament d’experiments i treballs amb els quals resoldre problemes de la vida diària. Es tracta d’un enfocament que també contribueix al foment d’una cultura emprenedora entre els estudiants, entesa com la capacitat de l’alumnat per analitzar el present i adaptar-se al medi.

Algunes de les principals aportacions dels projectes didàctics de la nova matèria tenen a veure amb la cultura d’acció col·laborativa. De fet, la seva metodologia de treball es basa en la creació d’equips amb rols definits, on cada component té unes funcions concretes, i aquests rols van rotant perquè cadascun dels seus components conegui des de dins les funcions de la resta.

Al costat de la construcció, l’altre gran tema de la Robòtica és la programació. Les màquines amb què treballen els nens -des peces Lego a Arduino- es mouen amb petits ‘cervells’ digitals les ordres han de ser dissenyades i gravades pels propis alumnes, que ho fan amb aplicacions específiques que despleguen en els seus ordinadors portàtils.

En una era tecnològica com la que vivim, on gairebé qualsevol acció està computeritzada, la programació resulta fonamental. En aquest sentit, la Robòtica dota els estudiants de les eines necessàries perquè ells, des de les etapes infantils, comencin a familiaritzar-se i després a adquirir els futurs coneixements que els ajudin a adaptar-se ia gestionar amb solvència els llenguatges en què a mig termini hauran de desenvolupar el seu exercici professional.

Educación 3.0

Robótica-a-clase-Primaria

Ahmed Mohamed: el nen arrestat per construir un rellotge que van confondre amb una bomba

Ahmed Mohamed 01

Ahmed Mohamed no va seguir el consell que li va donar el seu professor d’enginyeria a l’escola Mc Arthur de la ciutat d’Irving, Texas, Estats Units.

El jove de 14 anys havia construït un rellotge a casa però no va aconseguir impressionar al mestre, qui li va suggerir que no l’hi mostrés a ningú més. Però després que l’alarma de l’aparell es va disparar a la classe d’anglès, Ahmed va decidir ensenyar la seva última invenció a la professora.

“Em va dir ‘Sembla una bomba'”, va relatar l’estudiant de novè grau al diari The Dallas Morning News. “Li vaig respondre,”a mi no em sembla una bomba”.

Més tard, l’alarma de l’aparell es va disparar durant la classe d’anglès i per això el jovenet va mostrar a la professora novament.

Cap al final de la jornada escolar, el director de l’escola i un policia van treure a Mohamed de l’aula.

En una habitació l’esperaven quatre oficials més i d’acord amb el relat del jove, un oficial que mai havia vist abans es va deixar anar a la seva cadira i va dir: “Sí. És qui jo pensava que era”.

Els agents van registrar les seves pertinences durant almenys un parell d’hores i el director de l’escola va amenaçar amb expulsar-lo si no feia una declaració per escrit, va afirmar.

“Em preguntaven ‘Així que estàs intentant fer una bomba?’“, Va dir Mohammad. “Els hi vaig dir que no, que estava tractant de fer un rellotge. Em van dir: ‘A mi em sembla que una bomba com la de les pel·lícules.”

Mohamed va sortir emmanillat de l'escola.

Mohamed va sortir emmanillat de l’escola.

Mohamed va sortir emmanillat de l’escola. La foto que capta aquest instant -vestit amb una samarreta de la NASA i amb la seva mirada de estupefacció- ha circulat àmpliament a internet.

El jove va ser conduït a un centre de detenció juvenil, on es va reunir amb els seus pares després que li van prendre les empremtes. Va ser suspès de l’escola per tres dies.

La policia de Texas va dir dimecres a la tarda que no presentarà càrrecs contra Ahmed.

“Sempre hem tingut una relació excepcional amb la comunitat musulmana”, va declarar el cap del Departament de la Policia de Irving, Larry Boyd, a la BBC. “Incidents com aquest presenten desafiaments. Volem aprendre com podem avançar i convertir això en una cosa positiva”.

Una invitació a la Casa Blanca

La seva detenció ha generat una onada de solidaritat a les xarxes socials, i fins i tot el president Obama s’hi va sumar convidant a Ahmed a la Casa Blanca.

“Quin rellotge tan genial, Ahmed. El vols portar a la Casa Blanca? Hauríem d’ajudar perquè a més nens com tu els agradi la ciència. És el que fa gran a Estats Units”, va escriure al seu compte de Twitter.

El fundador i president executiu de Facebook, Mark Zuckeberg, també va intervenir en el debat.

“Tenir l’habilitat i l’ambició de construir alguna cosa genial hauria de conduir a l’aplaudiment, no a l’arrest. El futur pertany a gent com Ahmed”, va escriure en el seu compte personal.

Anil Dash, blocaire i fundador de Think up, una companyia d’anàlisi de dades, va convocar el públic a proposar idees per donar suport a la educació i creativitat d’Ahmed. I el hashtag #IstandwithAhmed es va convertir en tendència mundial.

La revista Wired va publicar les seves pròpies instruccions sobre “com fer el teu propi rellotge casolà que no és una bomba”.

El jove és un amant de l’electrònica i fabrica els seus propis aparells de ràdio i repara el go-kart de la família.

Ahmed Mohamed 03

Debat i prejudicis

Ahmed és fill de Mohamed Elhassan Mohammad, un reeixit immigrant sudanès que va passar de vendre salsitxes a fundar dues companyies i s’ha presentat com a candidat presidencial en el seu país.

Mohamed tem que el problema està causat per prejudicis contra els musulmans després dels atacs de l’11 de setembre.

Alia Salem, del Consell de Relacions Nord-americana-Islàmiques, està d’acord amb ell. “Això ni tan sols hauria estat un tema de debat si el seu nom no fos Ahmed Mohamed”, va assegurar a la BBC.

L’incident que va protagonitzar el seu fill sense proposar-s’ho també ha posat en relleu les tensions amb la comunitat musulmana a Irving, on l’alcaldessa, Beth Van Duyne recentment es va fer ressò de rumors d’un complot per implantar una llei islàmica o xaria en aquesta localitat de més de 228.000 habitants.

Enmig de les crítiques sobre com l’escola i les autoritats van tractar que ha passat, en una roda de premsa que va oferir el nen al final de la tarda de dimecres aquest va afirmar que el seu pare va decidir canviar-ho a una escola privada.

Mentrestant, el director de l’escola, Daniel Cummigns, qui no s’ha retractat de la mesura de suspensió que afecta Ahmed, va indicar en un comunicat dirigit a la comunitat de pares i representants que “parlessin amb els seus nens sobre el Codi de Conducta dels Estudiants i específicament no portar objectes a l’escola que estiguin prohibits”.

BBC Mundo

El 30% dels espanyols creuen que el Sol dóna voltes a la Terra

La xifra contrasta amb el fet que el 80% demana més inversió en R+D+I. Els més joves i els homes són els més interessats en l’activitat científica.

El Sol gira al voltant de la Terra, i no al revés. I els ancestres dels humans van conviure amb els dinosaures abans que aquests s’extingissin. No es tracta d’un tomb inesperat en alguns dels axiomes del coneixement humà sinó que són algunes de les opinions recollides en la setena edició de l’Enquesta de percepció social de la ciència, elaborada per la Fundació Espanyola per a la Ciència i la Tecnologia (Fecyt), que es va presentar ahir.

Al voltant de tres de cada deu persones enquestades subscriuen la tesi de l’òrbita solar al voltant de la Terra i la de la coetanitat amb els dinosaures. Amb fins i tot més estupor es comproven altres percepcions errònies sobre la realitat de l’entorn. Com que el 10% considera que el centre de la Terra no està gaire calent, o que el 16,3% qüestiona la teoria

de l’evolució i descarta que l’ésser humà provingui d’espècies animals anteriors. L’enquesta no especifica si es tracta de generació espontània o d’algun altre tipus de consideració. No obstant, la mitjana de respostes encertades en el sondeig, realitzat a 6.355 persones de tot Espanya l’any passat , supera el 70%, milloren doncs els resultats obtinguts el 2006, quan el percentatge es va situar en el 58,5%.

La considerable xifra d’errors contrasta amb el notable interès que demostren els espanyols respecte a l’activitat científica, ja que el 79,8% creu que el Govern hauria d’invertir més en R+D+I, fins i tot tenint en compte el context de crisi i les retallades pressupostàries que imperen entre les administracions. El resultat revela que per la majoria dels enquestats la ciència seria la sisena prioritat en la qual invertir els pressupostos públics, després de la sanitat, l’educació, les pensions, les polítiques d’ocupació i les de vivenda.

800px-Bartolomeu_Velho_1568

FRACTURA

Els matisos arriben al reparar en els perfils demogràfics dels enquestats, ja que donen resultats que demostren que els joves d’entre 15 i 24 anys són els que mostren més interès pels avenços científics (24,5%), seguits pel grup d’entre 25 i 34 (18%) i el de 35 a 44 (17,7%). A partir d’aquesta franja d’edat, decreix notablement l’interès: 11,6% entre els enquestats de 45 a 54 anys, 10% en els de 55 a 64 anys i 6,6% en els de més edat.

Respecte a sexes, la bretxa és «molt preocupant», segons va exposar la secretària d’Estat de R+D+I, Carmen Vela, en la presentació de l’enquesta, perquè el 20,4% d’interès que tenen els homes en la ciència és més del doble del 9,9% d’interès que demostren tenir les dones.

ENQUESTA DE PERCEPCIÓ DE LA CIÈNCIA – EL PERIÓDICO

Picapedra dinosaure

Segueix

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 736 other followers

%d bloggers like this: