Somescola defensa en un manifest el model educatiu català i crida a protegir-lo davant les acusacions d’adoctrinament


somescola per un pais de tots

La plataforma Somescola, el grup promotor de la qual està format per 54 entitats educatives, socials i culturals, ha presentat aquest dimecres un manifest en defensa de l’escola catalana davant “els plantejaments que propugnen públicament una involució uniformitzadora, l’adoctrinament ideològic, la generació de sospites i denúncies i la segregació lingüística”.

Per a Somescola, aquestes acusacions “volen posar en risc” un model “compromès amb la igualtat d’oportunitat dels infants i amb els valors cívics i democràtics de convivència de la nostra societat”. El manifest, que s’ha presentat a l’Hospitalet de Llobregat, demana “al conjunt de la societat” que es “faci seu aquest patrimoni que és el model educatiu català, i que es comprometi a consolidar-lo, protegir-lo i contribuir-ne a la millora”.

El manifest, que es concreta en un decàleg, vol donar “confiança” a tota la comunitat educativa perquè continuïn “amb la tasca que ja estan realitzant”, amb un “missatge de tranquil·litat i normalitat”, ha explicat la presidenta de la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya (FMRPC), Pilar Gargallo, en la roda de premsa per presentar aquest manifest. “Somescola vol sensibilitzar la comunitat educativa i la societat en general sobre el valor de l’escola catalana i mobilitzar-nos, quan calgui, per protegir el nostre model educatiu”, ha afegit Gargallo.

Somescola veu “necessari reforçar el treball conjunt per consolidar, protegir i millorar el model educatiu català”, que és “patrimoni” de la societat i “garantia per al futur i la igualtat d’oportunitats dels infants i joves per a la cohesió social del país”, segons recull el manifest.

La plataforma defensa en el decàleg que els principis del model educatiu català són “compartits de manera amplíssima per la societat catalana, més enllà de les opcions polítiques de les famílies i del conjunt de ciutadans”.

El document reivindica que les escoles catalanes “han ajudat a generar la societat actual plural, diversa, amb criteri i amb uns principis de convivència sòlids” i assenyala que el “context històric i social fa encara més important garantir que el model educatiu català es consolidi i millori, per a donar resposta als reptes i les necessitats dels infants i de la societat”.

L’escrit valora els “esforços” dels mestres i professors per “fer possible el model educatiu català” i mantenir la “funció de cohesió social i de convivència democràtica” de l’escola en un context de “tensions vinculades a la crisi econòmica”.

També reconeix el “gran esforç” de l’escola catalana i el model d’integració lingüística en la darrera dècada per “acollir, des d’una perspectiva inclusiva, infants i joves vinguts de diferents cultures del món”.

Gargallo ha denunciat la “campanya per desacreditar l’escola catalana” des de fa uns anys, basat “amb dures i infundades declaracions de diferents representants del govern espanyol i de partits polítics”, amb la “intenció de trencar la bona convivència i treure valor a la professionalitat” de mestres i educadors.

En la mateixa línia s’ha expressat Carme Roca, de la Federació d’Associacions de Pares i Mares d’Alumnes de Catalunya (FAPAC), que ha lamentat que “s’estigui utilitzant l’educació per atacar i desvirtuar una realitat sociopolítica que no es vol veure” i que aquesta pràctica “recaigui en les escoles i en els docents”. Georgina Lázaro, del Consell Nacional de Joventut de Catalunya (CNJC), ha destacat el consens de què gaudeix el model educatiu català i ha demanat “defensar-lo de manera continuada” davant l'”embat que pateix”.

L’escola catalana no adoctrina

La directora de recerca de la Fundació Jaume Bofill, Mònica Nadal, ha afirmat que les dades de diferents recerques desmenteixen que l’escola catalana adoctrini, és a dir, que existeixi una correlació entre l’augment de l’independentisme i l’escolarització en el model català.

Nadal ha assenyalat que, segons una recerca, el sentiment independentista ha crescut de manera més o menys homogènia en tots els grups d’edat, tant dels que s’han escolaritzat a l’escola catalana com els que ho van fer a les franquistes, i ha afirmat que, segons un altre estudi, la identificació nacional dels joves adults depèn sobretot de la identificació ideològica de la família i del barri on viuen.

Nadal també ha volgut desmentir amb “dades rotundes” altres asseveracions que han “circulat insidiosament en els últims dies”, com que el model educatiu català perjudiqui l’aprenentatge de la llengua castellana. En aquest sentit, ha recordat que els alumnes catalans tenen el mateix nivell de llengua castellana que la mitjana de l’estat, segons les proves que es realitzen.

També ha assegurat que el model d’immersió lingüística no perjudica l’aprenentatge de l’alumnat castellanoparlant i per tant no hi ha dues comunitats en l’aprenentatge de les dues llengües oficials. Suport als docents per evitar “la por en forma d’autocensura” a les aulesRosa Berrio, d’USTEC, ha carregat contra la “ingerència actual” en la tasca educativa, que “atempta contra la dignitat i professionalitat” dels docents i “ataca el model educatiu”.

Berrio ha demanat “empoderar” i “donar suport” als docents per “evitar que la por s’instal·li en forma d’autocensura als centres educatius com ja està passant” i ha defensat els vuit docents investigats per un presumpte delicte d’incitació a l’odi: “No volem més companys forçats a deixar la seva feina a les aules per anar a declarar als jutjats per simplement fer la seva tasca”. Abdoulaye Fall, de la Coordinadora d’Associacions de Senegalesos a Catalunya, ha afirmat que “la no segregació lingüística, com a garantia de convivència, és el principal avalador per a la creació de ciutadans plens, i en el cas dels immigrats és encara més crucial”.

Carlos Duarte, de la Institució Cultural del CIC, ha assenyalat que se senten identificats amb la concepció que proclama el manifest perquè “la cultura és la base damunt de la qual es construeix la dignitat de les persones”. El president del Centre UNESCO de Catalunya, Eduard Vallory, ha reivindicat que agents “amb rols tan diferents” tinguin una idea “molt clara” del que tenen en comú, l'”orgull per un sistema educatiu amb uns professionals compromesos que dona respostes a la societat que tenim i que volem”.

Acabat l’acte, el portaveu d’Òmnium Cultural, Marcel Mauri, ha assenyalat als mitjans de comunicació que l’article 155 vol “atacar” també el model educatiu català; un model “democràtic” i que “cohesiona Catalunya davant dels que la volen dividida”. L’Hospitalet acull amb “orgull” el manifest per defensar l’escola catalana.

El regidor d’Educació de l’Hospitalet de Llobregat, Jaume Graells, s’ha unit a l’acte a la biblioteca Tecla Sala i ha assenyalat que ha estat “un gran encert” haver escollit la ciutat per presentar el manifest en defensa del model educatiu català, fet que els “omple d’orgull”. En la presentació de l’acte, el regidor socialista ha afirmat que consolidar el model educatiu català, “acollidor, cohesionador i d’integració lingüística”, és un “repte importantíssim” a l’Hospitalet i ha afirmat que el model d’immersió lingüística és defensat per una àmplia majoria de la ciutat.

LA VANGUARDIA

somescola presentacio manifest l hospitalet

MANIFEST: PER LA CONSOLIDACIÓ, PROTECCIÓ I MILLORA DEL MODEL EDUCATIU CATALÀ

1. Somescola va néixer fa sis anys amb l’objectiu de coordinar totes aquelles persones i entitats que es comprometen a actuar de manera activa en suport del model educatiu català, que contribueix a construir una societat més cohesionada, democràtica i lliure, i que no separi els infants i joves per la seva llengua d’origen.

2. Les entitats que avui formem Somescola, representants de l’àmplia pluralitat d’actors i de sensibilitats del món educatiu, social i cultural de Catalunya, creiem necessari reforçar el treball conjunt per a consolidar, protegir i millorar el model educatiu català, patrimoni de la nostra societat, i garantia per al futur i la igualtat d’oportunitats dels infants i joves i per a la cohesió social del país.

3. El model educatiu català té per finalitat la formació integral de la persona i la seva capacitació per a conviure democràticament en la pluralitat, des d’enfocaments pedagògics que possibiliten la construcció crítica del coneixement i l’autonomia de pensament i d’aprenentatge de tots i cadascun dels infants, independentment d’origen, llengua o condicions individuals.

Això mateix estableix el currículum vigent a Catalunya: “La finalitat de l’educació és aconseguir que els nois i les noies adquireixin les eines necessàries per a entendre el món en què estan creixent i que els guiïn en el seu actuar; i posar les bases perquè esdevinguin persones capaces d’intervenir activament i crítica a la societat plural, diversa i en canvi continu, que els ha tocat viure”.

4. Les nostres escoles, avalades pel llegat de l’escola catalana de principis de segle XX, han ajudat a generar la societat actual plural, diversa, amb criteri i amb uns principis de convivència sòlids. Els nostres infants i joves viuen en una societat culturalment diversa i han après vivencialment els principis de ciutadania, democràcia, llibertat i respecte. La llengua i la cultura de Catalunya han determinat el procés de desenvolupament d’aquestes capacitats, dins una escola catalana, amb valors democràtics i integradors, que els han permès poder exercir la ciutadania de ple dret.

5. Avui, aquests principis i característiques del model educatiu català, dins la seva diversitat, són compartits de manera amplíssima per la societat catalana, més enllà de les opcions polítiques de les famílies i del conjunt de ciutadans i de les diferents perspectives que la pluralitat d’actors del sistema educatiu té sobre com ha de serne la concreció.

6. Els principis del model educatiu català han estat compartits al llarg de la història per diferents expressions: les escoles i les colònies del Patronat Escolar de Barcelona, les Montessori i Escoles d’Estiu de la Mancomunitat, el moviment d’Escola Nova i els Institut-escola de la Generalitat republicana, els moviments de renovació pedagògica dels anys 60, les escoles d’iniciativa social i el CPEPC, les mobilitzacions per l’escolarització de tots els infants i pels drets laborals, el treball per l’escola inclusiva, el consens social i polític i de la comunitat educativa del model d’immersió lingüística, etc.

7. El context històric i social en el que vivim fa encara més important garantir que el model educatiu català es consolidi i millori, per a donar resposta als reptes i les necessitats dels infants i de la societat. Un model educatiu compromès amb la democràcia, on la participació, el pensament crític, la resolució pacífica dels conflictes, el respecte a la diferència i els valors de convivència són centrals en la vivència dels infants. I un model educatiu compromès amb la inclusió i la cohesió social, on tot infant ha de trobar oportunitats de creixement i de dignitat, inclosa la competència comunicativa plena en les llengües d’ús normal a la societat.

8. Els mestres i professionals del nostre sistema educatiu garanteixen i fan possible aquest model educatiu català, i són els qui han fet els esforços gràcies als quals l’escola ha mantingut tothora la funció de cohesió social i de convivència democràtica en un context de tensions vinculades a la crisi econòmica. Les famílies i les entitats reconeixem i els agraïm públicament la aquesta tasca i manifestem la nostra confiança en la seva professionalitat.

9. L’escola catalana i el seu model d’integració lingüística ha fet un gran esforç en la darrera dècada per a acollir, des d’una perspectiva inclusiva, infants i joves vinguts de diferents cultures del món. Podem constatar que ha estat un factor important per a afavorir la cohesió social des d’una perspectiva intercultural i que aquest ha de continuar essent un dels puntals del model educatiu català.

10. Els plantejaments que propugnen públicament una involució educativa uniformitzadora, l’adoctrinament ideològic, la generació de sospites i denúncies i la segregació lingüística volen posar en risc aquest model educatiu català compromès amb la igualtat d’oportunitat dels infants i amb els valors cívics i democràtics de convivència de la nostra societat. Per això, les entitats que formem Somescola fem una crida perquè el conjunt de la societat faci seu aquest patrimoni que és el model educatiu català, i que es comprometi a consolidar-lo, protegir-lo i contribuir-ne a la millora.

Publicat a SomEscola.cat

som escola compartir es construir

Deixa un comentari

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

Esteu comentant fent servir el compte WordPress.com. Log Out /  Canvia )

Google photo

Esteu comentant fent servir el compte Google. Log Out /  Canvia )

Twitter picture

Esteu comentant fent servir el compte Twitter. Log Out /  Canvia )

Facebook photo

Esteu comentant fent servir el compte Facebook. Log Out /  Canvia )

S'està connectant a %s

%d bloggers like this: