Més enllà de l’aula informàtica: les TIC com a aliades en l’aprenentatge del segle XXI


Com aconseguir que les TIC es converteixin en una aliada en el procés d’aprenentatge dels alumnes? I utilitzar-les d’una manera transversal? Carme Escorcia, del St. Peter’s School de Barcelona, ens explica l’experiència d’aquest centre d’ensenyament.

mes enlla de la informatica 000

Avui dia l’alumne utilitza tots els mitjans al seu abast per aprendre. Que aquests mitjans siguin de qualitat, variats i innovadors garanteix l’accés al coneixement. No importa amb quin ordinador o tauleta s’accedeix al coneixement. El que importa és que aquest accés sigui lliure i que l’estudiant tingui la capacitat crítica per filtrar, sintetitzar, valorar i assimilar. Per aconseguir això, els alumnes han de dominar les TIC. L’anomenada alfabetització digital, en totes les seves branques, és un pilar fonamental per accedir al saber, relacionar-se i construir la identitat.

mes enlla de la informatica 001

A St. Peter’s School volen assegurar aquesta alfabetització tecnològica i digital d’una manera transversal, ja que no té sentit separar la tecnologia de la resta de matèries.

Connectivitat

Imagineu que es llança una pregunta als alumnes. Estem a l’inici d’un projecte sobre l’Imperi Romà i han de treballar pel seu compte i investigar sobre el tema. És bàsic assegurar que tots compten amb un dispositiu des d’on connectar-se i que hi hagi una bona connexió.

El tipus de dispositiu és el de menys. Així, fomentar l’ús de diferents aparells garanteix que els xavals es familiaritzen amb diferents interfícies i maneres de connectar-se. L’important no és el maquinari, sinó l’ús que se li dóna. Què importa que un nen fa servir una tauleta o un ordinador portàtil si realitza un bon treball de recerca, troba fonts primàries de qualitat, realitza una bona síntesi, presenta els resultats de manera atractiva i els comunica de manera efectiva?

mes enlla de la informatica 002

A classe (per exemple) pot usar una tauleta, des del sofà de casa el mòbil i des de la seva habitació l’ordinador. Sap fer-ho? Com afecta fer-ho des d’un o des d’un altre? Canvien els resultats? Què atenció requereix cada dispositiu? Es poden guardar els documents en tots ells? És possible traspassar el treballat dels uns als altres? ¿Sincronitzar? Són les preguntes que importen. Que els estudiants siguin conscients d’això els converteix en usuaris avançats.

Ús transversal i flexible

La Wi-Fi del centre suporta 1.000 connexions simultànies i com es connecten ho decideixen amb els seus professors de manera flexible, aprenent gradualment quin dispositiu és adequat en cada context i d’acord al seu objectiu inicial. Les tauletes i els ordinadors serveixen de suport per a la investigació i realització de presentacions en els projectes transversals; els mòbils es fan servir per demostrar la funcionalitat d’una app, fer fotografies, fer vídeos per a presentacions o cercar el significat de noves paraules; els ordinadors per redactar els treballs finals i preparar les presentacions, i així successivament. Els alumnes aprenen a filtrar informació ja seleccionar-la, i ho fan des del dispositiu que creguin més adequat en cada moment.

mes enlla de la informatica 003

En el cas del projecte sobre l’Imperi Romà abans indicat, l’alumnat fa servir Google com a porta d’accés a fonts primàries i secundàries. Després, orientat pel professor, contrastarà fets, filtrarà, sintetitzarà i construirà el seu propi discurs. Per exposar els resultats necessitarà dominar eines de redacció i presentació. Mentrestant, i de manera transversal, aprendrà a realitzar les seves pròpies presentacions amb Powerpoint, Prezi i altres aplicacions multimèdia que permeten incloure vídeo, veu, foto fixa, text i gràfics per transmetre el que han après de manera atractiva, dinàmica i multimèdia.

Nous llenguatges, nous reptes

Per ser ciutadans digitals cal conèixer els nous llenguatges del segle XXI: programació, robòtica, fotografia, vídeo, màrqueting digital, design thinking o cooperació internacional. En el nostre cas, vam percebre que no n’hi havia prou amb comprar un robot o una impressora 3D. Generar la cultura d’equip i competitivitat davant un repte comú, investigar el codi, provar, detectar la decisió, depurar, aconseguir que el teu robot dugui a terme la programació i portar-lo a competicions al costat del teu equip exigeix ​​passió i entrega. La mateixa que ajudarà a desenvolupar habilitats d’aprenentatge i resiliència en l’alumne.

mes enlla de la informatica 004

Per això, des del departament de STEM desenvolupem un programació coordinada, de Primària a Secundària, que fa que la robòtica es converteixi en diversió i repte. Repte que afronten els estudiants per equips en Year 1 -programando amb Bee Bot- i que continuen a través de la participació en competicions autonòmiques i nacionals com Robocat Lego League; ja en Batxillerat es reprèn amb l’orientació de professors del MIT acollits com a part del programa MISTI-GTL en col·laboració amb la Fundació La Pedrera.

La tecnologia ha de posar-se al servei de l’alumne i servir per potenciar el seu coneixement i desenvolupament personal i professional. L’alfabetització, al segle XXI, ha d’incloure forçosament l’ús avançat d’aquesta tecnologia i això no significa tenir una aula d’informàtica els últims ordinadors del mercat. Vol dir entendre que les TIC són part de la vida i, com a tals, han d’ensenyar-se de manera transversal, entenent com funcionen i fent-ho de manera eficaç per estendre les oportunitats dels nostres estudiants.

educació 3.0

Deixa un comentari

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

Esteu comentant fent servir el compte WordPress.com. Log Out /  Canvia )

Google photo

Esteu comentant fent servir el compte Google. Log Out /  Canvia )

Twitter picture

Esteu comentant fent servir el compte Twitter. Log Out /  Canvia )

Facebook photo

Esteu comentant fent servir el compte Facebook. Log Out /  Canvia )

S'està connectant a %s

%d bloggers like this: