Professors a dit i pressions per a inflar notes: l’altra cara del batxillerat “excel·lent”


El Defensor del Poble investiga la contractació de docents en el model públic madrileny.

Exterior del IES San Mateo en el centro de Madrid

Exterior de l’IES Sant Mateu, al centre de Madrid.

Summa in primis. Una placa amb el lema en llatí presideix el despatx del director de l’IES San Mateo, un institut del centre de Madrid en què Esperanza Aguirre va posar en marxa fa sis anys el seu Batxillerat d’Excel·lència. Va ser una iniciativa pionera a Espanya que experimentava agrupant els alumnes amb millors notes i que presumia de comptar amb els millors professors de la regió per oferir un ensenyament “de la màxima excel·lència”.

Traduït com El excel·lent abans de res o El millor per als primers , el lema del San Mateo va servir durant anys per publicitar el model d’ensenyament del Govern d’Aguirre, primer, i d’Ignacio González, després. Un laboratori de genis que el Ministeri d’Educació, llavors en mans del PSOE, va titllar d’experiència “segregadora”.

Mentre Telemadrid mostrava un modèlic centre d’elit en desenes de reportatges i cobertures de visites oficials, la realitat era una altra. Als professors mai els va escollir la “comissió interuniversitària d’experts” que es va prometre, sinó que eren contractats i acomiadats a dit. I els resultats dels alumnes en la selectivitat han resultat no ser tan excel·lents tot i les pressions als docents per inflar les notes.

Aguirre i el seu llavors consellera d’Educació, Lucía Figar, van ser els qui van escollir a qui encara avui és el director del San Mateo, Horacio Silvestre, un catedràtic de Llatí que mai abans havia exercit tasques de direcció. “A mi em van trobar”, explica ell al seu despatx. La solidesa del projecte es basava en la creació d’aquesta comissió d’experts que havia de “assessorar en temes acadèmics i seleccionar la totalitat del claustre de professors”, segons va publicitar llavors la Comunitat. La presidia Jon Juaristi i estava composta per set reconeguts especialistes universitaris. “Ens vam reunir només una vegada”, reconeix ara el director. “No va funcionar”.

Des del principi, Silvestre va tenir plens poders per contractar i acomiadar. I així ho ha fet: l’equip inicial de 17 professors, només queden sis, ell inclòs. EL PAÍS ha localitzat a cinc dels acomiadats per Silvestre, que relaten les pressions per posar bones notes o per no suspendre a cap alumne. “L’institut funcionava al marge de la resta de centres de secundària”, assegura una de les professores, Victoria Crespo, actualment jubilada, que va donar classe de Filosofia dels dos primers cursos. “Al principi allà no hi havia cap d’estudis, ni consell escolar ni direccions de departament”, recorda. “L’institut obeïa a una estructura jeràrquica absolutament vertical, a l’ordeno i mano d’Horacio”. Després del segon curs, el director va prescindir de cinc professors. Com a mínim amb quatre d’ells va tenir desavinences per les notes,

“En el meu cas va ser per negar-me a inflar les notes i per com orientava l’assignatura, que no coincidia amb la seva”, assegura Crespo. Ell defensa que, en tots els casos, va decidir no renovar els docents “perquè els seus alumnes no obtenien bons resultats”. La professora va traslladar la seva queixa a la Conselleria d’Educació: “Es veu que el director, en no cedir jo en les seves pretensions que s’infli les notes des de la primera avaluació i que no faci els exàmens amb pseudònim, ha decidit prendre les seves mesures. I és que, per resumir amb una sentència filosòfica, vol súbdits i no ciutadans “, assenyalava a l’email que va enviar a Alicia Delibes, llavors viceconsellera d’Educació. Aquesta li va contestar oferint una cita que finalment no es va produir.

“No volia suspesos”

La resta de professors consultats, dels quals tres demanen anonimat, ratifiquen les pressions. Els relats, recollits per separat, coincideixen: “Ens deia que si els pares creien que els seus fills anaven a suspendre no els portarien”. “En els claustres solia repetir-nos que no volia suspesos”. “Allà els pares i els alumnes eren déus”. EL PAÍS ha accedit a correus electrònics en què Silvestre anima els professors a engreixar les notes dels alumnes. Els demanava “notes meditades, ajustades i, fins i tot, generoses”. Silvestre reconeix que demana que siguin generosos amb els nois tot i que nega les pressions: “Si vénen amb un vuit i els poses un 3 és que no els estàs mesurant bé”.

La selectivitat al San Mateo: els alumnes sempre aproven i, de fet, mantenen la nota mitjana més alta de Madrid. Parteixen amb avantatge: per entrar al centre es necessita una mitjana mínima de 8 a l’ESO, el que vol dir que, a diferència de la resta d’instituts, no presenta alumnes de cinc o de sis a les proves perquè no els té. No obstant això, l’anàlisi de les qualificacions mostra les diferències entre les notes del San Mateo i les de la selectivitat, un examen que corregeixen funcionaris externs.

En el curs 2015/2016, els alumnes del San Mateo van acabar el Batxillerat amb un 100% d’aprovats. En selectivitat, en canvi, hi va haver 36 que van suspendre alguna matèria, encara que el resultat final va ser sempre aprovat en fer mitjana entre totes les assignatures. Un terç dels que es van presentar a la prova de Química no la van passar.

Malgrat que ja han sortit d’allà cinc promocions, l’aposta educativa estrella de Madrid mai ha estat avaluada. El Govern regional, ara en mans de Cristina Cifuentes, no ha fet seguiment dels seus alumnes excel·lents: no sap com els ha anat la universitat ni quants han acabat el grau.

Investigació del Defensor del Poble

El cas de la número dos del centre, Ana María Concha, exemplifica la forma en què Silvestre ha anat configurant el San Mateo. Mentre el professorat inicial va acreditar anys d’antiguitat, doctorats i experiència a l’estranger, Concha va entrar a fer classes allà res més treure la seva plaça de funcionària. Va arribar com a professora en pràctiques, a mitja jornada, per donar les classes de Llatí de Silvestre i ocupar-se de la biblioteca del San Mateo. Actualment és la seva cap d’estudis.

Ella va ser qui el va posar en contacte amb la cúpula educativa d’Aguirre, la consellera d’Educació Lucía Figar i la viceconsellera Alicia Delibes, que després d’entrevistar-se amb ell li van oferir el lloc. Concha també reconeix aquesta relació: “Figar va estudiar amb el meu marit”. Silvestre justifica l’elecció de Concha com la seva segona sense intervenir concurs de mèrits: “Em venia bé a efectes pràctics”.

L’arbitrarietat en la contractació del professorat està sent investigada pel Defensor del Poble després d’una denúncia d’Ángel d’Andrea González, professor universitari i d’educació secundària de Física, que va treballar al centre en el curs 2015-2016. Va aconseguir el lloc, com la majoria dels professors, enviant el seu currículum directament a Silvestre. En acabar, el director va decidir no renovar el seu comissió de serveis al·legant reducció de plantilla, però en realitat el va substituir per una altra persona al curs següent.

Aquesta forma de contractació, emparada per la llei però excepcional, no s’aplica en cap altre de les 13 aules de batxillerat d’excel·lència que es van obrir després de l’experiment inicial del Sant Mateu, ni en iniciatives similars posades en marxa en altres comunitats, com Múrcia o Castella i Lleó, on els professors formen part de la plantilla prèvia dels centres. “No són alumnes d’excel·lència com volen vendre. Alguns sí que ho són, però la majoria són nois normalets que han estat molt estudiosos. El 90% procedeix de la concertada i arriba amb nivells molt diferents, el que obliga a baixar el nivell per homogeneïtzar. La veritat és que em vaig trobar el nivell més baix en la meva vida docent de 20 anys “, assegura D’Andrea.

MISSATGES ULTRA I REBUIG A LA VAGA

Sami Haidar, de 21 anys, va cursar el batxillerat a l’San Mateo al qual va arribar amb un expedient de matrícula d’honor des d’un institut d’Aluche. “El nivell no tenia res a veure, era infinitament més alt que en altres centres. Estudi Física a la Universitat i el primer any de carrera ensenyaven moltes coses que jo ja havia vist a l’institut “, assenyala en conversa telefònica. En els seus anys de classe, va haver-hi múltiples vagues encapçalades per la Marea Verda contra les retallades educatives. Haidar les va secundar dos dies. I va tenir problemes amb el director. “Li semblava que érem uns privilegiats i que no havíem de fer-la. Jo vaig anar i l’endemà vaig tenir una discussió molt forta amb ell. Era molt tancat, no podies dialogar amb ell si no tenies la mateixa opinió “, afegeix, aclarint que mai va tenir cap problema amb la resta del personal del centre.

Des del correu institucional del Sant Mateu, Silvestre reenvia missatges electrònics d’organitzacions lligades al grup ultracatòlic Fes-te Sentir, com un vídeo de l’associació Professionals per l’Ètica. El compte pública de l’institut va enviar a 21 persones un vídeo de tres minuts en què s’aborda la “ideologia de gènere” com una “radicalització dels postulats del feminisme” que intenta despullar a la dona dels seus valors naturals i que crida a destruir aquest corrent. Preguntat per això, el director assegura que sol reenviar el que sembla d’interès, de vegades sense llegir-lo abans. En el vídeo s’explica que la ideologia de gènere convida a la dona “a viure una sexualitat sense conseqüències ni vincles, eliminant la maternitat” i subratlla que la biologia “ens va fer sexuats [a homes ia dones], marcant-nos uns rols biològics diferents per preservar l’espècie “.

NI PÍRCINGS NI CABELLS DE COLORS

Horacio Silvestre reparteix folis de color rosa per a les alumnes i blaves per als alumnes en els seus exàmens de grec. “És una petita broma que tinc amb ells, també els poso el Sant del dia perquè els protegeixi”, comenta. No li agrada els cabells de colors ni els pírcings, i així li ho fa saber als seus alumnes. “S’ho prenen malament. Ho fan per emprenyar-me a mi “, assegura. De fet, creu, tal com va reconèixer en l’entrevista amb EL PAÍS, que no són una simple elecció estètica, sinó “un símptoma d’una altra cosa, d’alguna cosa que els pertorba”. “Les significa, és com si anessin dient que són incapaços de tenir pensament propi”, insisteix.

Les preferències extra acadèmiques de Silvestre van saltar als mitjans de comunicació el 2012 , quan va decidir enviar als pares una felicitació nadalenca en la qual aconsellava als alumnes “aparcar tot el relacionat amb l’amor”. Li van ploure les crítiques, però assegura que ha après la lliçó i que no ha tornat a deixar res d’aquest tenor per escrit.

PILAR ÁLVAREZ – EL PAÍS

Deixa un comentari

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

Esteu comentant fent servir el compte WordPress.com. Log Out /  Canvia )

Google photo

Esteu comentant fent servir el compte Google. Log Out /  Canvia )

Twitter picture

Esteu comentant fent servir el compte Twitter. Log Out /  Canvia )

Facebook photo

Esteu comentant fent servir el compte Facebook. Log Out /  Canvia )

S'està connectant a %s

%d bloggers like this: