“És el moment de fer que els nostres nens siguin més intel·ligents que la intel·ligència artificial”


Entrevista a Noriko Arai, directora del del Todai Robot Project. Noriko Arai vol revolucionar el sistema educatiu perquè els humans no perdin la batalla laboral contra els robots

Noriko Arai

Un cop l’any, mig milió d’estudiants japonesos realitzen l’examen d’accés a la universitat, vuit proves tipus test. Menys del 3% ho faran prou bé com per fer la segona part, un examen escrit dissenyat especialment per a l’accés a la Universitat de Tòquio (Todai), la més prestigiosa del Japó. Noriko Arai, de 54 anys, directora del Centre d’Investigació per al Coneixement en la Comunitat de l’Institut Nacional d’Informàtica i del Todai Robot Project, està treballant en un robot que pugui aprovar tots aquests exàmens per aprendre les possibilitats i les limitacions de la intel·ligència artificial.

En 2013, després de dos anys de Projecte, el robot Todai va treure una nota suficientment bona per ser admès en 472 de 581 universitats privades. En 2016, la seva nota va estar entre el 20% de les millors en els exàmens tipus test, i en entre l’1% dels millors en un dels dos exàmens de matemàtiques. A més, va ser capaç d’escriure una redacció sobre el comerç marítim del segle XVII millor que la majoria dels estudiants. “Va prendre informació del llibre de text i de Wikipedia i la va combinar sense entendre-ho gens ni mica”, va explicar Arai durant la seva recent xerrada TED a Vancouver. “Ni Watson, ni Siri, ni Todai Robot poden llegir. La intel·ligència artificial no pot entendre, només fa com que entén”.

Més que contenta pel seu robot, Arai va quedar alarmada pels resultats. “Com és possible que aquesta màquina no intel·ligent ho fes millor que els nostres nens?”, Es preguntava. Preocupada per al futur laboral de les noves generacions, va realitzar un experiment amb estudiants i va descobrir que un terç d’ells van fallar preguntes senzilles perquè no llegeixen bé, un problema que, pensa, existeix en tot el món. “Nosaltres, els humans, podem comprendre el significat de les coses, cosa que no pot fer la intel·ligència artificial. Però la majoria dels estudiants reben coneixement sense comprendre el significat, i això no és coneixement, és memorització, i la intel·ligència artificial pot fer el mateix. Hem de crear un nou sistema educatiu”.

Pregunta: Per què va decidir una matemàtica com vostè ficar-se al món dels robots?

Resposta: La intel·ligència artificial consisteix a intentar escriure el pensament en llenguatge matemàtic. No hi ha una altra forma perquè la intel·ligència artificial sigui intel·ligent. Com matemàtica crec que el pensament no es pot escriure en el llenguatge matemàtic. Descartes va dir el mateix. La meva primera impressió va ser que la intel·ligència artificial és impossible. Utilitza probabilitat i estadística sumada a la lògica. Al segle XX es feia servir només la lògica, i per descomptat que no tot pot ser escrit amb lògica, com els sentiments, per exemple. Ara estan fent servir estadística, imitant el passat per veure com actuar quan trobem coses noves.

P. No li agrada quan la gent diu que la intel·ligència artificial podria conquerir el món …

R. Estic farta d’aquesta imatge, per això vaig decidir crear un robot molt intel·ligent, utilitzant l’últim en recerca per veure les seves limitacions. Watson d’IBM i Google Car, per exemple, tendeixen a mostrar només les coses bones. Nosaltres volem mostrar tot. També el que no és capaç de fer.

P. A l’intentar millorar la intel·ligència artificial, vostè va veure que calia millorar l’educació.

R. Sabia que el meu robot era ininteligent, carregat de coneixements que no sap com utilitzar correctament perquè no entén el significat. Vaig quedar estupefacta al veure que aquest robot que no és intel·ligent va escriure una redacció millor que la majoria dels estudiants. Així que vaig decidir investigar el que estava passant en el món humà. Estaria més contenta si hagués descobert que la intel·ligència artificial va avançar als estudiants perquè és millor en memoritzar i computar, però aquest no era el cas. El robot no comprèn el significat, però tampoc la majoria dels estudiants.

P. Creu que el problema és que depenem tant de Siri i Google per resoldre els nostres dubtes que per això no processem la informació bé?

R. Estem analitzant el perquè. Una cosa que podem veure és que abans tothom llegia el diari, fins i tot la gent pobra. Però ara la majoria de les parelles joves no llegeixen el diari perquè el tenen en el seu telèfon. No compren llibres perquè la majoria de les històries estan en blocs. No tenen calendari o fins rellotge a casa perquè el tenen al telèfon. Els nens es crien sense números ni lletres en el seu ambient. I també tendeixen a tenir converses en missatges de text molt curts. Tenen menys oportunitats de llegir, crec.

P. Part del projecte Todai és veure quin tipus de treballs la intel·ligència artificial podria prendre als humans.

R. Al Japó, abans, tothom era classe mitjana, no hi havia gent molt rica, ni gent molt pobre. Però quan la intel·ligència artificial arriba a una societat s’emporta molts treballs, inclosos els llocs de banquers o analistes. Els que perden la feina per culpa de la intel·ligència artificial pot ser que no en trobin una altra en molt de temps. Potser hagi treballs com corregir els errors comesos per la intel·ligència artificial, treballs molt durs i més insignificants que mai, com en Temps Moderns de Chaplin. Algú amb talent, creatiu, intel·ligent, determinat, bé en la lectura i l’escriptura, tindrà més oportunitats que mai perquè fins i tot si va néixer en un poble, mentre tingui accés a Internet disposarà de molta informació per aprendre gratuïtament i arribar a fer-se milionari. És molt més fàcil començar un negoci que al segle XX. Però algú que no té aquest tipus d’intel·ligència, probablement es quedi atrapat entre les multituds. El que passa és que tots tenen dret a vot, i, en aquest sentit, som tots iguals. Si cada vegada hi ha més i més gent que se sent atrapada i només la gent intel·ligent guanya diners, i els utilitza per guanyar més diners, pensaran malament de la societat, odiaran a la societat, i les conseqüències les patirem tots, a tot el món.

P. Quina pensa que és la solució?

R. Ara és el moment de fer que els nostres nens siguin més intel·ligents que la intel·ligència artificial. He inaugurat l’Institut de Recerca de la Ciència per a l’Educació aquest mes per investigar quants estudiants tenen mals hàbits de lectura i escriptura, i per què, i veure com podem ajudar-los a modificar aquests hàbits perquè puguin avançar el robot usant el seu poder humà. M’agradaria que estiguéssim com al Japó dels anys setanta, quan tothom era de classe mitjana, tots ens ajudàvem i no necessitàvem més diners dels que som capaços de gastar en la nostra vida. Tothom hauria d’estar ben educat, saber llegir i escriure, però no només el significat literal. Tots hauríem d’aprendre amb profunditat, llegir amb profunditat per poder mantenir el nostre treball.

ISAAC HERNÁNDEZ – EL PAÍS

 

Advertisements

Deixa un comentari

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

Esteu comentant fent servir el compte WordPress.com. Log Out / Canvia )

Twitter picture

Esteu comentant fent servir el compte Twitter. Log Out / Canvia )

Facebook photo

Esteu comentant fent servir el compte Facebook. Log Out / Canvia )

Google+ photo

Esteu comentant fent servir el compte Google+. Log Out / Canvia )

Connecting to %s

%d bloggers like this: