Fòbia a la lletjor

Psicòlegs i psiquiatres alerten de l’auge del trastorn dismòrfic corporal i l’excessiva obsessió per l’aparença.

LAB WORKER CHECKS SILICONE IMPLANT IN RIO DE JANEIRO

La malvada madrastra de Blancaneu -la del “mirallet, mirallet, qui és la més bella?”- seria avui, si cobrés vida, carn de bisturí. Quan la bellesa es converteix en obsessió i es produeix una preocupació excessiva per algun defecte imaginat o real de l’aspecte físic, entrem en un conte de malson: el trastorn dismòrfic corporal (TDC) o dismorfofòbia. O sigui, fòbia a la lletjor. Psicòlegs i psiquiatres alerten d’aquesta malaltia i de l’auge de casos subclínics més lleus, en la societat de l’aparença, mentre els quiròfans s’omplen de persones a la recerca de l’ideal de bellesa i del mite de l’eterna joventut.

“Quan un pacient és reincident i et demana corregir coses que ni tan sols nosaltres detectem, comencem a estar davant un problema”, admet Vicente Paloma Mora, cirurgià plàstic del Centre Mèdic Teknon de Barcelona. S’entra llavors en un situació “molt incòmoda”. “Hem de dissuadir-los i fer-los entendre que necessiten l’ajuda d’un psicòleg. Moltes vegades no ho entenen o s’arriben a enfadar. Són pacients que no estan mai contents i et donen més disgustos que no pas alegries”, confessa, i detalla un perfil habitual: “És l’anomenat ‘Simón’: pacient solter, immadur, masculí, amb expectatives excessives i narcisista”. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

La robòtica millora algunes habilitats de la canalla

Les activitats com la robòtica o el disseny en 3D per a nens desenvolupen fins a 4 capacitats vitals del seu creixement.

robots-laula-scratch-aplis-mes

El foment de la tecnologia i d’activitats com la robòtica o el disseny en 3D per a criatures contribueix a desenvolupar fins a quatre capacitats vitals del seu creixement, segons informen els experts d’Imprimaker en aquest camp.

I és que les noves tecnologies permeten fomentar la creativitat en els nens a través d’eines tan senzilles com un ordinador i una pantalla. Dissenyar joguines i poder imprimir-les en 3D és un exemple de com l’evolució tecnològica es posa a disposició dels infants, i també dels seus pares, i estimula la seva capacitat creativa. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Estem criant una generació d’inútils?

estem-criant-ganduls

Cal cridar-los diverses vegades en el matí perquè vagin a l’escola. S’aixequen irritats, perquè se’n van a dormir molt tard connectats a Internet. No s’ocupen que la seva roba estigui neta i molt menys ajuden en res que tingui a veure amb ‘arreglar alguna cosa a la casa’.

Idolatren als seus amics i viuen posant ‘defectes’ als seus pares, als quals acusen a diari de “els seus traumes”. No hi ha qui els parli d’ideologies, de moral i de bons costums, ja que consideren que ja ho saben tot. Cal donar-los-hi la seva ‘paga de la setmana’ o propina, de la qual es queixen diàriament perquè -‘això no m’arriba’-. Si són universitaris, surten el cap de setmana. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Escola IPSE: Bojos per la Ciència

ipse-bojos-per-la-ciencia

Un any més, a l’IPSE estem d’enhorabona ja que cinc alumnes que estan cursant el batxillerat al nostre centre han estat seleccionats per a formar part del projecte Bojos per la Ciència 2017.

Bojos per la Ciència  és un programa que va ser creat el 2013 per la Fundació Catalunya-La Pedrera. S’adreça als estudiants de batxillerat que tinguin interès i mostrin aptituds en el camp de les ciències. Les sessions es duen a terme els dissabtes i serveixen per tractar diferents temes científics actuals. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

AMPA IPSE NEWS #099

AMPA IPSE NEWS #099

un espai per a la comunicació i per a la participació

26/01/17

Associa’t a l’AMPA, fes-ho per nosaltres!!!!

L’AMPA de l’Escola IPSE ha fet un vídeo informatiu per animar a les families que s’associïn, amb el lema de “Fes-ho per nosaltres!!!”, dit pels alumnes de l’escola.
“El professor del segle XXI ha d’ensenyar el que no sap”

Peter Senge, professor del MIT, creu que per innovar en educació cal crear un model pedagògic en el qual docent i alumne aprenguin alhora.
La malaltia celíaca ja no donarà punts per triar escola

Ensenyament acorda modificar els requisits per a la preinscripció del curs 2018-2019. El nombre de matrícules fora de termini es limitarà per no segregar els centres d’alta com…
(en)raonar per millorar les mates

El professor de matemàtiques de l’escola IPSE de Barcelona, Àlex Quispe, diu que els problemes matemàtics, si s’enraonen en parella, es resolen millor.
152 escoles i instituts de Barcelona seran innovadors

Acord entre el Consorci d’Educació de Barcelona, Escola Nova 21 i l’ICE de la UAB perquè els centres es formin en innovació durant 3 anys. Es faran 19 xarxes de 6-10 centres ca…
Un 82% dels adolescents no sap diferenciar una notícia d’un article patrocinat

S’ha d’ensenyar als estudiants a ser crítics i autònoms en la recerca. Tenim massa pressa i massa necessitat de simplificar.
Daenerys, Shakira, Miley, Neymar i Ricky, els noms dels nous espanyols

Encara que les sèries de televisió i la música es vagin obrint pas, segons l’INE, la consulta del santoral segueix tenint molt pes.
Papes, no vull ser viral

L’última moda és fer negoci pujant vídeos a Youtube. Estem parlant de vídeos senzills, amb postals íntimes i familiars, per exemple uns nens desembolicant regals …
Per què tants joves beuen de manera compulsiva?

Els últims 20 anys ha augmentat la proporció de joves que s’intoxiquen pel consum d’alcohol, mentre que ha disminuït la xifra dels joves que en beuen.

Associa’t a l’AMPA, fes-ho per nosaltres!!!!

“El professor del segle XXI ha d’ensenyar el que no sap”

Peter Senge, professor del MIT, creu que per innovar en educació cal crear un model pedagògic en el qual docent i alumne aprenguin alhora.

peter-senge-despres-d-impartir-un-curs-a-la-universitat-camilo-jose-cela

Peter Senge, californià de 69 anys, creu que el principal problema del sistema educatiu és que es basa en el model de la revolució industrial. Aquest professor de l’escola de negocis del Massachusetts Institute of Technology critica que els escoles a diferents parts del món continuen replicant un model d’aprenentatge passiu, en què els docents parlen i els estudiants romanen asseguts i callats, “com si se’ls estigués entrenant per treballar en una fàbrica”.

Considerat per The Economist com un dels 50 pensadors més influents del món en l’àmbit de la gestió empresarial, Senge es va començar a interessar per l’educació després de l’èxit en diferents universitats d’Estats Units del seu best-seller La Quinta Disciplina. Publicat el 1990, el llibre conté les claus per fer competitiva qualsevol institució amb una estratègia d’aprenentatge dissenyada pel propi Senge. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

La malaltia celíaca ja no donarà punts per triar escola

Ensenyament acorda modificar els requisits per a la preinscripció del curs 2018-2019. El nombre de matrícules fora de termini es limitarà per no segregar els centres d’alta complexitat.

menjador-noticia-canvi-criteris-puntuacio-asignacio-escola

Els alumnes que tenen alguna intolerància alimentària, malaltia digestiva crònica o celiaquia no obtindran els 10 punts addicionals que fins ara se’ls concedia en la preinscripció escolar, segons han acordat la Conselleria d’Ensenyament, el Síndic de Greuges de Catalunya i una trentena de representants de diferents organismes de la comunitat educativa. La mesura, reclamada des de fa temps per diferents grups de famílies, s’aplicarà a partir del curs 2018-2019, ha concretat Ensenyament, que ha explicat perquè el requisit es faci efectiu és necessari reformar abans el decret d’admissió d’alumnes.

Mentre es prepara la modificació de la normativa, en la preinscripció per al 2017-2018 –inicialment prevista per al març vinent, però encara sense data concreta– s’ha acordat “anul·lar els punts complementaris per malaltia digestiva crònica i, així mateix, incorporar punts específics per als centres d’alta complexitat”, indica la conselleria. “Hi haurà una vigilància estreta al llarg de tot el procés”, han destacat fonts del departament que dirigeix Meritxell Ruiz. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

(en)raonar per millorar les mates

Vuit escoles de Catalunya i de Mallorca van participar durant el curs passat en un programa pilot que fomenta la resolució de problemes matemàtics en grups de dos. És un projecte que aquest curs es posa en marxa de manera oficial.

problemes-matematics_entre_dos_732x412.jpg

Els problemes matemàtics, si s’enraonen en parella, es resolen millor? I, més encara, s’entenen millor? Aquesta és la pregunta i el repte que es va fixar el Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals (GRAI) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), esperonats per la bona acollida de programes seus anteriors, com ara Llegim i escrivim en parella, Bikoteka irakurtzen i Reading in pairs.

“Si responc a la pregunta, dic un sí rotund”, afirma el professor de matemàtiques de l’escola IPSE de Barcelona, Àlex Quispe. Del setembre al desembre del curs 2015-2016, una de les tres hores lectives de matemàtiques de l’ESO la dedicaven a l’(En)Raonem en parella, que és el nom del programa que impulsa el treball cooperatiu en matemàtiques. És a dir, els alumnes s’agrupaven de dos en dos ajuntant les taules i treballaven a partir de l’enunciat d’uns problemes que havien de resoldre. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

152 escoles i instituts de Barcelona seran innovadors

Acord entre el Consorci d’Educació de Barcelona, Escola Nova 21 i l’ICE de la UAB perquè els centres es formin en innovació durant 3 anys. Es faran 19 xarxes de 6-10 centres cadascuna.

mapa-centres-formen-part-projecte_diari-ara_1500x1051

Cliqueu aquí per veure el llistat de les 152 escoles.

La innovació ha arribat a Barcelona per quedar-s’hi. El Consorci d’Educació de Barcelona, Escola Nova 21, l’Institut de Ciències de l’Educació ( ICE) de la Universitat Autònoma de Barcelona ( UAB) i l’ Associació Rosa Sensat s’han aliat perquè tots els centres de la ciutat es formin en innovació educativa. El projecte –que porta per nom Xarxes per al canvi– tindrà tres anys de durada i hi participaran un total de 152 centres de la ciutat, 87 instituts i escoles públics i 65 de concertats. Entre d’altres, es formarà les escoles perquè treballin per competències i perquè implantin “pràctiques d’aprenentatge actualitzades”. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

%d bloggers like this: