Una escola d’educació especial controla el seu hort per ordinador

Una escola d’educació especial del barri de la Font d’en Fargues, a Horta-Guinardó, ha posat en marxa un programa informàtic per controlar l’hort escolar per ordinador i per internet. La idea de tenir un smart hort va ser dels mateixos alumnes, que han desenvolupat la proposta amb els tutors i amb el suport de l’Institut Municipal d’Informàtica i l’Institut Municipal d’Educació.

Vídeo ‘Smart hort’

Noticies de l’Ajuntament de Barcelona 

el meu hortet urba 001

Imatges El Meu Hortet Urbà

L’Escola Rel és un centre d’educació especial fundat l’any 1976 per un grup de professionals de l’educació i la psicologia per atendre alumnes amb necessitats educatives especials, que funciona en règim de cooperativa. És un centre molt participatiu que sempre és obert a la col·laboració amb altres escoles i amb el seu entorn. Una de les activitats amb la qual participen els seus alumnes des de fa anys és l’audiència pública per a nois i noies, que el curs 2012-2013 duia el títol de “La ciutat digital. Les tecnologies al servei de les persones”. Va ser en un moment d’aquesta activitat quan un dels alumnes de l’escola va tenir una idea: “Fer un smart hort, és a dir, controlar l’hort de l’escola amb ordinador”. Mestres i alumnes van començar a pensar-hi i poc després van començar a desenvolupar el projecte.

el meu hortet urba 002

“Podríem controlar la humitat per saber si cal regar i quanta aigua es necessita”, deia un. “I una càmera per vigilar que cap ocell es mengi les verdures?”, apuntava un altre. “També podríem fer una mena de para-sol orientable perquè a l’estiu les plantes tinguin una mica d’ombra”, afegia un tercer. A poc a poc el projecte es va anar perfilant i va rebre el suport de l’Institut Municipal d’Educació i de l’Institut Municipal d’Informàtica.

el meu hortet urba 003

En total és un grup de nou alumnes els que estan tirant endavant aquest projecte, que van començar des del començament, muntant ells mateixos la taula de l’hort que serveix de prova pilot. El programa que els permet mesurar el grau d’humitat de la terra on són les plantes i connectar el rec des de l’interior de l’aula també l’han fet ells. Víctor García, tutor de l’escola, explica que “això ens permet, a l’hivern, poder tenir cura de l’hort sense haver d’obrir la porta de l’aula, de manera que evitem, de passada, que ens entri aire fred a la classe i, per tant, reduïm la despesa energètica”.

Els autors del projecte ho tenen tot pensat: tenen previst poder fer el seguiment de l’hort per internet i pel telèfon mòbil, de manera que els caps de setmana o en època de vacances escolars, un o altre podrà controlar l’estat de les verdures i hortalisses des de casa seva, sense haver de desplaçar-se fins a l’escola. I segueixen pensant i treballant per ampliar el projecte.

el meu hortet urba 004Imatges El Meu Hortet Urbà

Festa de ciència del Parc de la Ciutadella, no us ho perdeu! 
La www.escolarel.com mostra com han aplicat la tecnologia a l’Hort urbà, con un programa llenguatge Scratch. Sensor Humitat i posterior reg, enviament de Missatges de control, sensor d’ocells ….

AMPA IPSE NEWS #041

 

AMPA IPSE NEWS #041

un espai per a la comunicació i per a la participació

26/06/14

Cliqueu aquí per descargar-vos l´aplicació APP pel mòbil de l´AMPA IPSE.
Els beneficis de l’aigua de mar

Arriba l’estiu i de seguida els mitjans de comunicació ens alerten de les mesures que hem de prendre davant del sol, a la pell, als ulls, al cap … I poques vegades se’ns insisteix… Per Ramón Sánchez-Ocaña
Pares i mestres fan que l’escola ensenyi a programar

Grups de voluntaris s’han desplaçat als col·legis per explicar com crear tecnologia. Els mestres aposten per la programació com a base per aprendre altres matèries. Què aprèn la generació digital a classe de tecnologia? Segons el currículum…
Com t’impliques en l’educació digital dels teus fills i filles?

Us recomanem la Guia dirigida a les famílies “Com t’impliques en l’educació digital dels teus fills i filles?  La Guia ha estat editada per l’Ajuntament de Barcelona i FaPaC és una de les entitats que ha…
L’AMPA informa del projecte de reutilització de llibres, sessió informativa del 16 de ju…

T’informem sobre la sessió informativa que l’empresa Iddink ha fet a l’escola aquest dilluns, 16 de juny. Benvolgudes famílies, Com sabeu el dilluns 16 de juny un representant de l’empresa Iddink ha vingut a l’escola a fer…
“En el camí a l’escola”: l’educació com a tasca global

El documental “Sur le chemin de l’école” de Pascal Plisson mostra les dificultats que han de recórrer nens de tot el món en el seu camí cap a l’escola, tractant de crear consciència sobre la igualtat educativa com…
Jaume Sastre Font present i aclamat a la manifestació #SomEscola14J @vagadefam

Desenes de milers de persones criden a la desobediència de la Lomce en defensa de la immersió lingüística. La @vagadefam de Jaume Sastre present a la manifestació. Desenes de milers de persones, 25.000 segons la Guàrdia…
L’AMPA informa del projecte de reutilització de llibres

Benvolgudes famílies. Recollint les necessitats i demandes de moltes famílies, i amb la voluntat de millorar en el nostre projecte de reutilització de llibres, des de la Comissió de Llibres de l’AMPA, us comuniquem que enguany…
Arxivat a Newsletter. Comentaris tancats a AMPA IPSE NEWS #041

Els beneficis de l’aigua de mar

Per Ramón Sánchez-Ocaña

agua de mar 01

Arriba l’estiu i de seguida els mitjans de comunicació ens alerten de les mesures que hem de prendre davant del sol, a la pell, als ulls, al cap … I poques vegades se’ns insisteix en els beneficis saludables que ens poden proporcionar els banys a la platja. Perquè en síntesi, es pot dir que els banys marins són un mar de salut.

El primer avantatge que ofereix el bany en aigua de mar, és el passeig per la mateixa riba. És un costum que s’hauria d’estendre molt més que la de prendre el sol, a deixar-se irradiar pels ultraviolats que ens posen morenos. El passeig per la vora amb les onades trencant ens permet entrar en una atmosfera diferent, perquè en aquesta zona la ionització ajuda a l’assimilació de vitamines i en general, ens fa sentir-nos més tònificats.

Per a les embarassades seria molt convenient un passeig a la vora del mar (no al sol), però si respirant aquest aire que sembla activar tot l’organisme.

I com deia el Dr. Hernández de Sande, especialista santanderí, aquests ions del clima marí “normalitzen els components de la sang, ajuden a la recuperació cardiovascular, augmenten el llindar del dolor i regeneren millor els nostres alvèols pulmonars”.

I comenta alguna cosa veritablement cridaner “una fractura es consolida tres vegades més de pressa en un mitjà marí que en aigua dolça.”

agua de mar 02

La puresa de l’aire

“L’aire marí -sosté- és de gran puresa i un metre cúbic d’aire en alta mar, no conté cap germen; a 200 metres de la costa, ja en té 100; a tres quilòmetres cap a l’interior ja se’n troben 10.000 i més de 50.000 en un lloc com el centre d’una gran ciutat “. Els al·lèrgics, d’altra banda, senten un alleujament immediat. La brisa que ve del mar no conté ni pol·len ni àcars de la pols. És un aire net que els permet respirar sense la incomoditat permanent del esternut.

Mobilitat articular

Per si fos poc, el bany en aigua de mar, té altres avantatges notables. Per exemple “un cos de 80 quilos, quan se submergeix al mar, pesa només 8 quilos a causa de la densitat que l’aigua de mar té. Així, el bany aconsegueix una millor i major mobilitat articular i un augment de la potència muscular. A més, no és menyspreable l’acció que a manera de massatge produeix el moviment de l’aigua sobre la nostra pell.

Hauríem per tant, submergits en l’aigua, procurar activar les articulacions, com més, millor. A tots aquests beneficis poden unir els de tipus dermatològic, com la psoriasi, la dermatitis atòpica o l’acne, que milloren de forma notable en presència de l’aigua de mar.

agua de mar 03

El segon calfred

No és recomanable una immersió brusca, sobretot si es té el cos a temperatura alta, després exercici físic o exposició al sol.

No obstant això, quan es tracta del bany “terapèutic” els especialistes aconsellen entrar a l’aigua i sense tirar-se, ajupir-se fins que l’aigua ens arribi al coll. Es tracta amb això d’aconseguir el que s’anomena un primer calfred. Hi ha una reacció de vasoconstricció molt saludable. Després, ja pot un estirar i nedar o jugar. Aquesta sensació inicial passa aviat i apareix una fase que, com a reacció, és de vasodilatació. És quan un gaudeix realment del bany. Ja no sent fred de cap tipus i el cos es tempera; és quan troba que l’aigua està molt agradable. Poc temps després apareix sensació de fred. No hauríem de deixar que arribés. Aquest “segon calfred” és l’avís que l’organisme ens envia per dir que ja està bé de bany. L’ideal seria sortir abans d’aquest moment, per tal de descansar una bona estona i intentar un nou bany un parell d’hores més tard.

Els consells

Abans de banyar-se, cal aclimatar-se al nou entorn. Si ve de lluny, no es banyi només arribar a la platja, esperi un temps raonable.

Les hores més aconsellables són entre les deu del matí i les cinc de la tarda.

Seria desitjable banyar-se amb la marea alta. L’aigua estarà més calenta, més propera i més neta.

Si fa exercici o pren el sol abans de banyar-se, recordi no sotmetre el cos a bruscos canvis de temperatura.

No banyi més de 20 minuts seguits, sobretot al nord.

Després del bany, recordi que s’ha d’assecar bé i posar-se els filtres solars adequats. (Si no s’asseca, les gotes d’aigua que queden sobre la pell actuen com lupes).

Ramón Sánchez-Ocaña – Punto de vista.

Barcelona-que-dels-mes-platges

Imatge de “Tot a punt per gaudir de l’estiu a Barcelona” – ARA

Pares i mestres fan que l’escola ensenyi a programar

Scratch clase

Grups de voluntaris s’han desplaçat als col·legis per explicar com crear tecnologia

Els mestres aposten per la programació com a base per aprendre altres matèries

Què aprèn la generació digital a classe de tecnologia? Segons el currículum oficial, a utilitzar programes d’ofimàtica i a entendre com funciona un ordinador o una càmera. ¿I és això el que volem ensenyar als nens?, es pregunten alguns pares i professors, molts d’ells professionals de la informàtica, la ciència i la tecnologia que, davant la dificultat de moure engranatges tan complexos com el currículum educatiu, han començat a organitzar classes i tallers per ensenyar als seus fills o alumnes a no ser uns simples consumidors, sinó a produir ells mateixos les seves màquines i programes.

Vailets Hacklab i Codeclubcat són dues d’aquestes iniciatives. Sorgides per separat i unides per les circumstàncies, van comprovar el seu poder de convocatòria el 17 de maig passat en el primer Scratch Day de l’Ateneu de Fabricació Digital les Corts, a Barcelona, quan van reunir més de 900 pares i nens, i un centenar de voluntaris, per mostrar-los com es pot ensenyar a programar a través del joc gràcies a Scratch, un llenguatge inventat pel Massachusetts Institute of Technology (MIT) per introduir els petits en el món de la programació.

L’èxit de la convocatòria i el treball de tot l’any a les seves escoles, com la Pegaso de la Sagrera o la Tecla Sala de l’Hospitalet, els ha donat impuls per traçar un pla molt més ambiciós de cara a aquest pròxim curs. «Fins a l’abril no érem ningú, però ara hem trobat suport en l’Ajuntament de Barcelona i en altres escoles i estem pensant a professionalitzar el tema», explica Marc Florit, un dels impulsors de Vailets Hacklab.

MODEL BRITÀNIC

Paral·lelament, i a partir de la iniciativa d’uns pares i professors de Girona, Codeclubcat vol reproduir a Catalunya el model dels Codeclub britànics, centres de voluntaris per difondre la programació a l’aula. Ja té grups a Besalú, l’Arboç, Granollers, Terrassa i Tortosa. «Els anglesos ens han cedit materials per traduir i ho estem fent tot a nivell voluntari», explica Mireia Dosil, professora de Matemàtiques i mare, i una de les fundadores del grup. «Al Regne Unit tenen un altre xip. Aquí costa molt moure coses, però alguna cosa anem aconseguint. Només necessitem un lloc on hi hagi ordinadors, com ara una biblioteca o un centre cívic».

Aquestes iniciatives són les primeres sorgides de grups de pares, però el llenguatge de programació que s’utilitza, l’Scratch que va inventar el MIT de Harvard per ensenyar els rudiments de la programació als nens, ja tenia una història a Catalunya. El Citilab de Cornellà va començar el 2009 amb tallers per introduir aquest programa inspirats per Jordi Delgado, professor de la UPC, i per Jordi Vivancos, actualment responsable de tecnologies de la informació a la Conselleria d’Ensenyament.

D’allà van sortir les primeres jornades per a formació de professors en Scratch, una variant pròpia més complexa, l’Scratch for Arduino, i una relació que va culminar en el primer congrés que va fer el MIT sobre aquesta matèria a Europa, el 2013. «En la primera trobada érem 33. Aquest 17 de maig, en la jornada de formació d’Ensenyament per a professors, eren més de 300», explica Jose García Yeste, coordinador dels cursos de programació del Citilab.

scratch-610x200

EMPENTA A LES AULES

«La programació és llenguatge i ajuda a estructurar el pensament lògic i crític, a plantejar i resoldre problemes», explica Frank Sabaté, professor i autor del tutorial més utilitzat de Scratch. «De la mateixa manera que no cal voler ser matemàtic per aprendre matemàtiques, ni voler ser escriptor per escriure. Si abans parlàvem de lingüística i matemàtica com a habilitats bàsiques, ara s’hauria d’incloure la programació», assenyala Artur Serra, director d’innovació del Citilab.

Tant des de la Conselleria d’Ensenyament com des del Consorci d’Educació de Barcelona es veu amb bons ulls l’aplicació de la robòtica i la introducció a la programació a l’aula, però com a suport per ensenyar altres matèries. Plantejar una assignatura de programació encara suscita moltes reticències. «Els professors tenen por i necessiten acompanyament i formació perquè no es veuen capaços de manejar-se amb tot allò. Un professor acostuma a utilitzar molta tecnologia, però fora de classe», afirma Sabaté.

CARMEN JANÉ – EL PERIÓDICO

Com t’impliques en l’educació digital dels teus fills i filles?

Guia Com t impliques en l educacio digital dels teu fills

Us recomanem la Guia dirigida a les famílies “Com t’impliques en l’educació digital dels teus fills i filles? 

La Guia ha estat editada per l’Ajuntament de Barcelona i FaPaC és una de les entitats que ha participat en la seva elaboració.

Benvolguts pares,

Us informem de la Guia d’Educació Digital publicada amb l’objectiu d’orientar i informar totes les famílies en l’educació digital dels nostres fills o filles en edat escolar. La guia vol ser una eina de referència per donar resposta als interrogants que en l’actualitat se’ns poden plantejar als pares i mares sobre com afrontar l’educació dels infants i adolescents en relació amb les noves tecnologies i amb d’altres aplicatius.

Tots sabem que les noves tecnologies ofereixen moltes possibilitats, però també poden generar riscos i problemes. Per això, és important comptar amb tota la informació possible per tal d’ensenyar valors saludables i segurs des dels primers anys de vida d’un infant fins que és un adolescent.

A la guia trobareu explicacions entenedores sobre les diferents tecnologies, així com diversos consells per saber què hem de tenir en compte i com actuar davant dels dubtes.

Esperem que us sigui molt útil.

Podeu accedir a la Guia online en aquest enllaç: Guia Educació Digital  

Guia “Com t’impliques en l’educació digital dels teus fills i filles? ” (pdf)

Guia Com t impliques en l educacio digital dels teu fills mares

L’AMPA informa del projecte de reutilització de llibres, sessió informativa del 16 de juny

T’informem sobre la sessió informativa que l’empresa Iddink ha fet a l’escola aquest dilluns, 16 de juny.

Benvolgudes famílies,

Com sabeu el dilluns 16 de juny un representant de l’empresa Iddink ha vingut a l’escola a fer una sessió informativa sobre les característiques del servei que ofereixen en relació al projecte de reutilització de llibres de text.

Van assistir una vintena de pares/mares, i molts altres ens heu enviat un correu indicant que esteu molt interessats en rebre informació sobre la sessió, però que no podíeu assistir a la mateixa. És per això que a continuació intentarem resumir el més rellevant de la informació que ens van facilitar, per tal que tots puguem tenir una orientació sobre les característiques principals de les diferents opcions de la proposta de l’empresa Iddink.

Esperem que les nostres explicacions siguin fidedignes i tan clares com realment van ser les del representant de l’empresa Iddink. Per qualsevol consulta, des de la comissió de llibres i de la Junta de l’AMPA intentarem donar-vos resposta.

Junta de l’AMPA

 Descarrega’t L’AMPA INFORMA NUM 37 (pdf)AMPA INFORMA NUM 37 p01

Projecte de reutilització de llibres. Curs 2014-2015

L’empresa Iddink ofereix un servei de reutilització de llibres de text a partir de 3er de primària endavant, ja que considera que els llibres d’Infantil o primer cicle de primària són de difícil reutilització.

En el nostre cas la seva proposta s’iniciarà el proper curs escolar 2014-2015 pels cursos de secundària (ESO) iBatxillerat. En funció dels resultats obtinguts, s’estudiarà la possibilitat d’ampliar-ho al cicle superior de primària en propers cursos.

Segons aquest acord de col·laboració:

– L’escola envia el llistat de llibres que serà lectiu el proper curs escolar 2014-2015.

– L’empresa Iddink determina quins d’aquests llibres són objecte de reutilització i els classifica com ecoBooks.

– Els ecoBooks són els llibres que nosaltres podem comprar amb un descompte del 55% sobre el preu venda al públic, sempre que el retornem en bon estat.

– Iddink també ofereix la venda de llibres nous a les famílies, en aquest cas ens ofereixen un descompte d’un 5% sobre el preu venda públic.

– En breu Iddink ens facilitarà la classificació 

Quin és el procediment a seguir per les famílies interessades?

1. Hem d’enregistrar cada fill a través de la plataforma d’Internet (és necessari un registre per fill). https://www.iddink.es

2. Indicant el codi del centre escolar (que ens facilitarà l’empresa Iddink en els propers dies) tindrem accés a la llista de llibres del centre amb la indicació específica de si el podem adquirir en format ecoBook i nou o només el podem adquirir en format nou.

3. Fem la nostra comanda durant el mes de juny o juliol de 2014.

4. Durant els mesos d’agost i setembre rebem els llibres en el domicili. Iddink col·labora amb una empresa de transport que serveix fins a les 22h.

5. Lògicament durant el curs escolar hem de tenir cura dels llibres. Els hem de tractar bé si volem tenir la possibilitat de retornar-los.

6. El mes de Juny 2015 els alumnes retornen els llibres a Iddink en un dia concret. Iddink ve a l’escola i fa la revisió de l’estat del llibre en el mateix  moment del lliurament, per tant en aquell moment si veuen que el llibre no compleix les condicions de bon ús, no l’acceptaran. Normalment rebutgen molts pocs llibres.

7. En el moment de retornar el llibre és quan les famílies hauríem d’abonar la segona part del preu (el 55%) però si el llibre està en bon estat ens condonen el 55% i per tant no hauríem de pagar res més.

8. En cas que el llibre no estigui en bon estat haurem de pagar el preu del llibre nou descomptant el 5%.

Per exemple:

Un llibre ecoBook que tingui un preu de venda al públic de 10 euros, ens pot costar 4,5 euros si el retornem en bon estat o 9,5 euros si no el retornem en bon estat. Veure el següent esquema:

AMPA INFORMA NUM 37 imatge 1

Amb Iddink només podem comprar llibres reutilitzables? (ecoBooks)?

No, amb Iddink podem comprar també el lot complert de llibres: ecoBooks i nous, així com el material complementari escolar que els alumnes necessiten, com per exemple una flauta.

Tinc l’opció de només vendre llibres a Iddink?

Si, amb Iddink pots triar entre:

només vendre els teus llibres usats,

vendre els teus llibres usats i comprar llibres a través d’Iddink, o

només comprar llibres a través d’Iddink

Quan sabrem quins llibres del curs escolar 2014-2015 podem comprar en format ecoBook?

En breu Iddink ens facilitarà la llista del curs vinent indicant la classificació del llibre com a ecoBook o no.

En base a quin criteri decideix l’empresa Iddink si un llibre és reutilitzable?

Iddink necessita que el llibre es mantingui en la mateixa escola com a mínim durant dos cursos escolars per a ser considerat ecoBook. Preferentment durant quatre cursos escolars.

Com puc fer la meva comanda a través d’Iddink, només per Internet?

Pots fer la comanda:

   – A través d’Internet: https://www.iddink.es

   – Através d’una trucada telefònica: 902 565 411

   – O en el nostrecentre escolar el proper dia 27 de juny. Per a famílies que puguin tenir dificultat en realitzar la comanda a través d’Internet o per telèfon, Iddink gestionarà les comandes el proper dia 27 de juny al pati de l’escola.

Hi ha algun cost de gestió?

– Per a les comandes realitzadesabans del 19 de juliol, i per un import mínim de 75euros, no es cobraran despeses de gestió.

– Les comandes realitzadesposteriorment al 19 de juliol, o per import inferior a 75 euros, es cobrarà 4’5 euros en concepte de despeses de gestió.

Què passa si no em va bé retornar el llibre fins el setembre perquè el nen/a el necessita per a recuperar o repassar l’assignatura?

– El llibres retornatsfins el 15 de setembre, tenen un sobre cost de 2’5 euros per llibre.

– A partir del 15 de setembre Iddink no accepta el retorn del llibre, per tant s’haurà de pagar com si fos nou.

Com he de comunicar una incidència?

Qualsevol incidència que tinguem sobre el servei o l’estat del llibre, comuniquem-la a través del correu electrònic.Iddink es compromet a donar resposta en 72 hores.

Com es realitza el pagament?

Podem triar entre:

  • Pagament per transferència bancària
  • Targeta crèdit
  • Ingrés a La Caixa amb sobre cost de 1’5 euros
  • Domiciliació bancària.

En les modalitats de pagament per transferència bancària, o ingrés a La Caixa nosaltres triem si volem fraccionar el pagament en dues parts o si volem pagar durant el mes d’agost. Només cal que tinguem cura indicant el número de referència de la comanda en cada pagament.

Quin és el procediment per a vendre llibres a Iddink?

­   En primer lloc ens hem d’enregistrar a la web d’Iddink i indicar el codi del centre.

­   Accedirem al llistat de llibres que Iddink ens pot comprar. L’ISBN del llibre que volem vendre ha de ser exactament el mateix que l’ISBN indicat en el llistat.

­   El dia27 de juny portem els llibres a l’escola.

­   Si accepten el llibre ens abonaran un30% del preu venda públic.

Què es considera un llibre en bon estat?

Iddink ens enviarà una llista d’estàndards que ha de complir un llibre per a ser acceptat com a retornat. Aquestes poden ser, entre d’altres que ja ens concretaran, per exemple:

–          No tenir subratllades més de 15 pàgines

–          No tenir més de 5 activitats resoltes

–          No tenir dibuixos de mal gust, ni paraulotes

–          Que no estigui bufat.

–          El llibre retornat ha de ser anònim,…

Què passa si el llibre ecoBook que rebo té 16 pàgines subratllades però a mi m’és igual, el puc reutilitzar igualment?

Notifica aquesta incidència per email ja que potser a tu t’és igual però quan tu el vagis a retornar no te l’acceptaran per no complir el límit establert com a màxim, però si queda enregistrada aquesta incidència no hi haurà problemes.

Què passa si el llibre ecoBook que rebo té,  per exemple, les tapes en mal estat i crec que per molt bé que el tractem no resistiran tot el curs?

Notifica aquesta incidència per email de manera que no t’ho tinguin en compte quan retornis el llibre.

Què he de fer si el llibre ecoBook que he rebut no em sembla que està en bon estat i m’agradaria que me’l canviessin per un altre?

He de comunicar la incidència per mail. Si el llibre compleix els estàndards establerts no me’l canviaran per un altre, em donaran l’opció de comprar el llibre nou. Si no compleix els estàndards establerts me’l canviaran.

Si el llibre que proposa l’escola pel curs vinent és una publicació nova, pot ser que pagui un 45% com a ecoBook i em donin un llibre nou?

Si, és possible que l’ecoBook que em facilitin sigui un llibre nou. Aleshores ens arribarà sense folrar. No se’ns exigeix que el folrem però si ho fem allargarem molt la vida d’aquell llibre.

Puc saber el seguiment que n’han fet les famílies del centre escolar del projecte de reutilització de llibres?

Iddink envia un informe a l’AMPA i centre escolar informant sobre la reutilització feta en llibres de text pel centre.

AMPA INFORMA NUM 37 Recorda

“En el camí a l’escola”: l’educació com a tasca global

El documental “Sur le chemin de l’école” de Pascal Plisson mostra les dificultats que han de recórrer nens de tot el món en el seu camí cap a l’escola, tractant de crear consciència sobre la igualtat educativa com a tasca global.

cami escola Pascal Plisson 001

Carlitos, de la Patagònia argentina.

La justícia educativa és un gran tema a Europa. A Suècia, per exemple, segons estimen els analistes que van publicar l’últim estudi PISA, la llibertat per triar escola ha portat a que els fills d’acadèmics i obrers visitin prèviament diferents establiments. Els nens que van acompanyar els directors del documental “Camí a l’escola”, però, se’n riurien d’aquesta problemàtica. Les dificultats per les que ells han de passar per arribar a les aules són molt pitjors.

Zahira, Jackson, Samuel i Carlitos són els protagonistes del documental “Sur le chemin de l’école“. El seu director, el francès Pascal Plisson, relata les històries d’aquests nens a les regions més allunyades del globus: la Sabana de Kenya, les muntanyes de l’Atles del Marroc, el sud argentí i l’Índia.

cami escola Pascal Plisson 002

Samuel, de l’Índia, camí a l’escola en cadira de rodes.

El film explica les vivències d’aquests nens, d’entre set i onze anys i de quatre continents diferents, que són acompanyats per la càmera en el seu camí cap a l’escola. En el seu rumb es troben amb diferents condicions climàtiques: gel i neu, l’estepa africana i la sorra del desert. Els camins cap a l’escola d’alguns nois són tota una aventura, amb rutes tallades per obstacles gairebé impossibles de superar i llocs perillosos fins per als adults.

Dificultós camí a través del desert

Jackson, de Kenya, ha de recórrer 15 quilòmetres per arribar a l’escola. I no ho fa sense el seu cantimplora plena d’aigua. Zahira, del Marroc, camina 22 quilòmetres al llarg d’un camí de muntanya, per a això demora quatre hores. A Carlitos, a la Patagònia, el separen 18 quilòmetres de la seva mestra. És clar que també pot anar a cavall, amb la qual cosa “escurça” el viatge a una hora i mitja. El camí més curt el té Samuel, a l’Índia: la seva escola està a només quatre quilòmetres de casa.No obstant això, ha d’arribar fins allà en cadira de rodes. Samuel té grans somnis: “Alguna vegada vaig a guanyar molts diners, i saps el que em compraré? Un camió enorme per anar a Nova Delhi. Si tens diners, pots comprar-te el que vulguis “, explica.

cami escola Pascal Plisson 003

Zahira, del Marroc.

La situació pel que fa a justícia i igualtat educativa preocupa molts experts en el món. Especialment a Àfrica hi ha molt per fer, subratlla Wilfried Vyslozil, president de “SOS Kinderdorf weltweit” (Llogarets Infantils): “Penso que, si partim d’Àfrica, el panorama canvia de regió a regió. A Etiòpia, per exemple, els camins cap a l’escola són gairebé intransitables a causa de la seva geografia muntanyosa. L’est i el sud d’Àfrica, per contra, compten amb millors condicions. Al sud del Sàhara, la qüestió es posa més difícil “. Els nens que van participar en el documental asseguren que, malgrat les dificultats, volen seguir vivint on van néixer i exercir una professió que ajudi a millorar les condicions de vida. Carlitos, d’onze anys, diu: “A mi m’agrada viure aquí i vull ser veterinari. A més, vull treballar perquè tots els nens i nenes que viuen en pobles allunyats de muntanya puguin anar a l’escola “.

cami escola Pascal Plisson 004

Samuel a l’escola.

L’educació: una tasca global

Fins que aquests somnis es tornin realitat, els nois seguiran anant a peu o a cavall fins a l’escola, en una cadira de rodes en mal estat o per camins rocosos i perillosos. O en elefant, com Jackson i Salomé, de Kenya. El documental està concebut per crear consciència: És l’educació una qüestió nacional, o ha arribat l’hora que sigui un desafiament per a la comunitat internacional? Això últim és el que pensa Sandra Dworack, responsable d’Educació de l’ONG Oxfam: “Cap país que tingui la intenció de possibilitar que l’educació arribi a tots els seus habitants hauria fracassar per falta de recursos. Molts països pobres van augmentar els seus esforços per crear una infraestructura millor, per capacitar als seus mestres i aconseguir que els nois assisteixin regularment a classes. Però, sovint, aquests països no compten amb prou diners. I la comunitat internacional va prometre ajudar-los “.

Si l’educació escolar dels nens de tot el món es transforma en una tasca global, en un desafiament més enllà de les fronteres d’un país, es podrien solucionar problemes d’infraestructura a mitjà termini.Potser el documental “Camí a l’escola” contribueixi amb això, i faci llum sobre l’alegria amb què els nens més pobres del món s’esforcen per aprendre i forjar-se un futur millor, tot i els majors obstacles.

DW.DE CINEMA

Altres camins perillosos per anar a l’escola

El perillós camí a l’escola de nens per les Inundacions a Indonèsia

cami escola indonesia 612Estudiants creuen el riu pel pont trencat per arribar a l’escola, a Tandzhun Sanghyan, Indonèsia, 19 gener de 2012. A causa de les inundacions al riu Siberang es van trencar els pilars que sostenen el pont.

😦

Jaume Sastre Font present i aclamat a la manifestació #SomEscola14J @vagadefam

Jaume Sastre solidarittat

Desenes de milers de persones criden a la desobediència de la Lomce en defensa de la immersió lingüística. La @vagadefam de Jaume Sastre present a la manifestació.

Desenes de milers de persones, 25.000 segons la Guàrdia Urbana i 120.000 segons l’organització, han cridat a la desobediència de la Llei de millora de la qualitat educativa (Lomce) en defensa del model d’escola catalana i la immersió lingüística. Seguint la crida de la plataforma Somescola, famílies senceres han omplert els carrers del centre de Barcelona amb samarretes verdes, pancartes i estelades per cridar unànimement a favor del model català.

DIRECTE.cat

Somescola defensa que el model d’escola catalana no segrega i garanteix l’ensenyament en català i castellà

La presidenta d’Òmnium Cultural, Muriel Casals, ha assegurat que la llei catalana “assegura que tots els nens acaben la secundària competents en català i en castellà” i ha assegurat que “no cal cap jutge que estableixi cap proporció”.

somescola 14j trionf

Un clam contra la llei Wert

En un ambient festiu, desenes de millers de persones han recorregut el passeig Sant Joan entre la plaça Tetuan i el Parc de la Ciutadella. Encapçalats per la pancarta ‘Per un país de tots, decidim l’escola catalana’. Darrera de la pancarta els principals portaveus de la plataforma Somescola.
En finalitzar el recorregut, la presidenta d’Òmnium Cultural ha llegit el manifest unitari. El text ha alertat sobre “l’amenaça real” que suposa la Lomce i ha denunciat “l’assetjament” a l’escola catalana, tant per part del govern espanyol, com de les famílies que han interposat denúncies com els jutges.

Solidaritat amb la @vagadefam de Jaume Sastre

Ha assegurat que la mobilització d’aquest dissabte és una prova de que “l’escola no està sola”. A més, s’ha tingut un record per Jaume Sastre, en vaga de fam a Mallorca contra les polítiques educatives del govern del PP, així com pel País Valencià on s’ha denunciat que milers de famílies no han pogut escolaritzar els seus fills en valencià. En resum, defensa que Catalunya, País Valencià, Illes Balears, Catalunya Nord, Franja i l’Alguer són una “unitat lingüística” i “una comunitat de 10 milions d’europeus repartits en quatre estats” que estan units en la defensa de la llengua.

Jaume Sastre Font assegut

Desobediència i Insubmissió, un clam de la manifestació

D’altra banda, i acompanyada de crits “d’insubmissió”, Casals ha assegurat que la Lomce no s’ha d’aplicar el proper curs i ha reclamat al Govern que dicti “instruccions ben clares i precises que donin confiança als centres educatius, que refermin en els valors educatius i no cedeixin ni un pas en la presència del català a les aules”.

Abans, en declaracions als mitjans, Casals ha assegurat que Catalunya ja disposa d’una llei pròpia aprovada al Parlament que assegura que tots els nens són capaços d’expressar-se en ambdues llengües sense dificultats. Per això ha asseverat que “no cal cap jutge que digui cap proporció ja que és una responsabilitat dels pedagogs i dels directors de cada escola”. Ha defensat també que el model actual “assegura la cohesió social i la igualtat d’oportunitats”. “No volem separar els nens per llengües”, ha resumit.

Sindicats contra la llei Wert

Des d’USTEC-STEs, Josep Maria Cervelló, ha alertat al govern espanyol i als tribunals “que no vulguin iniciar una guerra que no podran guanyar”, ja que ha assegurat que “l’èxit” de la manifestació demostra que “el país està darrera de l’escola i li fa confiança”. Per la seva part, Teresa Casals, de Plataforma per la Llengua, ha alertat de la “pèrdua de temps” que suposa haver de fer front a sentències i amenaces com la que suposa la Lomce i ha esperat superar tot això per poder centrar-se en la recerca de l’excel·lència.

El secretari general de CCOO de Catalunya, Joan Carles Gallego, ha reivindicat “l’escola en català i sense retallades” i ha defensat que el model d’immersió lingüística és un model “d’igualtat d’oportunitats i cohesió social”. Ha denunciat “l’atac” que suposa la llei del ministre d’Educació, Jose Ignacio Wert, sobre un “projecte d’èxit” i ha demanat que no es malmeti el model català ni amb aquesta norma “ni amb polítiques de retallades que també poden dificultar l’aprenentatge”.

Des d’UGT, Josep Maria Àlvarez ha alertat que la Lomce “expulsa” el model català de l’Estat espanyol i ha fet una crida al govern espanyol a “no ficar-se amb coses que són pròpies de Catalunya”. Ha afegit que l’ensenyament en català és un dret fonamental i que això no suposa cap atac al castellà ja que està garantit també el seu aprenentatge. “Hi ha drets que no corresponen als pares, són inerts als nens i nenes”, ha defensat.

Som escola KAPtisores

No existeix cap conflicte a l’escola

El director de l’Escola Pia de Sarrià, una de les afectades per la sentència que obliga a fer un 25% de les classes en castellà, ha considerat una “injustícia” aquest fet. Josep Maria Arbosí ha assegurat que el nivell d’ensenyament del català i el castellà és el mateix i per això ha rebutjat la sentència. Ha explicat que de moment no tenen prevista cap reunió amb la consellera d’Ensenyament, Irene Rigau, a curt termini i que no tenen cap instrucció sobre què han de fer al setembre.

Des de l’AMPA d’aquesta escola, Imma Corones, ha mostrat la preocupació dels pares davant d’aquesta “desagradable” situació i ha defensat que “no hi havia cap conflicte” al centre. “Darrera només hi ha un rerefons polític i jugar amb els nens pot alterar la convivència en un sistema que funciona”, ha declarat.

La manifestació ha finalitzat amb actuacions del grup Macedònia, el Tortell Poltrona, Lax’n’ Busto i el grup de Gospel Gracia. Durant tota la marxa s’han sentit crits reiterats a favor de la independència de Catalunya i tots els participants han estat acompanyats de gegants i capgrossos que han contribuït al toc festiu de la manifestació.

L’AMPA informa del projecte de reutilització de llibres

AMPA INFORMA NUM 36

Benvolgudes famílies,

Recollint les necessitats i demandes de moltes famílies, i amb la voluntat de millorar en el nostre projecte de reutilització de llibres, des de la Comissió de Llibres de l’AMPA, us comuniquem que enguany hem signat un acord amb l’empresa Iddink per tal que les famílies que ho desitgin puguin vendre els seus llibres per a que puguin ser reutilitzats i a la vegada tinguin la possibilitat d’accedir a llibres reutilitzats (ecoBooks) aconseguint un gran estalvi econòmic i ecològic.

Iddink és una empresa seriosa que respon amb responsabilitat al seu compromís amb els centres d’ensenyament i que està col·laborant amb èxit des de fa temps amb altres AMPA’s i escoles aconseguint uns resultats molt satisfactoris.  Ells mateixos ens informaran de les característiques del seu  servei i respondran a les nostres consultes i dubtes al respecte el proper dilluns 16 de juny.

Reunió informativa:

Dilluns 16 de juny a les 19 hores celebrarem una reunió al menjador de l’escola amb Iddink: us informaran del funcionament i respondran tots els dubtes que vulgueu plantejar; cal dir que no té res a veure amb l’experiència del curs passat.

Venda i recollida:

Divendres 27 de juny de 10 a 14 hores i de 15 a 17 hores l’empresa Iddink vindrà al pati de l’escola per a oferir un servei de recollida de llibres a aquelles famílies que vulguin vendre els llibres usats.

Tot agraint-vos la paciència en aquesta tasca, nova per a nosaltres, esperem que sigui el principi d’una dinàmica que cada vegada s’estendrà a més cursos.

Junta de l’AMPA

AMPA INFORMA NUM 36 (pdf)

AMPA IPSE NEWS #040

 

AMPA IPSE NEWS #040

un espai per a la comunicació i per a la participació

12/06/14

Cliqueu aquí per descargar-vos l´aplicació APP pel mòbil de l´AMPA IPSE.
L’AMPA IPSE ja té aplicació APP pel mòbil

L’AMPA IPSE ja té aplicació pel mòbil (de moment només per Android), descarregueu-vos-la!!!!!! L’AMPA de l’Escola IPSE de Barcelona presenta aquesta APP que permet accedir a la informació i estar al dia de les notícies de…
Per un país de tots, decidim escola catalana #somescola14J

La cercavila “Per un país de tots, decidim escola catalana” recorrerà el centre de Barcelona el dissabte 14 de juny a les 18 h. La convocatòria del 14 de juny és a les sis de la…
Pots resoldre aquest problema que els xinesos posen als nens de 6 anys?

Tan sols sis anys tenien els estudiants xinesos que es van enfrontar en l’examen d’admissió d’un col·legi de Primària a Hong Kong la prova matemàtica que està donant la volta al món. El problema s’ha convertit en…
Bullying a casa, quan és excessiva la rivalitat entre germans?

L’assetjament entre germans és un tema poc conegut. En part, perquè forma part de la intimitat familiar, però també per la negativa dels pares a reconèixer el problema. “Em pica cada dia”. “Es burla constantment de…
DÓNA LA NOTA: Clam a favor de l’educació musical i contra la LOMCE

Més de 150.000 alumnes catalans surten al carrer per cantar «Mirall de pau». És una composició especial per l’ocasió, de David Melgar i Gibert d’Artze. En l’enregistrament de la cançó també hi han participat Lax’n’busto,…
FINAL DE CURS DE PISCINA 2013/14

L’activitat de piscina finalitza el:  Dimarts 17 de juny i el Dimecres 18 de juny. Desfilada i lliurament d’una bossa de llaminadures DISSABTE 14 DE JUNY, A L’ESCOLA coincidint amb…
AMPA INFORMA 35: Mercat Primavera 2014 – VÀREM TOCAR EL CEL AMB LA MÀ …

VÀREM TOCAR EL CEL AMB LA MÀ…  …I vàrem baixar d’allà dalt, ja cap al tard, cansadets però somrients. Amb la cara que posen els guanyadors, la cara dels qui saben que ho han donat tot…
L’educació digital dels infants en una guia

L’Institut Municipal d’Educació de l’Ajuntament de Barcelona ha creat la guia digital Com t’impliques en l’educació digital dels teus fills i filles, pensada per a pares i mares que tenen fills en edat escolar. Per als infants…
Arxivat a Newsletter. Comentaris tancats a AMPA IPSE NEWS #040
%d bloggers like this: