AMPA IPSE NEWS #019

 

AMPA IPSE NEWS #019

un espai per a la comunicació i per a la participació

31/07/13    

Cliqueu aquí per veure les últimes entrades de “ELS ENCANTS DE L´AMPA”.
El parlament britànic donarà el perdó pòstum al matemàtic Alan Turing per ser homosex…

Més de 60 anys després de la condemna per “incidència greu” i posterior suïcidi del precursor de la informàtica moderna, la Cambra dels Lords discuteix el seu perdó oficial.
El matemàtic Alan Turing, va passar a la…
Pares fent colzes per l’èxit escolar

La Fapac impulsa un projecte de formació a famílies per ajudar a millorar els resultats educatius
“Que els pares estiguin estudiant al mateix temps que el nen influeix molt més que el fet que tinguin un…
La MWCapital i la GSMA inverteixen 2,5 milions per a l’ús educatiu del mòbil en les aule…

La GSMA – associació que agrupa la indústria mòbil mundial – a través de la Barcelona Mobile World Capital (MWCapital) invertirà 2,5 milions d’euros entre 2014 i 2018 en el programa educatiu mSchools, que pretén facilitar…
Natació, tanques i sentit comú contra els ofegaments

Aprendre a nedar pot reduir el risc d’ofegament, però no és una assegurança.
Els experts insisteixen en no deixar als nadons la cura d’altres nens.
Admetent que les notícies sobre ofegaments poden tenir un cert efecte ressò…
El somriure de l’infant

“El somriure del nen”és un llibre de preguntes i respostes que, amb el patrocini de la Societat Espanyola d’Odontopediatria, ha estat desenvolupat sota la direcció de les Dres. Eva M ª Martínez i Mónica Miegimolle.
Descarrega el…
Regne Unit vol prohibir la carmanyola a les escoles

Al Regne Unit és habitual que els nens portin un sandvitx de casa per dinar.
El Govern britànic s’està plantejant prohibir que els alumnes puguin portar de casa aliments preparats a l’escola per menjar. Dins de l’estratègia…
Arxivat a Newsletter. Comentaris tancats a AMPA IPSE NEWS #019

El parlament britànic donarà el perdó pòstum al matemàtic Alan Turing per ser homosexual

Alan-Turing1

Més de 60 anys després de la condemna per “incidència greu” i posterior suïcidi del precursor de la informàtica moderna, la Cambra dels Lords discuteix el seu perdó oficial.

El matemàtic Alan Turing, va passar a la Història per haver escrit el 1936 el primer model teòric d’ordinador amb intel·ligència artificial a base d’algoritmes. Però no només això, en la unitat encarregada de les comunicacions de la intel·ligència britànica durant la Segona Guerra Mundial, en Bletchley Park, Turing va ser el responsable de les màquines que van atacar Enigma – aquella que empraven els nazis per encriptar les seves comunicacions – fins replicar els seus codis i permetre conèixer les rutes dels letals submarins alemanys. També la potent Colossus, del bàndol britànic, va ser manejada per Turing per llegir el codi secret de les informacions nazis.

Un heroi nacional i un geni de la informàtica, però amb un “error en el seu caràcter” imperdonable per a l’època. Alan Turing era homosexual. En els opacs anys 50 del món sencer això era un delicte tan flagrant que cap mèrit previ va poder salvar-lo.

El destí, injust pel matemàtic, va voler més que la seva orientació sexual veiés la llum de la manera més infame possible. El seu amant, Arnold Murray, un jove parat de 19 anys va intentar enganyar permetent que un amic seu robés l’informàtic a casa. Va acabar confessant i Turing va decidir denunciar-ho a la policia. Complir amb el seu deure ciutadà marcaria el principi del final.

El 2009, el primer ministre laborista Gordon Brown va demanar disculpes públiques per com va ser tractat el científic en l’època. L’any passat, una petició de més de 20.000 persones, difosa amb motiu del centenari del seu naixement, va ser desatesa pel govern actual, es tracta d’una conducta considerada delictiva per les lleis de l’època.

Al desembre de l’any passat, un grup de científics britànics, entre els quals figurava Stephen Hawking, va exigir mitjançant una carta al Daily Telegraph de nou el “perdó pòstum” per a qui defineixen com “un dels més brillants matemàtics de la nostra era”.

El perdó equivocat

A Turing, tractat com un criminal, li van donar dues opcions: entrar a la presó o sotmetre a una “cura” basada en injeccions d’estrogen sintètic. Va optar per la segona sense conèixer els efectes adversos que li podria ocasionar encara, tement-se el pitjor, va augurar: “Sortiré de tot això com un home diferent, tot i que encara no he descobert qui seré”. Un any més tard, impotent – entre d’altres conseqüències – iimpedit per seguir treballant com a consultor en la Caserna General de les Comunicacions, el geni de la informàtica es va suïcidar. Tenia 41 anys.

Ara, el moviment per restaurar la seva reputació “oficial” avançarà un pas amb el debat a la Cambra dels Lords de la llei del perdó a Turing, impulsada pel baró John Sharkey, del partit liberal. La cambra alta del parlament britànic discutirà en segona lectura el projecte de llei, que haurà de després ser adoptat en comissió i encara en una tercera lectura en els Lords abans de la seva aprovació oficial.

La llei, que va ser introduïda al maig, concedeix concisament “el perdó legal a Alan Mathison Turing pels delictes segons la secció 11 de la llei d’esmena al Codi Penal de 1885, pels quals va ser condemnat el 31 març 1952″.

Un sense sentit que avergonyeix a una societat que hauria de ser ella qui rebés el perdó de Turing i no a l’inrevés.

Font: eldiario.es

COEINF.cat

 

Pares fent colzes per l’èxit escolar

Pares fent colzes per l'èxit escolar Clau formacio

La Fapac impulsa un projecte de formació a famílies per ajudar a millorar els resultats educatius

“Que els pares estiguin estudiant al mateix temps que el nen influeix molt més que el fet que tinguin un títol acadèmic, sobretot si el tenen i no llegeixen amb el seu fill”, assenyala la coordinadora del projecte Clau per a l’èxit educatiu, Montserrat Sánchez. Amb aquest argument, que té la base científica que li dóna l’estudi Includ-ed. Estratègies per a la inclusió i cohesió social a l’Europa de l’educació, de la Comissió Europea, la Federació d’Associacions de Mares i Pares d’Alumnes de Catalunya (Fapac) posarà en marxa el curs que ve aquest programa de formació per als pares en més de cinquanta escoles.

Un total de 52 AMPA catalanes, de primària i secundària, ja s’han unit a la Xarxa Clau i aquest setembre començaran el procés de formació dels voluntaris del projecte. Aquests voluntaris, que seran altres pares però també altres adults del barri, exalumnes o professorat jubilat, seran els encarregats de coordinar i impartir la formació. Una formació que, segons l’estudi europeu, té més incidència sobre els resultats dels fills quan la reben pares sense estudis, però que no necessàriament ha d’anar dirigida només a aquests. De fet, la participació en aquesta formació és totalment voluntària i cal veure encara quants pares decideixen apuntar-s’hi. El 21 de desembre, després d’un trimestre, la Fapac farà una avaluació de l’experiència amb l’objectiu que, a partir de l’any que ve, es pugui ampliar i detectar els centres escolars on pot ser més necessària aquesta actuació. Tot i així, Sánchez destaca que ja en la primera fase de la Xarxa Clau s’hi han adherit escoles de zones considerades desfavorides, com les del districte de Sant Martí de Barcelona.

Activitats educatives d’èxit

Els pares d’alumnes que s’apuntin al projecte poden optar entre tres tipus de formació, que l’estudi Includ-ed identifica com a “activitats educatives d’èxit”, ja que n’han provat l’eficàcia en molts països europeus. En primer lloc, els pares poden demanar tallers específics sobre les qüestions en què els interessi formar-se, ja siguin idiomes, noves tecnologies o simplement alfabetització. Però també s’oferirà l’opció de fer tertúlies literàries, on es llegeixi i es debati en grup sobre els clàssics de la literatura. “Molts estudis avalen que la capacitat de reflexió augmenta” amb aquesta metodologia de lectura dels clàssics, en què cadascú escull un paràgraf per comentar en grup, explica per què l’ha triat i quina reflexió n’extreu, i després s’obre un debat al voltant del text, explica Sánchez.

Però l’opció que sembla que tindrà més demanda, segons la coordinadora del projecte, és l’anomenada Nosaltres aprenem, aprenen ells i elles , que és formació per poder ajudar els fills a fer els deures de l’escola. Es tracta de formar els pares en els continguts bàsics que els seus fills faran al centre escolar en el següent trimestre. “Molts ja no recordem com s’aïlla una incògnita i necessitem refrescar coses, però hi ha altres temes que no hem estudiat mai”, apunta.

Per a totes aquestes activitats, el projecte Clau compta amb el suport de l’Associació d’Educació de Persones Adultes (AEPA), que formarà el voluntariat implicat en el projecte. A més, membres del grup CREA de la UB, que va liderar el projecte Includ-ed europeu, hi han contribuït en els últims mesos amb xerrades arreu del territori per explicar què són les “actuacions educatives d’èxit”.

Tot i que el projecte Clau se centra en la formació de pares, també oferirà activitats per als alumnes que ho vulguin -acollint-se a una altra “actuació educativa d’èxit” identificada per l’estudi europeu-, que és “l’ampliació del temps d’aprenentatge” dels escolars. En aquest cas, es tractarà d’activitats extraescolars centrades en dues modalitats, escacs o tertúlies literàries, amb la mateixa metodologia que la dels pares, impartides també per voluntaris de l’AMPA.

SÒNIA SÁNCHEZ – ARA
 

La MWCapital i la GSMA inverteixen 2,5 milions per a l’ús educatiu del mòbil en les aules

MWCapital i la GSMA

La GSMA – associació que agrupa la indústria mòbil mundial – a través de la Barcelona Mobile World Capital (MWCapital) invertirà 2,5 milions d’euros entre 2014 i 2018 en el programa educatiu mSchools, que pretén facilitar que un mínim d’un milió d’alumnes de secundària catalans treballin amb el mòbil a l’aula.

L’alcalde de Barcelona i president de la Fundació Barcelona Mobile World Capital, Xavier Trias, ha destacat aquest dijous en roda de premsa que el projecte pretén ajudar a reduir el fracàs i l’abandonament escolar, així com a cultivar la cultura emprenedora, i ha incidit que l’educació és una de les prioritats de la capital catalana.

La directora general de la GSMA, Anne Bouverot, ha assenyalat que els estudiants espanyols s’enfronten a una elevada taxa d’atur a l’acabar els estudis, i que en un context de crisi i polítiques d’austeritat en el qual cal fer més amb menys, “el mòbil pot ajudar a estimular els estudiants, millorar els seus resultats i fomentar la col·laboració entre ells”.

La iniciativa té la col·laboració de les tres grans operadores mòbils d’Espanya i una desena d’empreses del sector tecnològic per a mentoritzar el desenvolupament de les idees dels alumnes, i neix després d’una experiència pilot que es va realitzar al febrer en 10 escoles públiques i privades catalanes amb una “actitud entusiasta i valoració favorable”, ha explicat el conseller delegat de la GSMA, John Hoffman.

Aquest any es buscarà la participació en mSchools de totes les escoles catalanes que ho desitgin, i més endavant el programa es vol estendre a la resta d’Espanya i a altres països, ha explicat Bouverot, tot i que no hi ha un calendari predeterminat.

El conseller d’Empresa i Ocupació, Felip Puig, ha explicat que la vida ha canviat amb la digitalització, i per aquesta raó també les noves tecnologies deuen introduir-se en el sistema educatiu, i ha afegit que es tracta d’”una nova oportunitat d’atracció de talent”.

El secretari de Polítiques Educatives de la Generalitat, Joan Mateu, ha explicat que els centres en els quals comença mSchools tenen tant professors com alumnes coneixedors de les noves tecnologies i motivats, i s’estan creant elements formatius en línia per als professors que s’incorporin al projecte.

MSchools incideix en quatre àmbits: creació de continguts de l’entorn dels alumnes amb la geolocalització de punts d’interès, per exemple cultural; un programa de desenvolupament d’iniciatives locals de mEducation; els premis Mobile Learning Awards que reconeixen a professors i alumnes actius i innovadors en la creació i ús de solucions mòbils; i el programa de conceptualització i disseny d’aplicacions mòbils App Education per a alumnes d’informàtica de quart d’ESO.

Font: Europa Press

COEINF.cat

Natació, tanques i sentit comú contra els ofegaments

Els nens més grans i els socorristes no són cuidadors

Aprendre a nedar pot reduir el risc d’ofegament, però no és una assegurança.

Els experts insisteixen en no deixar als nadons la cura d’altres nens.

Admetent que les notícies sobre ofegaments poden tenir un cert efecte ressò en els mitjans de comunicació (encara no s’ha arribat a la xifra de 2011 de 473 morts), els especialistes insisteixen en les mesures de precaució necessàries per evitar ensurts innecessaris, sobretot quan hi ha nens pel mig.

La primera recomanació que repeteixen els especialistes és no llevar l’ull de sobre als més petits, fins i tot encara que sàpiguen nedar. En aquest sentit, la doctora Maria Jesús Esparza, del grup de treball d’activitats preventives de l’Associació Espanyola de Pediatria d’Atenció Primària (AEPap), distingeix els accidents que poden ocórrer al voltant de dos grups d’edat: l’adolescència i els nadons que comencen a gatejar i a caminar.

“L’única manera de conscienciar els adolescents del perill és parlar amb ells, educar-los, perquè els seus pares no hi seran quan el xaval de 15 anys es banyi”, explica aquesta especialista. Les capbussades de cap, les bromes i jocs com veure qui aguanta més sota l’aigua són el focus de perill en aquesta etapa (“sobretot en homes, entre els que els acidentes són més freqüents a aquesta edat”).

Els nens més grans i els socorristes no són cuidadors

A l’altre extrem, aquesta especialista destaca als nadons ‘deambuladores’, que comencen a ser autònoms i poden ser víctimes d’accidents al menor distracció. Per a aquest grup d’edat (entre l’any i els quatre anys), els experts recomanen tancar les piscines privades pels quatre costats, no treure l’ull de sobre al petit en cap moment, evitar despistar-se en situacions de confusió (l’arribada a un hotel nou, per exemple) i no deixar-lo mai a la cura d’altres nens majors.

En el cas de les piscines comunitàries, que sí estan obligades a comptar amb un socorrista, Esparza insisteix en no considerar aquest com una mainadera, “perquè la seva obligació no és cuidar els nens”. “En el 70% dels casos d’ofegaments infantils, quan es pregunta als pares, la majoria havia perdut el contacte visual amb el seu fill menys de cinc minuts”, destaca Juan Jesús Hernández responsable del Pla de Salut de Creu Roja.

No hi ha una edat ‘oficial’ per ensenyar a un nen a nedar, tot i que els especialistes sí recomanen familiaritzar-los amb l’aigua com més aviat. L’Acadèmia Americana de Pediatria esmenta els quatre anys, però també assenyala que els menors d’aquesta edat tenen menys risc d’ofegar-si han rebut classes. De fet, aquesta mateixa setmana un estudi espanyol alertava que el 70% dels nens ofegats no sabia nedar ni portava flotador.

La doctora Maria Jesús Esparza, admet que és positiu i necessari que els nens aprenguin a nedar, però recomana no llevar l’ull de sobre als més petits, “fins i tot encara que sàpiguen nedar”. L’estudi espanyol subratllava de fet que la natació es va associar a una reducció del risc d’ofegament del 88%, “però en cap cas substitueix la vigilància, la tanca de piscina i els sistemes de flotació adequats”. “Als nens que saben nedar també cal vigilar perquè no tenen consciència de risc”, subratlla el responsable de Creu Roja”.

També Joan Carles Méndez, encarregat tècnic de l’escola infantil aquàtica xipollejos, a Madrid, insisteix contra aquesta falsa sensació de seguretat i distingeix entre ‘natació’ i ‘activitat aquàtica’. Segons la seva opinió, un nadó pot començar a familiaritzar-se amb el medi aquàtic tan aviat com als cinc mesos, “i poc a poc, podria arribar a ser completament independent. Ja als 18 mesos podria desplaçar-se en apnea amb el cap sota l’aigua i fins i tot arribar la vorada en cas d’una caiguda accidental”. Per parlar de natació pròpiament dita, amb tècnica i estils, tots dos coincideixen en retardar fins als quatre o sis anys, depenent de cada nen.

Armilles millor que flotadors

En el cas dels nens que no saben nedar, com ja indicava aquesta setmana el Ministeri de Sanitat, les armilles salvavides són més segurs que els flotadors i maneguins. A més, insisteix Méndez, fins i tot les petites piscines de plàstic poden suposar un risc per als nadons més petits.

En aquest sentit, l’Acadèmia Americana de Pediatria insisteix en no deixar als nens sense supervisió fins i tot en aquestes petites piscines de plàstic, perquè poden caure de cap intentant agafar alguna cosa de l’aigua i ser incapaços de posar-se dret.

Finalment, en cas que la distracció no arribi a majors i un adult pugui rescatar al nen l’aigua a temps, la doctora Esparza recomana posar de costat perquè escupin tota l’aigua que hagin empassat; “si estan conscients i tossint, el millor és animar a tossir”. En el cas d’un nen inconscient cal avisar els serveis d’emergència com més aviat i iniciar una maniobra de reanimació cardiopulmonar, insuflant aire i amb massatge cardíac. “El millor és que ho faci una persona instruïda, i els pares amb nens petits haurien de tenir unes nocions bàsiques”, aconsella.

María Valerio / El Mundo.es

Sonrisas y vida

Imatge: Les postals que no he rebut: Piscina xinesa.

El somriure de l’infant

El somriure del nen

El somriure del nen“és un llibre de preguntes i respostes que, amb el patrocini de la Societat Espanyola d’Odontopediatria, ha estat desenvolupat sota la direcció de les Dres. Eva M ª Martínez i Mónica Miegimolle.

Descarrega el llibre en format pdf . 

La SEOP espera, amb aquest llibre, poder col·laborar a resoldre els dubtes que puguin tenir tant els pares i tutors dels nens com els professionals de la salut que tracten nens.

La Societat Espanyola d’Odontopediatria a és una societat científica que agrupa el col · lectiu associat de odontopediatres, que són els dentistes infantils que tracten el nen en la seva integritat.

Sonrisas y vida

Regne Unit vol prohibir la carmanyola a les escoles

520 Reino Unido quiere prohibir la tartera en los colegios

Al Regne Unit és habitual que els nens portin un sandvitx de casa per dinar.

El Govern britànic s’està plantejant prohibir que els alumnes puguin portar de casa aliments preparats a l’escola per menjar. Dins de l’estratègia per intentar frenar l’obesitat infantil, es pretén fomentar el consum dels menús escolars, fent-los més atractius per als nens i mitjançant algun tipus de subsidi.

Segons revelen diversos mitjans britànics, la proposta inclou una sèrie de mesures perquè els nens escullin preferentment els menús de l’escola, que suposen més saludables que els que puguin portar de casa ja precuinats i que sovint inclouen entrepans i Snacks rics en greixos .

Al Regne Unit el 57% dels nens s’emporten de casa seva ‘lunch box’ (cistella de l’esmorzar), generalment amb aliments industrials, entrepans i refrescos. El Govern, no només es planteja prohibir que portin aquestes bosses de casa, sinó que estudia fins i tot prohibir que els nens surtin de l’escola a l’hora de dinar per fomentar el menú escolar.

La proposta també contempla que els professors mengin amb els alumnes en el mateix menjador i que les escoles facin algun tipus de descompte o ajuda a les famílies que optin pel menú del col·legi.

L’informe, realitzat pels restauradors Henry Dimbleby i John Vincent a petició del Govern, també admet que per tenir èxit, el pla ha de fer més atractives els àpats que se serveixen a les cantines escolars, per les que només es decanten el 47% escolars.

El pla del Govern, que podria desvetllar amb més detall al llarg de dia, té un finançament de gairebé 12 milions de lliures i es posarà en marxa inicialment en dues escoles de Londres, a manera d’experiència pilot.També preveu fomentar les classes de cuina dins de currículum escolar, tant per als nens com per als pares.

Es calcula que una cinquena part dels nens britànics són obesos en abandonar l’escola primària.

Fa set anys, el Govern britànic ja va iniciar una campanya per millorar l’aspecte i el sabor dels menús escolars instigat per les crítiques del televisiu cuiner Jamie Oliver. No obstant això, i malgrat les millores introduïdes en aquests menjars, les cistelles preparades segueixen guanyant la batalla.

Henry Dimbley ha declarat a la BBC que una enquesta entre 400 professors britànics revela que el 90% està convençut que la mala alimentació dels alumnes incideix en un pitjor rendiment escolar.

El Mundo.es

Via Sonrisas y vida

AMPA IPSE NEWS #018

 

AMPA IPSE NEWS #018

un espai per a la comunicació i per a la participació

18/07/13    

Cliqueu aquí per veure les últimes entrades de “ELS ENCANTS DE L´AMPA”.
Un nen que aprèn és un adult que ensenya

Aquesta és la nova campanya de  l’Unicef  per mostrar la influència que els adults tenen sobre les vides dels nens petits, centrada en l’afirmació “Un nen que aprèn és un adult que ensenya”, totes tenen la mateixa…
El Sol, amic i enemic

Com podem protegir-nos del sol?
El sol és el principal responsable que en els últims 15 anys la incidència de càncer de pell s’hagi triplicat. A més, el sol pot provocar cremades solars i la baixada de…
Que fer davant d’una picada de medusa

Les meduses, molt presents a les platges, són organismes marins que posseeixen tentacles formats per cèl·lules urticants, que fan servir per capturar preses i com a forma de defensa.
La paraula medusa té el seu origen…
Emocions a l’aula

Dos alumnes es barallen a classe; fan xivarri, són incapaços de calmar-se i acaben provocant mal clima a l’aula. Així no hi ha qui es concentri. La situació es torna a repetir altres dies… Com…
Com seria Barbie si s’assemblés a una dona real

Algunes persones diuen que no cal parar massa atenció a les proporcions del cos de Barbie perquè és una joguina. A primera vista, això sona com un argument vàlid. Però investigant pot suggerir que Barbie pot donar…
Arxivat a Newsletter. Comentaris tancats a AMPA IPSE NEWS #018

Un nen que aprèn és un adult que ensenya

un nino que aprende es un adulto que ensena 1-uni

Aquesta és la nova campanya de  l’Unicef  ​​per mostrar la influència que els adults tenen sobre les vides dels nens petits, centrada en l’afirmació “Un nen que aprèn és un adult que ensenya”, totes tenen la mateixa composició, un adult amb un grup de nens, observant certa semblança amb les fotos d’un equip i el seu entrenador, Unicef ​​demana als adults que reflexionin per evitar aquest cicle d’aprenentatge viciós sobre temes com la prostitució, l’alcohol o les drogues.

un nino que aprende es un adulto que ensena 2-uni

Aquesta impactant campanya publicitària ha guanyat dos Lleons d’Or (Public Awareness Messages i Craft Photography) al Festival Internacional de Publicitat de Cannes, els creats de la campanya, Prolam I & R, agència de publicitat de Xile, ens fa reflexionar sobre la responsabilitat dels actes que realitzem i l’impacte que causen en els nens i seu voltant.

un nino que aprende es un adulto que ensena 3-uni

Aquesta campanya està relacionada com un vídeo realitzat també recentment per Unicef: “Unicef ​​Child Abuse Prevention: Costume” a on un nen realitza sense cap preocupació aparent unes manualitats, fins que vam descobrir que el seu treball és per a amagar-se i no ser vist per un adult. Les últimes comunicacions d’Unicef ​​tracten sobre la relació que tenen els més petits amb els adults i com aquestes inevitablement fa que els nens repeteixin el que veuen, sent aquestes accions indistintament bones o dolentes.

Notícia de ” El xumet NEWS “.

Via Sonrisas y Vida

El Sol, amic i enemic

520 El Sol amigo y enemigo

Com podem protegir-nos del sol?

El sol és el principal responsable que en els últims 15 anys la incidència de càncer de pell s’hagi triplicat. A més, el sol pot provocar cremades solars i la baixada de les defenses naturals de la nostra pell i és el principal responsable de l’envelliment prematur de la pell, de manera que sovint ens arruga més el sol que els anys.

Per tot això, és important protegir-nos del sol i especialment protegir els nens perquè els seus efectes sobre la pell són acumulatius. La pell té memòria del sol que ha rebut durant la infància.

Cal tenir en compte que no totes les pells són iguals. Hi ha pells que es cremen amb més facilitat que altres. Això depèn de la quantitat de melanina que tenen. Les pells més fosques tenen més defensa natural contra la radiació i les pells més clares, almenys pel que s’han de protegir més.

Una de les regles per protegir-se del sol és la de l’ABC: Aplicar crema protectora, Buscar l’ombra i Cobrir-se amb roba i gorra.

Pel que fa a les cremes solars, cal dir que aquestes eviten gran nombre de radiacions. Però, ¿quin índex de protecció és el més apropiat? Aquest índex mesura la capacitat de protecció de les cremes. Com més alt és el nombre, més alta és la protecció. No obstant això, les xifres poden ser enganyoses ja que un filtre amb FP 30 no significa el doble de protecció que un filtre FP 15. Amb factors de protecció superiors a 15-20, l’increment de protecció entre un nombre i el següent és mínim.

Per exemple, un producte amb factor de protecció 15 absorbeix el 93% de la radiació, mentre que un producte amb factor de protecció 30 absorbeix el 97% de la radiació. Els factors de protecció solar per sobre de 50 no augmenten substancialment la protecció. Per això, ara es prefereix parlar de franges de protecció baixa, mitjana, alta i molt alta i no amb números.També cal dir que no hi ha cap protector solar que ofereixi una protecció total o del 100%.

Els protectors solars s’han d’aplicar sobre la pell seca entre 15 i 30 minuts abans de l’exposició solar i en quantitats abundants. Cada hora o hora i mitja hauria de tornar a aplicar la crema ja que s’evapora, sobretot si se sua. Els filtres solars perden estabilitat amb temperatures elevades pel que no és convenient deixar-los exposats al sol o guardar d’un any per l’altre.

Es recomana a les persones amb moltes pigues (Nevus), amb antecedents familiars de melanoma o que s’han cremat amb el sol durant la infància que facin una revisió anual amb el dermatòleg. També es recomana sempre que detectem que una piga (Nevus) ha canviat de forma, color o mida.

Informació mèdica cedida per:

Dra Eulàlia Baselga Torres


Dermatologia Pediàtrica

Sonrisas y Vida

 

%d bloggers like this: