El dia de 30.000 ‘bixestos’

UNA PECULIARITAT DEL CALENDARI

Els nascuts el 29 de febrer fan anys avui en la data exacta per primera vegada des del 2008.

El calendari actual, que ve del segle XVII, s’ajusta gairebé totalment al que dura un any solar.

EL PERIODICO – Dimecres, 29 de febrer del 2012 – ANTONIO MADRIDEJOS

Després de quatre anys d’espera, uns 30.000 espanyols nascuts el 29 de febrer podran celebrar avui el seu aniversari el dia exacte que van venir al món. Ni abans ni després, com els passa els altres anys. Sembla un capritx del calendari, però si el mes de febrer no tingués aquesta particularitat, si no existissin els anys bixestos o de traspàs, Llegir més …

Ferran Salmurri: “La felicitat es pot aprendre”

Psicòleg clínic, Ferran Salmurri exerceix a l’Hospital Clínic de Barcelona. Pioner a Espanya en la investigació d’estratègies per educar les emocions, és també autor d’un nou programa per a la seva aplicació a les escoles.

És possible una millora “científica” dels nostres sentiments, de la nostra qualitat de vida afectiva? La lectura de Llibertat emocional, el nou llibre del psicòleg Ferran Salmurri, publicat per Paidós, suggereix que sí, que és possible progressar en l’autocontrol de les nostres emocions mitjançant mètodes rigorosos i provats en el camp clínic. L’objectiu no pot ser més ambiciós: ser feliços.

Traducció de la entrevista publicada a Muy interesante.

El Dr. Ferran Salmurri farà les properes xerrades “Escola de Pares – Com ajudar als fills“. 

– Som esclaus de les nostres passions?

– Quan parlo d’adquirir la “llibertat emocional” és perquè al llarg de la història de la humanitat hem estat dominats per la gelosia, l’enveja, l’odi i, sobretot, pel por . Podem aprendre a sentir-nos millor, i en la mesura que ho aconseguim serem menys dependents d’emocions que ens superen.

Què significa exactament sentir-nos millor?

– La felicitat és sentir-se bé.

– Què ens ho impedeix?

– Una excessiva còlera, ràbia, ansietat o tristesa. És a dir, som excessius en la nostra expressió emocional. I seria suficient per millorar, per ser més feliços, que eduquéssim les nostres emocions manifestant-les d’una manera proporcionada. No cal sentir amb la intensitat amb què ho fem. No em refereixo a caure en la insensibilitat o que deixem de plorar, que és bo i necessari en moltes ocasions. L’emoció és natural però sempre que no arribi a dominar-nos. Un cas de sentiment desproporcionat és el dels pares que pateixen quan els seus fills surten de casa. Es pregunten: “i si els passa alguna cosa dolenta? I si tenen un accident?”. La probabilitat que això passi és d’una entre un milió, així que estan patint innecessàriament. En magnificar el risc anticipen successos que possiblement no van a passar, la qual cosa els provoca un dolor evitable.

– Vol dir que som una mena de masoquistes emocionals? ¿Des de sempre?

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

El mite que els descobriments científics els fan els científics per si sols.

Hi ha una sèrie d’idees que tots portem per bagatge. Com més generacions sobreviuen aquestes idees, més difícil resulta desprendre d’elles, ja no diguem qüestionar mínimament. Una d’aquestes idees és que, al món, hi ha una sèrie de persones que són genials . Que són genis sense màcula. Els artífexs de la majoria dels invents de l’era moderna.

És una idea molt intuïtiva: com només coneixem un grapat molt petit de genis, deduïm que, en efecte, hi ha pocs genis en el món. Però no ens plantegem que potser hi hagi més genis que, per algun motiu, no surten a la llum.

Via www.xatakaciencia.com

Relacionat amb aquesta idea, perviu una altra, encara més contumaç: que els grans descobriments no només els duen a terme aquests genis, sinó que ho fan tot sol , després de llargs tancaments en si mateixos, aïllats de tots, obsessionats amb el seu treball, fins que, per fi, aconsegueixen la seva meta. Però no ens plantegem que potser un descobriment en realitat no tingui un autor únic. Que, fins i tot, un descobriment deu tenir, gairebé per obligació, molts autors, com peces d’un gran trencaclosques.

És a dir, que les grans idees no es produeixen exactament en les nostres ments individuals, sinó en diversos hàbitats que donen suport o fomenten les grans idees, sobretot si estem connectats amb altres ments .

Aquest plantejament tan poc intuïtiu ha començat a prendre més seriosament des que Kevin Dunbar, de la Universitat McGill, va crear una mena de Gran Germà de científics allà per la dècada de 1990. El que va fer va ser fugir de les biografies dels científics, dels relats a posteriori del descobriment genial (que solen estar molt adornats, com la falsa història de l’illa que va inspirar a Newton i que ell mateix es va dedicar a prodigar), i es va posar a observar els científics mentre treballaven.

Dunbar va instal · lar càmeres en quatre laboratoris de biologia molecular punters i va registrar, fins on va poder, tot el que allí es va succeir. També va portar a terme entrevistes sobre les investigacions que duien a terme els científics, però sempre en present, en l’instant en què estaven realitzant. Ho explica així Steven Johnson en el seu llibre Les bones idees :

Dunbar i el seu equip van transcriure totes les interaccions, codificándolas amb un sistema que els permetia anar traçant pautes en el flux d’informació del laboratori. Per exemple, quan hi havia interacció entre grups, el que feien els científics podia etiquetar-se com “aclariment”, o “acord i elaboració”, o “qüestionament”. I, sobretot, Dunbar va portar un registre de tots els canvis conceptuals que anaven passant al llarg de cada projecte: per exemple, un científic podia trobar perplex pels continus problemes que trobava per mantenir un control estable dels resultats, i es donava compte de sobte que el problema del control podia ser la base per a un experiment completament nou, o es produïa un diàleg entre dos investigadors que, treballant en projectes diferents, trobaven de sobte una connexió inesperada i important entre tots dos.

Però el més cridaner de l’estudi de Dunbar va ser descobrir on es produïen els principals troballes sobre biologia molecular. Res de laboratoris, res de llargues nit en blanc amb els colzes clavats a l’escriptori, res d’hores al microscopi … clar, existien aquells moments, també, però no eren els contextos on es produïen la majoria d’idees innovadores . El lloc on es produïen, però, era en les reunions de laboratori, on s’ajuntava una dotzena d’investigadors i presentaven i discutien informalment el que tenien entre mans.

És a dir, l’intercanvi d’informació, lliure i sense traves, informalment. Sens dubte una prova més que posar-li cadenats a la informació, en forma de patents o copyright, tot i que pot funcionar temporalment per explotar comercialment la idea, no és ni de bon tros la millor forma de generar creativitat .

Les interaccions de grup posaven en qüestió el que els investigadors donaven per descomptat sobre els seus descobriments més sorprenents, i els feien menys propensos a passar-los per escrit oa considerar errors de l’experiment. (…) La reunió de laboratori crea un entorn on poden ocórrer noves combinacions, on la informació pot disseminar, passant d’un projecte a un altre. Un sol al seu despatx, mirant pel microscopi, es queda amb les idees atrapades aquí, encaixades en les preconcepcions inicials que ja tingués. El flux social de la conversa fa que aquest estat sòlid, privat, es converteixi en una xarxa líquida.

També aquesta és una de les raons per les quals, proporcionalment, a les ciutats hi ha major quantitat d’innovació que en el camp, tal com us vaig explicar en l’article Llei de Kleiber o que a les ciutats viuen més persones innovadores que en el camp.

Traducció al català del post “El mito de que los descubrimientos científicos los realizan los científicos por sí solos” del bloc “xatakaciencia.com“.

Decàleg per formar fills lectors

NIETZSCHE, L’OSLO I EN JORDI

Em va semblar molt interessant aquest text que recuperem dels quaderns de “En família també aprenem”, consells molt útils amb els que podem introduir als nostres petits en el meravellós món de les paraules i els llibres.

Decàleg Per Formar Fills Lectors 
Converteix-te en un pare o mare que fomenta l’hàbit de la lectura

CONTÀGIA’LS AMB L’HÀBIT DE LA LECTURA
Els teus fills et consideren seu model i heroi, de manera que tendeixen a imitar.Aprofita això i llegeix juntament amb ells amb gust, perquè percebin aquesta activitat com una cosa valuosa i atractiu.

PRACTICA LA LECTURA quotidianament
Perquè els teus fills es converteixin en bons lectors requereixen de molta pràctica, de manera que diàriament has reservar un temps per llegir amb ells. Sens dubte, això augmenta la possibilitat que en un futur ells continuïn llegint per si sols.

PROVA LA LECTURA EN VEU ALTA
La lectura en veu alta és una gran estratègia per formar fills lectors, ja que a través dels teus narracions viuran experiències que els motivaran a seguir llegint. Llegeix sense pressa i enriqueix la lectura amb expressions corporals i facials.

FES DE LLEGIR UN JOC
El joc és una activitat espontània en els nens que, canalitzada adequadament, pot esdevenir una acció estimulant i educativa. Per això, has de fer que els llibres formin part de les joguines dels vostres fills: desafíalos amb endevinalles, canta rondes, repeteix embarbussaments, explica acudits …

FES QUE LI TROBIN EL GUST
La lectura s’ha de fer amb gust, pel que no has aplicar com a càstig. No pressions als teus fills ni els obliguis a triar cert tipus de textos; deixa que ells llegeixin el que els agradi i interessi.

AMPLIA LES SEVES HORITZONS LLEGINT DE TOT
Hi ha una gran diversitat de materials de lectura, per la qual cosa ha de procurar que els teus fills estiguin en contacte amb diferents tipus de textos, ja que això et permetrà detectar els seus gustos i interessos i buscar els materials que siguen acords amb ells.

DESPRÉS DE LLEGIR, convida’ls a EXPRESSAR
La millor manera de saber el que els teus fills senten i pensen és a través de les converses que entablas amb ells. És important que després de realitzar una lectura els facis preguntes que permetin saber si estan comprenent el que llegeixen. No oblidis escoltar atentament, procurant resoldre tots els dubtes.

COMPLEMENTA LA SEVA LECTURA AMB ESCRIPTURA
La lectura pot esdevenir un gran incentiu per a l’escriptura, ja que a partir de les narracions teus fills poden complementar, modificar o inventar noves històries. Pots convidar-los a realitzar activitats com: escriure cartes a familiars, anècdotes familiars o el seu diari.

Construeixin plegats SEVA BIBLIOTECA FAMILIAR
En la mesura del possible has de destinar un espai a casa perquè els teus fills guarden els llibres i realitzin els seus moments de lectura, procurant que sigui atractiu i confortable.

VISITEU LES BIBLIOTEQUES PÚBLIQUES I aprofitin les ESCOLARS
Moltes vegades resulta difícil comprar llibres, de manera que les biblioteques públiques i escolars representen un gran suport. Feu una visita a aquestes biblioteques, sol · licitin la seva credencial de préstec a domicili i continuïn llegint.

La Sígrid perd el punt de llibre que en Jordi li va regalar.

Traducció del post “Decálogo para formar hijos lectores” de “diario educación“.

Convocada la tercera edició del premi Ineeciativa al millor projecte emprenedor

L’associació Nous Emprenedors i Empresari de Catalunya (NEEC) ha obert el període de presentació de projectes per a la tercera edició del premi Ineeciativa a la millor idea emprenedora, un concurs obert a totes aquelles persones que tenen una proposta de negoci i volen donar-lo a conèixer, tant a altre emprenedors, empresaris o inversors. Allò que fa que el premi Ineeciativa es diferenciï d’altres convocatòries semblants, és el fet que els propis participants són els qui elegeixen el projecte guanyador entre tots els que s’han presentat.

L’associació Nous Emprenedors i Empresari de Catalunya (NEEC) ha obert el període de presentació de projectes per a la tercera edició del premi Ineeciativa a la millor idea emprenedora, un concurs obert a totes aquelles persones que tenen una proposta de negoci i volen donar-lo a conèixer, tant a altre emprenedors, empresaris o inversors. Allò que fa que el premi Ineeciativa es diferenciï d’altres convocatòries semblants, és el fet que els propis participants són els qui elegeixen el projecte guanyador entre tots els que s’han presentat. El calendari establert per a aquesta tercera edició és el següent:

  • Termini de presentació d’idees estarà obert fins el proper 30 de març.
  • Votació dels projectes presentats, fins el 13 d’abril.
  • La publicació del nom del guanyador es farà efectiva el 17 d’abril.

El premi Ineeciativa també ha establert dues categories en funció del projecte presentat:

  • Millor idea general; que serà premiada amb un ordinador portàtil Sony Vaio i una estada gratuïta de 6 mesos a la seu de l’associació a EsadeCreapolis.
  • Millor idea amb producte Sony; que serà premiat amb una Sony Tablet.

Amb aquest premi, NEEC, Nous emprenedors i empresaris de Catalunya, vol reconèixer la tasca creativa i innovadora dels nous emprenedors del nostre país per bastir projectes que puguin esdevenir casos d’èxit. En les dues edicions anteriors es van presentar un total de 72 idees. En la primera convocatòria, la guanyadora va ser l’emprenedora badalonina Dolores Rodríguez amb un projecte basat en un tendal solar, basat en una placa solar enrotllable i que autogeneraria l’energia necessària per encendre els rètols dels comerços, sense que això suposi una despesa energètica extraordinària; o en el cas dels mercats ambulants, per enllumenar les parades o fer funcionar petits aparells elèctrics, com ara una caixa registradora. En la segona edició, Joan Pau Girol, el guanyador, un arquitecte tècnic que va proposar un projecte de desenvolupament de instal·lacions solars a les escoles per la generació d’electricitat a l’escola amb sistema financer propi i de difusió de valors ambientals i emprenedors al joves d’una forma experiencial.

Podeu trobar més informació sobre les bases del concurs, o presentar el vostre projecte emprenedor, a la web de l’associació www.neec.cat i a la web del concurs www.ineeciativa.cat.

Taula Periòdica de Girona. Original, nostrada i en rigorosa actualització

Via Scoop.itEscola i Educació 2.0

El passat 5 de desembre parlàvem dels nous elements, flevori -Fl- i livermori -Lv-, els quals estan a punt d’entrar oficialment a la Taula Periòdica. En aquest sentit, vull presentar la Taula Periòdica més actualitzada que avui trobarem. Es tracta de la Taula Periòdica de Girona, un disseny que ha estat promogut des del Departament de Química amb un concurs que va guanyar la companya Imma Güell -doctorand al Departament de Química- i que avu imateix he acabat d’actualitzar amb aquests dos nous elements.

Via pepquimic.wordpress.com

A més a més d’ésser la Taula Periòdica mes nostrada, és la més actualitzada.  I, a mida que la IUPAC anunciï noves en la nostra classificació dels elements, la seguirem actualitzant. Col·leccionistes periodics -sé que no soc l’únic- gaudiu d’aquest regal de cloenda de l’any Internacional de la Química!

Marxa enrere en l’embargament del col·legi Santa Illa de Madrid

La Direcció General de la Tresoreria de la Seguretat Social ha admès una ordre per paralitzar-lo i retornarà tots els seus béns abans de les 14.00 hores.

ABC – EP / MADRID – 2012.02.24

La Direcció General de la Tresoreria de la Seguretat Social ha admès una ordre per paralitzar l’embargament del col·legi Santa Illa al districte de Chamartín (Madrid) i dipositar els seus béns abans de les 14.00 hores. Així ho ha explicat Andrés Ruiz, un dels funcionaris que ha acudit a les 10 hores d’aquest divendres al centre per esbrinar en quina situació es trobava el col·legi davant els “rumors” que l’embargament podria haver paralitzat.

Després de 20 minuts a l’interior del centre, Ruiz ha sortit i ha aclarit que hi ha una ordre per la qual es paralitzada l’embargament i es retornen tots els béns que es van sostreure ahir i que havien estat portat a un dipòsit a Coslada. Preguntat pels motius d’aquesta paralització, ha apuntat que els desconeix però que segurament tinguin a veure amb “l’alarma social” que s’ha generat i el problema que suposa que això hagi tingut lloc “a meitat de curs”.

També ha estat qüestionat per la manera en què es va procedir a treure els mobles del centre amb els alumnes dins, veient com es portaven les seves pissarres i els seus pupitres. Ruiz ha manifestat que va procedir a entrar perquè vencia el termini per a la retirada dels béns després d’haver obtingut l’autorització judicial d’entrada forçosa.

I és que segons ha indicat el propietari del centre ha rebut en els últims 10 anys “centenars de notificacions” en què s’explicava que es podia procedir a l’embargament i aquest no havia respost. De fet, Ruiz ha afegit que se’ls havia impedit l’entrada. “Això porta una trajectòria molt llarga. Aquest senyor estava assabentat i havia d’haver posat en coneixement de tot el que passava tant als treballadors com als pares”, ha sostingut.

Aguirre considera l’embargament «lamentable»

La presidenta de la Comunitat de Madrid, Esperanza Aguirre, ha qualificat avui de “veritablement lamentable” que l’embargament del material escolar del col·legi Santa Illa es produís ahir al mig de la classe.

Aguirre ha parlat de la situació creada en aquest centre escolar privat, on ahir va tenir lloc un embargament de pupitres i material mentre els alumnes estaven a les aules. Ha assegurat que li “ha sorprès moltíssim” aquest obstant això durant les classes i que “a sobre” ho hagi fet la Seguretat Social.

Una escola de Madrid, embargada amb els alumnes a dins

Creix el nombre de lectors però segueixen baixant les vendes de llibres

Segons reflecteix la recent publicació del Baròmetre d’hàbits de lectura i compra de llibres , el percentatge de població d’Espanya més gran de 14 anys que llegeix en el seu temps lliure s’incrementa fins el 57,9%. D’altra banda, el nombre mitjà de llibres comprats el 2011 es va situar en 9,6 per persona, un llibre menys que el 2010.

L’informe que elabora la Federació de Gremis d’Editors d’Espanya (FGEE) ens permet obtenir informació contínua sobre tots els aspectes relacionats amb els hàbits de lectura de la població espanyola.

Segons aquest informe la 1/2 de llibres llegits el 2011 es s’incrementa fins als 10,3 llibres davant dels 9,8 del 2011. En tots els casos, les dones presenten un percentatge superior de població lectora que els homes.

Madrid continua sent la comunitat com la regió amb major índex de població lectora, comunitat amb major índex de lectors, seguida del País Basc i Cantàbria. Entre les menys lectores se situen Castella-la Manxa, Andalusia i Extremadura.

Una dada significativa és que el nombre de lectors en suport digitals l supera ja la meitat de la població espanyola (52,7%) i s’incrementa el nombre de persones amb eReader un 129% respecte a 2010. Destaca que el 73,1% dels entrevistats asseguren haver aconseguit eBooks a través de descàrregues gratuïtes d’Internet i només el 36,9% dels entrevistats van afirmar haver pagat per descarregar un eBook.

Podeu llegir l’informe complet aquíNP_Barometro_HabitosLectura2011

Traduit de la entrada “Crece el número de lectores pero siguen bajando las ventas de libros” de tecnologiaeditorial.com.

El nombre de lectors en suport digital supera ja la meitat de la població espanyola

La majoria dels espanyols segueix llegint i ho fan habitualment a casa o en l’autobús. Les dones llegeixen més que els homes i les persones amb estudis universitaris també són més lectores que els que tenen estudis primaris o no en tenen. A l’hora de llegir, els espanyols prefereixen les novel·les. Els llibres electrònics es van obrint pas, sent utilitzat ja per la majoria dels espanyols.

EVA SERENO – REDACCIÓ APRENDEMAS – 2012.02.10

El 61,4% dels espanyols llegeix llibres de forma habitual, fet que suposa un increment del 1,1% en relació a l’any 2010, llegint una mitjana de 10,3 llibres en els últims dotze mesos. El creixement en el nombre de lectors és més gran si es té en compte als que llegeixen cada dia, col·lectiu on s’ha experimentat un creixement del 1,3%, representant el 28,6%, segons es recull en el Baròmetre d’hàbits de lectura i compra de llibres, que ha estat elaborat per la Federació de Gremis d’Editors d’Espanya (FGEE).

El nombre de lectors ha crescut en tots els trams d’edat, menys en els de 14 i 24 anys, en què s’ha experimentat una caiguda de 0,6 punts en relació a l’any 2010, si bé són els que més població lectora presenta, concentrant al 69,6%.

Per sexes, les dones llegeixen més que els homes: el 62,1% enfront del 53,4%, establint-se una diferència de 8,7 punts que, pràcticament, es manté en tots els trams d’edat amb l’excepció dels majors de 65 anys en què gairebé no hi ha diferències en aquesta ràtio.

Segons el baròmetre, els que més llegeixen són les persones amb estudis universitaris, que suposen el 82,1 %, així com els que tenen estudis secundaris, amb el 60,7%. En menor mesura llegeixen els que tenen estudis primaris, que són el 35%, encara que aquest col·lectiu està creixent lleugerament, augmentant en 2,6 punts en termes interanuals.

Atenent a l’ocupació, els estudiants i els ocupats són els que més temps dediquen a la lectura amb percentatges del 74,3% i del 61,5%, respectivament, tot i que s’ha produït un increment en les mestresses de casa – de 6,3 punts – i jubilats – 6 punts -, mentre a la població infantil baixa el nombre de lectors.

Per comunitats autònomes, Madrid és la que major índex de població lectora registra amb un 70,2%, situant-se dotze punts per sobre de la mitjana nacional, que és del 57,9%, encara que en relació a l’any anterior ha experimentat un lleuger decreixement. Després d’ella, se situen País Basc amb el 59,5%, Cantàbria amb el 59,3%, Aragó amb el 59%, la Rioja amb el 58,3% i Catalunya amb el 58,2%. En la banda oposada, es troben Castella-la Manxa, Andalusia, Extremadura, Múrcia i Astúries.

Entre els motius principals pels quals es llegeix es troben l’entreteniment, en el 85,6%, així com per millorar el nivell cultural, opció que assenyala el 10%. I, mentre es llegeix, habitualment s’està a la llar, encara que també es fa a l’autobús en el cas del 16,6% dels enquestats. Per contra, els qui no llegeixen al · leguen que ho fan per falta de temps.

Els espanyols, sobretot, llegeixen en castellà , sent aquesta llengua l’elegida pel 93%, si bé cal destacar que el 46,9% llegeix en dues o més llengües. Dins d’aquest col · lectiu de lectors, el 22,4% ho fa en anglès i el 18% en català o valencià. En altres llengües com el francès o gallec representen menys lectors no arribant al 6,5% en el cas de la llengua gal·la o del 4% a la gallega. I, pel que fa a les lectures que els espanyols llegeixen, les preferències estan bastant clares: el 77,1% opta per la novel·la i el 73,5% pel conte.

En el format dels llibres s’estan introduint alguns canvis, ja que el nombre de dels lectors en suport digital supera més de la meitat de la població espanyola amb un 52,7% , percentatge que ha crescut en l’últim any en 4,9 punts.

El suport més utilitzat és l’ordinador, que és emprat pel 52,7%, seguit del mòbil amb el 7,6% i els lectors digitals amb el 2,7%, percentatge que s’ha incrementat en 1,4 punts. Aquesta xifra contrasta amb el fet que el 3,9% dels enquestats va assegurar tenir un e-reader per l’ús recorren a les descàrregues gratuïtes a Internet en el 73,1%.

A l’hora de triar el format electrònic, els homes superen les dones: 59,9% enfront del 45%. Són els més joves els que més aposten pel llibre electrònic amb un 85,3%.

I si les descàrregues gratuïtes s’imposen en els llibres electrònics a la resta d’exemplars la enquesta reflecteix que el 57,3% dels lectors van comprar llibres, sent la mitjana de 9,6 llibres per persona, és a dir, un menys que el 2010.

Entre els llibres més comprats es troben la saga ‘Cançó de gel i foc’, de George RR Martin, seguit de ‘Si tu em dius veuen …’ d’Albert Espinosa i ‘El temps entre costures’, de Maria Dueñas.

%d bloggers like this: