El repte de ser professor avui en dia

 

aprendemas – Especial Docencia 2011-2012 (pdf)

El sistema educatiu està canviant. Introducció de noves tecnologies a l’aula, programes bilingües, adaptació a l’espai Europeu d’educació Superior … són només alguns dels canvis en els quals s’està treballant i que afecten directament l’exercici de la professió de docent. Un dia a dia que es veu dificultat per les retallades econòmics i ajustos que s’han hagut de fer en l’àmbit educatiu com a conseqüència de la crisi i que afecten a tots els centres en major o menor mesura. Cap “s’escapa” de la situació actual. Manca de recursos TIC i d’altres infraestructures, així com de programes formatius per al professorat per a l’actualització de coneixements són algunes de les principals demandes d’aquest col·lectiu i que són necessàries per seguir formant i educant el futur del país.

D’APRENDEMAS PER EVA SERENO

Arrenca un nou curs acadèmic, aquest any amb algunes dificultats afegides per als docents. La crisi econòmica ha desencadenat en una sèrie de retallades en el sistema educatiu que, sobretot, s’han produït a la Comunitat de Madrid, Castella-la Manxa, Galícia i Navarra, dins dels quals s’inclouen des de canvis en la jornada laboral del docent, menys plantilla del professorat i menys recursos per poder impartir la classe davant la paralització de diversos programes iniciats anys enrere en les aules i que s’han vist afectats en el seu desenvolupament per la manca de recursos econòmics.

Són només algunes de les dificultats a les quals aquest curs acadèmic han de fer front els docents en les seves classes. Això sí, tractant que aquestes retallades no repercuteixin en la qualitat de l’ensenyament ni en l’atenció que es presta a l’alumne. Una tasca difícil davant la qual els docents busquen alternatives per al seu dia a dia. I és que cap centre educatiu està exempt de les conseqüències de la crisi: si no hi ha grans retallades, sí que hi ha ajustaments .

Per exemple, segons els sindicats, a Castella-la Manxa es retallen 800 professors aquest any i s’augmenten en dues hores lectives la jornada laboral, mesures que formen part d’un ajust pressupostari amb el que es pretenen en els pròxims quinze mesos al voltant de 137 milions d’euros i 6 milions en despeses de funcionament, mentre que a la Comunitat de Madrid, s’incrementen les hores lectives, que passen de18 a20 hores i no es renovarà a 3.000 professors interins d’acord amb els càlculs sindicals .

En altres autonomies com Navarra s’incrementa les hores de classe, que passen de17 a18 hores i prop de 250 interins es queden a l’atur, entre altres mesures. Finalment, a Galícia, els professors de Primària passaran de21 a25 hores lectives i no es contractarà a 160 interins en Infantil.

En menor mesura han afectat les retallades a altres autonomies. Per exemple, a les Canàries s’han produït retallades en substitucions i no s’ha convocat oferta pública d’ocupació aquest any, igual que a La Rioja, Castella-la Manxa i Múrcia.

Les retallades també arriben a les universitats. A més de les reduccions, per exemple, salarials que afecten els professors, aquests es veuen afectats per una major càrrega de treball en estar immersos en el procés d’adaptació al’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES) i “l’esforç és gran i no es veu recompensa, sinó tot el contrari . El professor a la universitat és docent i investigador, és una dedicació plena sense límit d’horari. Des de l’any 2008 tenim fortes limitacions en les retribucions bàsiques, que s’han reduït, i també han disminuït els programes per a infraestructures i recursos de la universitat “, assenyala Fernando Zulaica, vicerector d’Estudiants de la Universitat de Saragossa.

La Universitat de Saragossa, com moltes altres a Espanya, va haver de recórrer a l’endeutament . “L’any passat hi va haver dèficit i aquest també i s’ha cobert via pública. L’escenari no és gens favorable i hi ha preocupació perquè es parla de mantenir el mínim dels edificis que es tenen “, afegeix Zulaica. A més, cal que hi hagi un nombre major de professors per fer els tutorials establerts en l’EEES i fer avaluacions contínues, “que són més aviat un desig perquè la realitat de vegades ho impedeix perquè les aules són de més de 100 alumnes i no de 40 o60 “.

“La universitat porta molts anys ‘en obres'”, indica Fernando Zulaica de la Universitat de Saragossa, que afirma que “en aquest procés s’aniran fent millores i posant les rajoles que no encaixaven bé i, quan passi un temps, s’aconseguirà, però costarà “.

Les universitats privades tampoc s’escapen de la configuració, encara que inicialment es veuen menys afectades. A la Universitat Europea de Madrid ( UEM ) “no s’han fet retallades perquè depèn dels fons privats “, explica Ángel Luis Ramos, director de l’Àrea d’Educació de la Facultat de Ciències Socials de la Universitat Europea de Madrid (UEM), que afegeix que “no s’han fet retallades en la formació, encara que sí que s’han ajustat altres partides “com, per exemple, les relacionades amb corporatiu o institucional, a part d’alguns canvis a nivell organitzatiu. “S’intenta estalviar en altres coses”.

Programes bilingües: un doble treball

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

%d bloggers like this: