Pressionem tant als nostres fills que no els deixem triar el seu camí

L’inspirador de molts dels moviments slow , l’escocès Carl Honoré, alerta ara en el seu nou llibre dedicat a l’educació dels fills sobre l’excés d’exigència i perfeccionisme. Sota pressió reclama calma, molta calma, i l’autor insisteix en la necessitat de perdre la por, confiar en un mateix i en la pròpia capacitat per educar sense recórrer a mà.

Traducció del post SDP – 26 setembre 2011 – Carl Honoré

Ara ho torno a tenir davant meu, després recórrer el món per analitzar el nostre modern enfocament de la infància que està donant com a resultat nens hiperactius, deprimits, obesos, violents i insatisfets. Sota pressió ens mostra els estudis científics més significatius sobre fracàs escolar, neurologia, sociologia i psicologia, barrejant-los amb tendències educatives. Una mirada intel·ligent que ens adverteix dels perills d’aquesta societat superexigent i mitificadora . De nou Honoré crida a la calma i al plaer de la vida intel·ligent i emotiva, baluards de l’humà, en contra de l’excés de pressió per fer del nostre fills nens alfa, perquè, tal com va dir Einstein, l’educació és el que queda quan s’ha oblidat tot allò explicat a l’escola.

Quaranta anys i dos fills de set i nou anys, què el preocupa?

Per a mi, el desafiament més complicat és deixar-los sortir al carrer sols. Malgrat totes les estadístiques que demostren que mai els nens havien viscut tan segurs i la meva denúncia d’absurdes mesures que els coarten tota llibertat, jo també sóc presa dels temors.

En una escola anglesa han substituït les corbates tradicionals per altres subjectes amb ganxos per tal de reduir el risc d’ofegar. Sí, les preocupacions sobre la seguretat dels nens han arribat al paroxisme. Una altra escola d’ensenyament primari de Attleboro, Massachusetts, va concloure que el corre que et murri suposava un risc per a la salut i ho va prohibir, el van imitar diversos col·legis. En moltes escoles de Canadà i Suècia s’han prohibit les baralles amb boles de neu per qüestions de seguretat. Professors de tot el món informen que, quan les classes es van d’excursió al camp, alguns pares els segueixen en cotxe per assegurar-se que el petit està bé.

¿Al nen del segle XXI se’l cria en captivitat?

Sí, se’l tanca en espais interiors i se’l trasllada d’un lloc a un altre al seient del darrere d’un cotxe. Moltes escoles de Suècia ja no deixen que els nens de 11 anys vagin i tornin a casa amb bicicleta sols.

Què passa?

Com menys fills es tenen, més preciosos són i més es rebutgen els riscos, que els atapeïts programes que tots portem ens mantenen separats: com més temps passen juntes les famílies, més fàcil els resulta als pares confiar en la capacitat dels seus fills de fer front als riscos.

I què diuen els psicòlegs?

Que quan els nens estan sobreprotegits, és a dir, quan cada instant del seu dia està reglamentat i supervisat, la probabilitat que de majors pateixin ansietat i temors puja, i ​​també el risc que es busquin estímuls en les drogues, el sexe o la violència.

Si la por paterna no es correspon amb la realitat, llavors, quin és el problema dels pares?

La pèrdua de confiança en la capacitat d’educar els nostres fills sense recórrer als manuals. En realitat, tots coneixem els nostres fills millor que ningú, però la cultura del perfeccionisme ens insisteix que en algun lloc hi ha una recepta perfecta per a educar-los, i això és un mite, una mentida.

L’ONU adverteix que un de cada cinc nens pateix algun desordre psicològic, i a la Gran Bretanya cada 28 minuts un adolescent tracta de suïcidar-se.

Aquestes xifres subratllen que el model actual de la infància està fracassant, malgrat que estem invertint més diners, més energia i més temps en els nostres fills que mai en la història. Hem professionalitzat la paternitat, tot molt ben intencionat, però no funciona. Per mantenir el ritme d’aquest excés d’activitat i exigències socials, els nens acaben medicats. El famós Ritalin, un psicotròpic per frenar la hiperactivitat, ha arribat a nivells epidèmics (més de sis milions de nens que consumeixen als EUA). I hi ha una dada rellevant: la depressió, l’ansietat infantil, l’abús de drogues i el suïcidi són fenòmens més comuns en les classes adinerades que en les classes més humils.

La pressió?

Sí, sobretot en les classes socials adinerades, la infantesa s’ha transformat en una carrera contra rellotge, i la paternitat ha passat a ser una cruïlla de desenvolupament d’un producte i esport competitiu, això implica una pressió aclaparadora i sufocant . És una cosa que part de la cultura del consum i que tenim molts recursos financers per invertir en els nostres pocs fills, que volem convertir en nens alfa.

Hi haurà un punt mig?

En la nostra cultura sembla que només hi ha dos camins: o el nostre fill va a la millor universitat, toca el piano i és seleccionat pel millor club d’esport, o és un desgraciat. És una filosofia que afecta tot, el cos ha de ser perfecte, les vacances, les dents …, és una pressió ferotge. A molts nens se’ls diagnostica dèficit d’atenció i hiperactivitat per motius equivocats: en l’actualitat, abans de canviar l’entorn on vivim, preferim alterar els nostres cervells perquè s’adaptin a l’entorn. Considerem la timidesa, la tristesa, el dubte, la culpa o la ira com a malaltia en lloc de trets inherents a la condició humana. De fet, cada vegada més pares porten els seus fills d’un o dos anys al psicoterapeuta perquè els curin les rebequeries.

Una cultura de mites que comença al ventre de la mare …

El mite central és que si una cosa és bona per al nen, més i més aviat és millor. El famós efecte Mozart (uns investigadors van descobrir en els anys 90 que escoltar música de Mozart millorava el raonament espacial dels universitaris) va inundar les llars d’infants de música de piano, fins i tot els hospitals de l’estat de Geòrgia enviaven a tots els nadons a casa amb un CD amb peces de Bach i Mozart. Resulta que aquest efecte no dura més de 20 minuts i no hi ha cap prova que afini el cervell dels nadons.

Quina decepció.

El mateix passa amb els idiomes. Un nen és una esponja per als idiomes, però això no significa que una o dues hores a la setmana de xinès tingui algun impacte, és robar-li temps de joc als nens, què si té impacte. Tots els estudis demostren que els nens necessiten que el 30% de la seva vida estigui dedicada a d’idioma que es vol aprendre.

Més mites.

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

%d bloggers like this: