Educació 2.0: les eines del segle XXI

Des de l’àbac, passant per el guix, el llapis i la ploma font, fins a les calculadores i després les pastilles i lesnetbooks , la tecnologia ha estat una constant transformadora en els processos d’aprenentatge.

I d’alguna manera, són també les necessitats educatives les que han alimentat algunes de les innovacions tecnològiques més significatives.

En de l’última dècada i mitja ha sorgit un gran nombre de dispositius i sistemes que han penetrat en l’ambient educatiu.

D’ells, repassem aquí algun dels més fonamentals, donant per descomptades les computadores personals, que ja es veien en les escoles dels ’90 i internet, que és una condició prèvia per al funcionament de molts dels altres.

Ordinadors portàtils

Existeixen nombrosos projectes de distribució d’ordinadors portàtils entre escolars.

El 2005 havia estat anunciat el projecte Una PC Portàtil per Nen (OLPC), que tenia com a objectiu distribuir portàtils, a un cost de US $ 100 la unitat, entre milions de nens de tot el món.

No van costar US $ 100, sinó alguna cosa més, ni van arribar a tants nens, però el projecte va obrir les portes per al desenvolupament comercial de les netbooks (una mica menys poderoses i més petites que els ordinadors portàtils tradicionals). I al seu torn, el creixement de les versions comercials facilitar el desenvolupament de nous programes nacionals de distribució d’ordinadors.

De l’escola cap a la vida quotidiana dels alumnes.

En qualsevol cas, el projecte d’OLPC va distribuir centenars de milers d’ordinadors després convenis a Uruguai i Brasil, entre altres.

En l’actualitat existeixen molts altres projectes per introduir ordinadors personals a les aules, des de l’escola cap a la vida quotidiana dels alumnes.

Dos exemples són els de l’Argentina i Espanya.Al país sud-americà es porta a terme el programa oficial Connectar Igualtat, que preveu distribuir 3 milions denetbooks enter 2010 i 2012.

A Espanya el programa oficial es diu Escola 2.0 i més d’intentar dotar els alumnes de portàtils, té com a objectiu final convertir les aules tradicionals en “aules digitals del segle XXI”.

La idea és que els alumnes puguin connectar-se a Internet, realitzar treballs en els ordinadors, compartir material amb companys i docents.

Però també que tinguin accés a material multimèdia o interactuïn, mentre estan a l’aula, amb altres dispositius tecnològics, com les pissarres digitals.

Tabletes i lectors electrònics

Les tabletes són considerades per molts com una alternativa més pràctica (és més còmode llegir-hi), i en el alguns casos més econòmica, a les netbooks .

A Tailàndia, el govern està avaluant distribuir en forma gratuïta pastilles entre nens en edat escolar.

I Corea del Sud ha anunciat que té previst reemplaçar tots els seus llibres de text a les seves escoles per al 2015.

Això permetria fer-li arribar els textos en forma remota a cada alumne i que participin en classes remotes.

Per accedir a versions digitals de textos, els alumnes podrien rebre lectors electrònics, que són més barats encara i les pantalles són més còmodes per llegir.

El problema és que aquest tipus de dispositius tenen limitades capacitats multimèdia.

En qualsevol cas, perquè es concretin projectes de digitalització absoluta, cal acabar de convèncer a les cases editorials, que poden acabar convertint-se en les grans perdedores d’aquest canvi tecnològic.

Ja no caldrà comprar més d’un exemplar per distribuir entre centenars, o fins i tot milions, d’alumnes.

Telèfons mòbils i intel ligents

Encara que els mòbils i els telèfons intel ligents no són els dispositius més reverenciats pels mestres i professors, poden tenir més d’un beneficiós ús en el marc educatiu.

“Molts docents mantenen la idea encara d’apagar el mòbil a l’aula o deixar-lo fora de la classe”, li va dir a BBC Món l’especialista en tecnologia educativa Laura Castiñeira.

“I avui la classe està traspassant la barrera de l’aula”.

De fet, Castiñeira creu que els mòbils són dels dispositius tecnològics que més impacte podrien tenir en el futur de l’educació.

“La idea és aprofitar el que els experts en educació diuen ‘les bombolles d’oci’: aquests temps perduts que tenim tots quan estem esperant en el consultori d’un metge o viatjant amb autobús “

José Romero, Universitat del Salvador

Cada vegada sorgeixen més aplicacions amb fins pedagògics o informatius (només a la botiga d’Android hi ha centenars d’aplicacions sota la categoria “educació”)

I com els dispositius que tenen connexió a Internet, també permeten als alumnes accedir a documents escolars o realitzar tasques escolars a distància, en equip.

A Bangla Desh, per exemple, Janala, un servei creat per l’organització d’assistència de la BBC, el World Service Trust, proveeix classes d’anglès a través de telèfons mòbils estàndard.

Els usuaris només necessiten trucar a un número i escoltar.

“No podíem portar un diccionari a tot arreu”, va dir un estudiant que va utilitzar el servei, “però ara podem portar amb nosaltres un mòbil que ens ajuda a aprendre”.

A l’Argentina, mentrestant, una universitat ha llançat un postgrau que es dicta a través de telèfons intel ligents.

José Romero, de la Universitat del Salvador, que porta endavant l’experiència, li va dir a BBC Món que creu que és la primera iniciativa d’aquest tipus a Amèrica Llatina.

“La idea és aprofitar el que els experts en educació diuen ‘les bombolles d’oci’: aquests temps perduts que tenim tots quan estem esperant en el consultori d’un metge o viatjant amb autobús”, va explicar.

Biblioteques virtuals

El creixement exponencial en els dispositius mòbils ha permès també que una de les institucions més venerables de l’àmbit educatiu també fora assolida per l’onada digital.

Amb els llibres electrònics, la bibilioteca pot dur-se a casa.

Diverses biblioteques ofereixen ja versions digitals d’alguns dels seus llibres. Però hi ha casos extrems, com el de la Universitat de San Antonio, Texas, EUA, que el 2010 va obrir la primera sense llibres d’aquest país.

Té lloc per a 80 persones i conté més de 425.000 llibres electrònics (també està subscrita a més de 18.000 publicacions periòdiques en format digital).

Un dels avantatges és que tots els que vulguin poden llegir el mateix llibre simultàniament.

La universitat té previst carregar col.leccions de textos en pastilles i lectors electrònics que els estudiants puguin prendre prestats per dur-se a casa.

Aules virtuals

Si hi ha biblioteques virtuals, per què no aules virtuals també. De fet, l’educació a distància a través d’internet és un fenomen de grans proporcions, que va des iniciatives comercials privades fins opcions gratuïtes per accedir a cursos en les més prestigioses cases d’estudi del món.

“El docent és insubstituïble, com ho és l’alumne, i el contingut en un procés d’ensenyament i d’aprenentatge “

Laura Castiñeira, especialista en tecnologia educativa

Però també és una forma en que l’escola tradicional pot estendre el seu abast més enllà de les parets de l’aula, acompanyant els alumnes fins a casa, on poden interactuar amb companys i docents, o revisar versions gravades en vídeo de classes específiques.

Una recent experiència de la Universitat de Stanford (on van estudiar, entre altres, els fundadors de Google) ha causat gran interès.La casa d’estudis oferirà tres cursos gratuïts a través d’internet, tots vinculats amb tecnologia informàtica.

Ja hi ha centenars de milers d’inscrits.

Però també és possible trobar classes d’Oxford, Harvard i el MIT (Institut de Tecnologia de Massachusets) a la botiga iTunes d’Apple.

I el lloc web Academic Earth té gravacions en vídeo de moltes d’elles, gratis.

Pissarra digital

El vell i multifuncional pissarra té a la pissarra digital un, potser, digne successor.

Hi ha diferents tipus de pissarres digitals interactives, però en essència el fonamental d’aquesta tecnologia és que permet no només escriure sobre ella (amb marcadors especials), sinó també desplegar textos de documents digitals, projectar vídeo o escoltar àudio.

Les pissarres digitals també poden connectar amb els ordinadors. Al del docent, perquè aquest desplegament elements visuals al llarg de la classe o guardi alguna cosa escrit en ella per algun alumne. Als dels alumnes, perquè puguin emmagatzemar alguna cosa escrit allà pel docent, o teclejar alguna cosa des dels seus pupitres.

Algunes té la capacitat de reconeixement de text escrit a mà, pel que pot ajudar a crear documents editables sobre la base del que sobre elles s’escriguin.

Però Castiñeira adverteix que, com amb totes aquestes tecnologies, no ha de ser un fi en si mateix.

“Si no fa més potent la classe, si no obre una porta que no es podria obrir d’una altra manera, és millor no incloure-la”, diu.

3D

En el futur, la pròpia pissarra digital podria ser reemplaçada per versions 3D. Però és una cosa que amb prou feines està donant els seus primers passos.

“No estem molt lluny de l’etapa en què els nens puguin prendre i manipular amb les seves mans imatges en 3D. Això podria combinar amb l’educació per internet. Podria ser un visionari model educatiu que es converteixi en alguna cosa fenomenalment reeixit”, va dir Katheryn Macaulay, vicedirectora de l’escola Abbey, al Regne Unit.

Macaulay va introduir aquest model educatiu l’any passat com una experiència conjunta amb la companyia nord-americana Texas Instruments.

“Els resultats en les classes amb 3D van ser significativament millors “

Ros Johnson, docent de biologia

Ros Johnson, a càrrec de l’àrea de biologia de l’escola, va dir que havia quedat “bocabadada” quan van comparar els resultats dels exàmens en les classes que van utilitzar la tecnologia 3D amb els de les que no la van usar.

“Els resultats en les classes amb 3D van ser significativament millors”, va assegurar.

En qualsevol cas, Castiñeira suggereix que no es perdi el focus amb les “llums de colors de la tecnologia”.

Segons ella, “el docent és irreemplaçable, com ho és l’alumne, i el contingut en un procés d’ensenyament i d’aprenentatge”

“Potser les aules siguin més modernes, les pissarres més sofisticats, però, com va dir el gran pedagog Philippe Meirieu, els docents seguirem pensant en com ‘promoure l’humà i construir humanitat'”.

Contingut relacionat

Traducció del post “Educación 2.0: los útiles del siglo XXI” de BBC Mundo.

%d bloggers like this: