Respostes reals en exàmens de la E.S.O. (7)


El millor, els comentaris del “professor” (entre parèntesis):

La medul·la espinal: Són un tub de 10 a 12 metres on deien els antics que residia l’ànima. (I està feta de formigó).

La pell: És un vestit que sense ell no resistiríem les patacades, és també un mur de contenció perquè no ens surtin les carns. (Si surten les carns, i totes les tripes escampades, quin fàstic, no?).

Ossos del crani: Un velez, dos populos i un espoides. (Imaginació o dislèxia? Qui sap…).

Àrea del triangle: És igual a la quarta part de la meitat del seu costat per la semisuma de l’arrel quadrada de tres. (Més l’arrel cúbica del quadrat dels ignorants).

Qui va ser Anibal?: Va ser un cap cartilaginós. (I creua amb elefants xucladors el Teide de Mallorca al mig d’una erupció d’aigua solidificada).

La conquesta de Méjico: Va ser realitzada per dos extremenys: Menendez i Pelayo. (No eren Rodriguez i Menendez? (o potser Ortega i Gaset?).

 

5 coses que és millor que no facis a Facebook

Un article de la BBC ens recorda algunes de les accions a través de la xarxa social que ens poden jugar a la contra. Ahir es va conèixer el cas d’una dona britànica condemnada a 8 mesos de presó per haver infringit la legislació del Regne Unit. La dona havia contactat a través de Facebook amb una noia acusada en un cas de drogues mentre ella exercia de jurat públic en el procés judicial.

ARA.CAT – REDACCIÓ Barcelona – 17/6/2011

Els mitjans de comunicació anglosaxon es van fer ressò ahir del cas d’una dona britànica que ha sigut condemnada a 8 mesos de presó per  haver infringit la legislació del Regne Unit amb un ús inadequat de la xarxa. Joanne Fraill, de 40 anys, va contactar a través de Facebook amb una dona acusada en un cas de drogues mentre ella exercia de jurat públic en el procés judicial.

La cadena britànica BBC ha aprofitat el ressò mediàtic que està tenint aquest cas per recordar-nos,  en un article, 5 accions a Facebook que ens poden portar problemes.

1. Acceptar com a ‘amic’ gent que ‘no toca’

Frail va sentir empatia amb la noia acusada (Jamie Sewars) i va contactar amb ella via Facebook. Ara ha canviat el paper de jurat popular pel d’acusada. Aquest és el primer cas penal al Regne Unit que involucra internet, però no deixa de ser un cas més d’usuaris de Facebook que escullen els amics equivocats.

L’article es fa ressò de l’experiència de Charlotte Fielder, una noia que va néixer sense una mà. Fielder va acceptar, per afinitat,  l’amistat d’un home que va fingir haver perdut una extremitat en un accident, però que en realitat  sentia una atracció especial per les persones amputades. Fielder va descobrir, poc després, la seva fotografia de perfil en un lloc web pornogràfic.

2. Queixar-se de caps, clients o electors, en el cas dels polítics

Encara que soni a obvietat, és important recordar a qui tenim agregat com a amic abans de publicar  comentaris crítics.

13 treballadors de la línia aèria Virgin van ser acomiadats després d’haver obert una pàgina a Facebook i haver-la utilitzar per insultar passatgers i fer bromes sobre el mal estat dels avions.

3. Pujar fotografies impertinents

Malgrat que tingui una configuració de privacitat molt restrictiva, difondre depèn de quines fotografies a través de la xarxa pot fer-te passar vergonya en un futur.

El cap del Servei d’Intel·ligència Britànica, John Sawers, va penjar al seu perfil de Facebook fotografies de les seves vacances, en què apareixia en banyador. Les imatges es van filtrar ràpidament a la xarxa i, malgrat que les va retirar immediatament, la memòria col·lectiva encara no se n’ha oblidat.

4. Utilitzar la xarxa durant una baixa per malaltia

L’article ofereix diversos exemples de persones que s’han quedat sense feina per navegar per Facebook mentre, suposadament, estaven malaltes. Des del cas d’una dona canadenca que va perdre la feina per haver penjat fotografies prenent el sol i acudint a festes mentre gaudia d’una baixa per depressió fins a l’exemple d’una empleada de l’empresa suïssa Nationale Suisse, que va ser acomiadada quan el seu cap la va enxampar navegant per Facebook després d’haver trucat per dir que un atac de migranya l’impedia anar a treballar.

5. Revelar secrets

Sobretot si formes part d’un organisme públic. La nova campanya del ministeri de Defensa britànic, Think before you tweet (pensa abans de tuitejar), pretén evitar la filtració d’informació confidencial a través de la xarxa.

Malgrat que l’article no descobreix la sopa d’all, val la pena fer memòria dels problemes que poden comportar certes accions que, sovint, els usuaris realitzen  a través de les xarxes socials sense pensar en les possibles repercussions que poden tenir.

Els 10 idiomes més difícils d’aprendre

Segur que cada un de vosaltres pot fer la seva pròpia llista d’idiomes més difícils d’aprendre. Però aquí us presentem una llista de deu dels considerats més difícils. Us expliquem quins són els elegits i per què. I per descomptat, us animem a que emprengueu el repte de aprendre’ls.

Amprendemas.com – Manuel Caro – Redacció Aprendemas – 2011.06.14

La major o menor dificultat d’aprendre un idioma és molt subjectiva. El repte pot ser molt variat depenent de cada persona, de la seva procedència, del temps i esforç dedicat al seu aprenentatge, de la relació de la seva llengua materna i l’idioma per aprendre, etc.

Avui us presentem un llistat amb els quals podrien ser els deu idiomes més difícils d’aprendre que recull l’article The 10 Most Notoriously Difficult Languages ​​to Learn , publicat AccreditedOnlineColleges.com

Aquesta classificació per tant és només una aproximació a diversos dels idiomes que podrien ser considerats més difícils d’aprendre i és totalment permeable a qualsevol altra consideració i opinió. A continuació us mostrem quins són els elegits i per què.

1. Xinès Mandarí : el llenguatge que parla un major nombre de persones a tot el món a causa de la nombrosa població xinesa, també és reconegut com un dels més difícils d’aprendre. Es parla a tot el nord i el sud-oest de la Xina, i el que resulta més descoratjador a l’hora d’aprendre’l són les innombrables diferències regionals existents. De fet, fins i tot a aquells que el tenen com a llengua materna els resulta complicat comunicar-se amb companys procedents d’altres àrees. L’única manera d’aconseguir fluïdesa es produiria a través d’una immersió total a la Xina o Taiwan. En cas contrari, qualsevol alumne hauria d’afrontar una gran exposició diària per assimilar els seus més de 2.500 caràcters.

2. Xinès cantonès : Encara que no és tan generalitzat com el mandarí, el cantonès segueix gaudint d’una bona quantitat de parlants a la Xina continental, Hong Kong, Macau i voltants. Les diverses pronunciacions i tons dels seus parlants natius fan de comunicar entre si no sigui tan eficaç com es podria pensar. Fins i tot dins el cantonès abunden les diferències dialèctiques, ampliant la bretxa entre els estudis formals i l’aplicació al món real. L’immens vocabulari quotidià també intimida en gran mesura a qualsevol que intenti aprendre com a segona llengua. Però no cal desesperar, val la pena intentar-ho!

3. Rus : La fama del rus com una llengua notablement difícil deriva de la seva gramàtica irregular i els seus accents. Per descomptat que hi ha normes, però en la pràctica són freqüentment ignorades. I tenint en compte la grandària del país, probablement no és cap sorpresa per ningú que les variacions que hi ha siguin suficients per confondre els parlants no nadius una vegada que intenten comunicar-se fora de l’aula. Qualsevol que no estigui familiaritzat amb l’alfabet cirílic haurà de dominar els seus senyals i sons desconeguts abans d’aprofundir en el vocabulari.

4. Japonès : Amb tres sistemes d’escriptura per estudiar, les persones que tinguin l’esperança d’aprendre japonès sens dubte tenen un gran repte per davant. Kanji, derivat de dialectes xinesos, és el més accessible a les persones procedents del context lingüístic xinès-tibetà. Abans d’arribar a l’escola secundària, els parlants nadius japonesos coneixen més o menys 2000 caràcters. Més enllà d’això, encara caldrà dominar els alfabets fonètics hiragana i katakana, cadascun amb prop de 50 sons únics. La gramàtica i l’estructura de les oracions no són molt difícils de dominar a causa de les rares excepcions en les regles de conjugació. No obstant això, la llengua implica un nombrós vocabulari i una rígida estructura jeràrquica molt lligada a la societat i la cultura japonesa, que sens dubte pot intimidar els nouvinguts.

5. Anglès : És una llengua derivada de la branca germànica de les llengües indoeuropees i que es va difondre a les Illes Britàniques i en moltes de les seves antigues colònies a través d’innombrables dialectes regionals. Els parlants no nadius lluiten contínuament amb el seu extens vocabulari, els seus verbs irregulars i la seva pronunciació, ja que les seves paraules no sonen de la mateixa manera que apareixen sobre el paper. Les lletres per si mateixes o els grups de síl·labes poden presentar múltiples pronunciacions, que poden confondre a qualsevol que aprengui anglès per primera vegada. I també compta amb més interdentals que qualsevol altre idioma, inclòs l’alemany.

6. Euskera : Molts historiadors i professionals de la lingüística consideren que el basc és la llengua supervivent més antiga del continent europeu. Però, tot i aquest llinatge, ha evolucionat de forma aïllada i no comparteix cap connexió amb altres llengües de la família indoeuropea. La complexitat del basc resideix en la seva estructura i que, a causa dels canvis del seu vocabulari bàsic amb una sèrie massiva de prefixos, sufixos i infixos, cadascun amb el seu significat propi i únic, cal tenir una gran capacitat de memorització per aconseguir fluïdesa.

7. Coreà : Els parlants nadius japonesos i sinó-tibetans tindran més fàcil l’aprenentatge del coreà. Els seus caràcters (Hanja) són majoritàriament procedents dels dialectes xinesos, però els estudiants encara han de dominar Hangul, un alfabet fonètic i dos conjunts de nombres. Per poder desenvolupar cal memoritzar 1000 Hanja. A més, el vocabulari del coreà consisteix en un sistema complex i extens que, a més d’adoptar caràcters xinesos, ha evolucionat àmpliament de forma aïllada. Els que tracten d’aprendre l’idioma també han de prestar molta atenció a certs patrons d’expressió per denotar estats.

8. Hongarès : El que fa l’hongarès un dels idiomes més difícils d’aprendre per a la majoria dels parlants és la seva falta d’exposició. Fora d’Hongria és força rar trobar-lo. Una vegada que els alumnes superen aquest obstacle, també han de lluitar contra almenys dos conjugacions de cada verb, l’estructura de les oracions i totes les excepcions diferents que es poden fer a cada estructura de l’oració.

9. Àrab : l’alfabet àrab conté 28 lletres, que en si mateix no és molt intimidant, però, gairebé totes les lletres tenen fins a 4 formes diferents, cadascuna de les quals pot alterar la seva pronunciació i ha de ser memoritzada. La lectura i la pronunciació també resultar molt difícils per als que no estan familiaritzats. A més, tenint en compte l’estat general de l’àrab, passar del seu estudi a l’aula a la seva aplicació al món real, significa navegar amb una especialment complexa (i probablement desconeguda) sèrie de diferències regionals i dialèctiques.

10. Sentinelles : Els nadius d’Illa Sentinel del Nord, una petita illa que pertany a l’arxipèlag de les Illes Andaman a l’Oceà Índic i administrada per l’Índia, tenen una llengua gairebé desconeguda per als experts en lingüística. La seva dificultat rau en que la pervivència d’aquest idioma s’ha basat en l’aïllament de les poblacions que el parlen i al seu hostilitat contra els forans. Tot just la parlen les 50 persones que queden a l’illa, no hi ha llistes de vocabulari i donat el desconeixement i inaccessibilitat a aquest poble, no hi ha estudis seriosos sobre la seva llengua.

Uneix-te a El mur dels idiomes  a Facebook.

Decàleg de consells per afrontar amb èxit els exàmens

Aquests dies d’exàmens són crucials en la vida de molts estudiants. Així que, perquè res falli i tot surti segons el previst, oferim una sèrie de consells per a superar les dures proves. Encara que s’adverteix: no valen de res si no respectem la primera norma, estudiar.

Aprendemas.com – Ana Isabel Martínez – Redacció Aprendemas – 2011.06.08

Els nervis, les hores a la biblioteca, passar a net els apunts, establir un horari d’estudi … Durant aquests dies, els estudiants estan posant a punt la seva maquinària perquè estigui a punt i no falli en els exàmens finals, en el cas dels universitaris, o la temuda Prova d’Accés a la Universitat (PAU) per als futurs inquilins de les diferents universitats espanyoles. Són dies molt enfeinats i perquè tot transcorri de la millor manera possible, Màster D, empresa de formació a distància, ofereix alguns consells perquè els estudiants afrontin la seva dura feina amb èxit.

Per molt dur que pugui ser, cal desconnectar l’iPhone, la Tablet i altres dispositius d’aquest tipus. “No t’enganyis, cap hacker ha robat les preguntes del teu examen per penjar-les a Twitter”, assegura Màster D. Així que amb una taula, una cadira i els apunts, en un lloc lluminós i silenciós, en tens més que suficient. “Tota la resta, si hi ha motivació, és prescindible”.

Dur a terme una rutina d’estudi, ajuda a aconseguir la inspiració necessària, així que comença per una primera lectura en profunditat de la matèria perquè sàpigues al que t’enfrontes.

Tampoc intentis estudiar el primer dia tot. Divideix la matèria entre el temps disponible que tinguis sent realista: només tu saps el que ets capaç d’assimilar. Una bona idea és fer-te un calendari amb la planificació i enganxar-lo a la paret de la teva zona d’estudi.

Continua fent una segona lectura, però aquesta vegada subratllant els conceptes més importants i assimilant-los. I és que si els comprens, et serà molt més fàcil memoritzar.

El següent pas és fer els esquemes . Això “t’obligarà analitzar totes les idees del text i, el que és més important, a classificar i relacionar entre si. És aconsellable fer un esquema general en un full i sub-esquemes auxiliars per tenir una visió comprensiva de tota la matèria”.

Després, memoritza. Et serà molt més fàcil si has seguit els passos anteriors. I repeteix la lliçó tantes vegades com sigui necessari.

Si creus que ja ho saps tot, auto-examina’t i analitza els errors . Fixa’t-hi i torna a estudiar aquells punts que no has sabut respondre correctament. “Si hi va haver errors en l’estudi o la compressió que van impedir la memorització, corregeix-los ara”.

I no oblidis el repàs final. Realitza una lectura en profunditat dels continguts o llegeix els esquemes i resums que t’hagis fet.

Finalment, tingueu molt en compte que res de tot això et funcionarà si no et cuides. Així que menja sa i amb normalitat, relaxa’t, desconnecta de tant en tant fent una passejada i dorm bé.

Durant l’examen, llegir primer amb atenció totes les preguntes i comença a respondre les que puntuen més alt i per les que millor et sàpigues, deixant un espècie en blanc entre cada resposta per si, al final, recordem alguna cosa nova amb el que poder millorar i ampliar la resposta. Rellegeix l’examen, fixant-te en que no hi hagi faltes gramaticals o errors d’estil. I recorda: respon només el que et preguntin.

Retratats a internet per sempre més.

Creixen un 56% en un any les reclamacions per rectificar o esborrar dades personals de webs i cercadors, però fer-ho no és fàcil.

L’ECONÒMIC – 04/06/2011 – tarragona – marc rovira

Teclejar un nom a la pàgina de cerca de Google i esperar a veure amb quina informació s’il·lumina la pantalla s’ha convertit en una rutina que va més enllà de la simple curiositat de saber si aquell nom té secrets amagats a la xarxa. La informació que circula per internet ja és rotundament decisiva en la majoria dels processos de selecció laboral i és per això que, mai com ara, pecats del passat poden passar factura fins i tot quan ja s’ha complert la penitència. Alemanya fins i tot ha prohibit als departaments de recursos humans de les empreses fer cerques per internet quan estan en procés de triar personal, però el veto no sembla que s’hagi d’estendre a altres països i, de fet, el seu compliment queda més en mans de la bona voluntat de l’empresa que no pas d’una autèntica capacitat sancionadora de l’Estat.

El cas és que cada vegada són més els que estan convençuts de la teoria que diu que a internet el carrega el diable, i a l’Estat espanyol es multipliquen les reclamacions perquè els cercadors eliminin els resultats amb informació privada que es considera perjudicial. Les referides al que es coneix com a “dret a l’oblit” són les reclamacions que més es van disparar l’any passat a les oficines de l’Agència Espanyola de Protecció de Dades (un 56% més de les rebudes el 2009) i amb cada instància es tira un nou grapat de llenya al foc que manté roent el debat entre el dret a la informació i el dret a la intimitat.

DRET A L’ANONIMAT.

Empreses, universitats, comunitats de veïns, companys de feina, família, amistats o pares de noies en edat de merèixer, mai han tingut tan fàcil obtenir dades i informació, més o menys compromesa, d’aquell qui aspira a aconseguir una feina, una beca, un ascens o que es desviu per donar una bona impressió que l’ajudi a conquistar el cor d’una donzella. L’Agència Espanyola de Protecció de Dades (AEPD) i l’Autoritat Catalana de Protecció de Dades (Apdcat) mantenen que en els arxius virtuals regeixen les mateixes normes que en el món real i que, per tant, cap ciutadà que no sigui personatge públic ni objecte d’un fet noticiable de rellevància pública no ha d’acotar el cap i callar quan detecta que dades referides a ell estan circulant de manera impune per la xarxa.La regla és indubtablement vàlida en els supòsits de suplantació d’identitat o quan les dades han estat filtrades a internet per tercers que actuen sense el consentiment del protagonista, però és igualment aplicable als casos en què la informació va ser facilitada pel perjudicat però no per als fins per als quals ara està penjada a la xarxa.Un exemple d’això podria ser la transmissió d’informació que s’envia a un web en què s’està comprant un bitllet d’avió. L’usuari dóna les dades a consciència perquè vol adquirir el bitllet, però si la companyia vol utilitzar després aquelles dades per a alguna altra finalitat que no sigui l’objecte estricte de negoci, el comprador ho ha d’autoritzar expressament (moltes vegades aquesta autorització consisteix en una cosa tan simple i automàtica com és marcar una casella al final del procés de compra).

COM REACCIONAR.

Els primers passos que cal seguir quan es detecta que els canals de comunicació virtual -sigui una web, un bloc, un vídeo o una simple fotografia- han incorregut en una intromissió en l’esfera de la intimitat discorren de manera paral·lela al que passa en els mitjans d’informació convencional. D’aquesta manera, qui se sent perjudicat s’haurà d’adreçar primer a la pàgina on apareix la informació i fer una petició perquè les dades objecte de la controvèrsia siguin corregides o, si és el cas, directament retirades. Abans de dues setmanes el demandant ha d’haver rebut alguna resposta en un sentit o un altre, però les coses no sempre són àgils ni surten com un espera. Així, si la resposta no ha estat satisfactòria o simplement no n’hi ha, llavors la solució és anar a picar a la porta dels organismes que vetllen per la protecció de les dades dels ciutadans.A Catalunya l’Apdcat coordina els afers relacionats amb la vetlla de les dades personals i si una gestió va més enllà de les seves competències (com seria el cas de les reclamacions relacionades amb internet) la transmet automàticament a l’agència espanyola.

EQUILIBRAR LA BALANÇA.

Aquests organismes s’encarreguen -de manera gratuïta- de posar el cas en la balança que equilibra el dret a la informació i el dret a la intimitat. Així, si es persegueix l’anonimat quan la informació ha aparegut en un mitjà de comunicació o en un butlletí oficial (BOP, DOGC o BOE), la desaparició es complica perquè entra en joc el dret a la informació, un dret que segons l’ordenament jurídic és tan fonamental com la intimitat. Tant és així que no és estrany que els litigis acabin en un tribunal de justícia. Quan això ha passat, els cercadors d’internet (autèntics delators de tot el que amaga la xarxa) s’emparen amb el fet que ells simplement localitzen i mostren els continguts d’internet i que, per tant, obligar-los a esborrar els seus arxius és un acte de censura. Mantenen que si la informació conté alguna irregularitat o vulnera algun dret, a qui s’ha d’instar a esborrar-la és a la pàgina que la publica, però en cap cas, diuen, al cercador.El debat no és senzill. Ho sap bé Xevi Montoya, de la consultora gironina Playbrand, especialitzada en màrqueting i comunicació digital. Montoya manifesta: “Si jo tingués un conegut que estigués estudiant dret, li aconsellaria que s’especialitzés en dret de les noves tecnologies”, tot i que està convençut que “l’alarmisme que es fa moltes vegades és difícil de justificar”. El responsable de Playbrand hi afegeix: “És clar que al darrere de Google i d’aquest tipus d’empreses hi ha persones que busquen fer molts diners, no hi ha les Nacions Unides”, però sosté que això no és motiu per tenir por de les noves formes de comunicació i del fet que a internet la informació no caduca mai més: “Hi ha pares que li donen una targeta de crèdit al seu fill adolescent i en canvi tenen por que estigui en les xarxes socials”.La clau de volta de l’assumpte està en “la temporalitat”, i per Montoya tècnicament no hi hauria cap problema per possibilitar que, igual que ha passat des de sempre amb els tradicionals cartells d’anuncis penjats a les portes dels ajuntaments, les dades es fessin públiques durant un període de temps concret però que després s’esfumessin. “Les dades es poden publicar sense quedar indexades”. De moment, però, internet conserva la memòria.

Arianna Huffington: Com triomfar? Dorm més. (TED talks)

https://ted.com/talks/view/id/1044

En aquesta xerrada curta, l’Arianna Huffinton presenta una petita idea que pot despertar-ne de més grans: el poder d’una bona nit de somnis. Enlloc de fanfarronejar les nostres mancances de son, ens insta a tancar els ulls per tenir una visió més global: Podem dormir el nostre camí cap a una millor productivitat i felicitat – i una presa de decisions més intel·ligent.

TED (sigles de Tecnologia, Entreteniment, Disseny) és una fundació privada sense ànim de lucre dels EUA que és molt coneguda per les seves conferències, que anomena “idees que val la pena difondre” (Ideas worth spreading). Les conferències o xerrades TED, àmpliament difoses per Internet, estan subjectes a una durada de divuit minuts.

Traducció al català de la xerrada d’Arianna Huffington:

La meva gran idea és una molt, molt petita idea que pot obrir bilions de grans idees que en aquest moment son latents a dins nostre. I la meva petita idea que ho farà és dormir.

(rialles)

(aplaudiment)

Això és una sala de dones de primera. Aquesta és una sala de dones privades de son. Jo vaig aprendre de mala manera, el valor de dormir. Ara fa dos anys i mig, vaig desmaiar-me d’esgotament. Em vaig donar un cop a la meva taula, i em vaig trencar l’os de la galta, I em varen posar cinc punts al meu ull dret. I vaig començar el viatge del redescobriment del valor de dormir. I en el transcurs del viatge, vaig estudiar, vaig reunir-me amb metges, científics, i estic aquí per dir-vos que el camí per una vida més productiva, més inspirada, i més feliç és dormir lo suficient.

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Uns divertits vídeos de jocs.

Teixir i desteixir: els cinc canvis de Rigau a Ensenyament

La consellera només ha necessitat sis mesos per desfer els grans projectes educatius del tripartit

ARA.CAT – REDACCIÓ – Barcelona | 10/06/2011

La consellera d’Ensenyament, Irene Rigau, només ha necessitat sis mesos per desfer els grans canvis educatius del tripartit. El programa de CiU ja prometia redreçar el rumb de molts dels aspectes aprovats per l’anterior govern. L’objectiu de la consellera és reduir dràsticament el fracàs escolar. La conselleradefensa recuperar “els valors cabdals de l’esforç i del treball ben fet” i ha posat en  dubte diverses vegades els “mètodes suaus” d’ensenyament.

1. La setmana blanca

Una de les primeres decisions que va prendre la consellera Irene Rigau després d’arribar al Govern va ser suspendre la setmana blanca. La va mantenir –amb menys ajudes– pel curs en marxa, però sense continuïtat.

2. La sisena hora

L’ampliació horària a l’escola pública que va introduir el primer tripartit també ha quedat com un canvi truncat. El Govern va aprovar al maig la seva supressió, i la va mantenir només als centres d’entorns més desfavorits.

3. El calendari escolar

L’aprovació, la setmana passada, del calendari per al curs vinent també va fer marxa enrere en l’aposta del govern d’Entesa per avançar l’inici de curs i escurçar les vacances d’estiu. El curs vinent començarà el 12 de setembre.

4. El programa 1×1

Un dels grans projectes del conseller Ernest Maragall va ser el projecte de digitalització 1×1, que pretenia acabar donant a cada alumne de secundària un portàtil personal com a principal eina de treball. Un altre canvi que es queda a mig camí.

5. El nom

El primer canvi a la conselleria es va produir el mateix dia que Artur Mas va signar el decret de nomenament dels nous membres del consell executiu. El departament d’Educació passava a dir-se departament d’Ensenyament. El nou president va recuperar, per tant, la denominació històrica dels  governs de Jordi Pujol, amb les connotacions que això implica. Segons els pedagogs, educació és un terme més ampli que implica “ensenyament i també aprenentatge”.

 Autor “Faro” (http://www.e-faro.info).

Rigau aposta per impedir que els portàtils surtin de les aules

Ensenyament frena el cofinançament de la compra de ‘netbooks’ propietat de l’alumne.

Prefereix instal·lar pissarres digitals i dedicar recursos a l’adquisició de llibres

EL PERIODICO – 10/6/2011 – JORDI CASABELLA

A les portes de la finalització del curs, Ensenyament va aclarir ahir la incògnita sobre el futur del programa de foment de l’ús d’ordinadors personals i material digital a l’ESO. La consellera, Irene Rigau, va explicar que els 31.000 nous alumnes de primer d’ESO dels 387 instituts en què el programa està en marxa, que estava previst que s’afegissin a l’experiència al setembre, podran fer-ho si ho desitgen en les mateixes condicions que regien fins ara, o sigui rebran 150 euros dels 300 que costa el netbook de propietat que s’emporten a casa i 35 més per aprovisionar-se de continguts digitals. No serà el cas dels 187 instituts que encara no s’han iniciat en l’aposta pels portàtils, que no tindran opció. En aquest cas la conselleria subvencionarà la compra de llibres, la utilització dels quals es combinarà amb la d’ordinadors que no sortiran del centre.

 «Les noves tecnologies han vingut per quedar-se», va resumir Rigau. Encara que en una situació molt diferent. La idea de l’anterior Govern de la Generalitat de promoure l’adquisició dels portàtils per fer-ne ús a l’aula i, de passada, combatre la bretxa digital, ja que a les llars dels alumnes econòmicament menys afavorits es donava per fet que constituïa una oportunitat per poder-ne disposar, s’abandona. La consellera va deixar clar que s’estima més que les màquines siguin propietat dels diferents centres educatius i formin part d’un projecte que no surti dels marges pedagògics.

POSSIBILITAT DE DECIDIR / El programa 1×1 no es liquida. Els 78.000 estudiants de segon, tercer i quart d’ESO de la pública i els 23.000 de la concertada que ja són propietaris d’un netbook podran continuar treballant-hi, igual que els alumnes de primer curs que durant aquesta setmana s’han matriculat als centres als quals van els primers. És clar que els centres educatius també poden fer-se enrere i decidir que, a partir d’ara, reprendran els llibres en combinació amb els equips informàtics d’ús collectiu.
Ensenyament va citar que una de les raons que han aconsellat el canvi són els problemes de connectivitat de les installacions educatives, que es veurien clarament agreujats amb el creixement progressiu d’aquest pla, que està basat en un ordinador per alumne.

El departament que lidera Rigau es decanta pel desembarcament massiu de pissarres digitals interactives a les aules, no només a ESO, sinó també a les dels dos últims cursos de primària (cinquè i sisè), de manera que «hi hagi molts més alumnes en contacte amb els instruments tecnològics que ara al no estar vinculada la despesa en el capítol digital a la propietat personal», en allusió als netbooks.

La reorientació de les prioritats passa igualment per incrementar la dotació de portàtils en l’últim tram de l’educació primària. La consellera va anunciar sobre això que, en un espai de temps de dos anys, se n’adquiriran 13.500. «Obrim el model», va considerar la titular d’Ensenyament de la Generalitat.

Ja tenim preparades les medalles pels nens de PISCINA.

 Recordem que les jornades de portes obertes i lliurament de medalles són el dimarts 14 de juny i el dimecres 15 de juny.

La MASCOTA de l’AMPA ha pres la forma de medalla per ser lliurada a tots els nens que han fet l’activitat de piscina de l’AMPA IPSE.

També ha pres la forma de clauer perquè els monitors en tinguin un record.

L’activitat de piscina finalitza el: Dimarts 21 de juny i Dimecres 22 de juny.

El dimecres 22 de juny no hi haurà servei d’acompanyament (per la tarda no hi ha escola), els nens s’hauran de portar a la piscina Sant Jordi.

%d bloggers like this: