“El talent és el coneixement al servei d’una vida aconseguida” (José Antonio Marina, filòsof i pedagog)

 

lvg201101110641lb (pdf)

José Antonio Marina, filòsof i pedagog

Tinc 71 anys. Vaig néixer a Toledo i visc a Madrid. Estic casat, la meva dona té fills i aprenc molt de la meva néta de 3 anys. Les solucions polítiques han de ser ètiques o no valen. Sóc cristià: una figura com Jesús permet una interpretació de la realitat molt interessant

IMA SANCHÍS – LA CONTRA – LA VANGUARDIA – 11/1/2011

Què és el talent?

El talent és la intel ligència triomfant.

Hi ha intel·ligències que fracassen?

Bobby Fischer, talentós en els escacs, fracassava quan es separava mig metre d’un tauler.

Hi ha múltiples talents …

Sí, però hi ha un tipus d’intel·ligència situada en un nivell superior: la intel·ligència pràctica, la guia de la nostra vida.

Entenc.

La intel·ligència triomfant consisteix que una persona tingui idees adequades al moment, solucions als problemes, una manera adequada de comunicar-se amb els altres, que sàpiga utilitzar sàviament els seus recursos, i que tingui bons sentiments.

És molt demanar.

No es tracta que els nens aprenguin moltes coses, sinó que amb el que han après se’ls acudeixin bones coses, no es tracta de posar-los idees, sinó que siguem capaços d’organitzar la seva capacitat de producció d’ocurrències de manera que siguin bones.

Per exemple?

Certes creences bàsiques que el nen aprèn seran determinants en la seva vida. Per exemple: hi ha nens que creuen que la intel·ligència és una cosa amb el que es neix, altres, que és una cosa que s’adquireix, i això produeix formes molt diferents d’aprenentatge.

… I d’afrontar la vida.

Sí, serà un pessimista o optimista. El coneixement ha d’estar al servei de la vida. No eduquem per tenir bons resultats escolars, sinó bons resultats vitals fora de l’escola.

… L’oblidem massa sovint.

Hauríem invertir menys temps en classificar els nens i ajudar-los més a identificar i cultivar les seves habilitats i els seus dons naturals, perquè el talent s’educa.

Com?

Hi ha sis recursos fonamentals que han de fomentar a través de tot el procés educatiu.

Un.

Una idea del món veraç, rica, àmplia i plena de possibilitats.

Dos.

Un pensament fluid, rigorós, creatiu, capaç de resoldre problemes.

Tres.

Un to vital actiu, segur de si mateix, optimista i resistent.

Quatre.

L’aprenentatge de la llibertat: entendre la responsabilitat personal, construir la voluntat, formar la consciència moral i entendre les virtuts de l’acció.

Cinc.

L’aprenentatge del llenguatge és fonamental, no només per comunicar-se amb els altres, sinó sobretot per parlar amb un mateix. Els nens impulsius no tenen una mediació lingüística entre el desig i l’acte, han d’aprendre a donar-se ordres a si mateixos, perquè si aquest mecanisme no es forma, els nens no tenen control intern dels seus actes.

Sis.

La sociabilitat. L’educació del talent passa per l’educació intel·lectual, l’educació afectiva i per desenvolupar els sistemes de direcció de la pròpia conducta i donar criteris clars del bo i el dolent.

I quines són les eines?

Els tres grans recursos educatius dels pares són la tendresa, l’exigència i la comunicació. El premi és el gran recurs per suscitar conducta, i el major premi és sentir-se important.

Parli’m del càstig.

Cal saber que únicament serveix per evitar conductes, però no per promoure-les. Els nens volen jugar i volen créixer, sentir capaços de fer coses, i aquest és el gran dinamisme dels éssers humans.

Cal dir-los “tu pots”?

Tant pares com escoles han de proporcionar el seu moment d’èxit, una tasca en la qual, amb les seves limitacions, s’asseu triomfador. La motivació és la suma de desig, expectatives i facilitadors (hàbits, esperança de aconseguir-ho, confiança, destresa).

Doneu al nen el desig d’aprendre i qualsevol mètode serà bo (Rousseau).

Cal ensenyar al nen a fer projectes perquè unifiquen l’atenció i produeixen un enganxi molt fàcil amb les motivacions. Canadà és el país més avançat en educació i estan introduint l’educació per projectes des de la primària. Cal educar la voluntat.

Ningú neix amb ella.

Els nens han d’aprendre a suportar l’esforç i comprendre que prendre decisions és una cosa molesta, hi ha persones que arriben a adults amb aquesta carència.

Com ajudar-los a ser feliços?

Fomentant en ells una actitud activa. Qualsevol problema que pugui resoldre un nen no l’hem de resoldre nosaltres. Hem d’ajudar a desenvolupar una seguretat bàsica i un optimisme bàsic. I fomentar la valentia, és a dir, no deixar de fer una cosa per la dificultat que comporta, la mandra i la mentida són actituds covards.

Com podem ajudar-los a utilitzar els seus sentiments?

El nen ha de saber anomenar els sentiments que l’assalten, saber que el que sent és por, ràbia o angoixa. Nomenar és poder manejar, per tant, cal afavorir que el nen parli dels sentiments, sobretot dels contradictoris, però tenint clar que aquest no és moment d’educar (adoctrinar o interrogar), sinó d’escoltar.

http://www.universidaddepadres.es/

L’alegria d’educar

Fa molts anys que segueixo i admiro a aquest filòsof que té la virtut de fer fàcil el difícil, i la seva major eina, a més del rigor i la curiositat ben nodrida, és el seu sentit comú. Conscient que per educar un nen cal la tribu sencera, Marina s’ha embarcat en un projecte apassionant: la Universitat de Pares, una posada en comú i un curs d’onze mesos per internet, un acompanyament als pares d’un grup interdisciplinar de pedagogs i psicòlegs, i una col·lecció de llibres per a pares i docents, manuals de navegació pràctics i optimistes: “(…) educar ha de ser una activitat alegre “. El primer d’ells és L’educació del talent (Ariel).

%d bloggers like this: