Conèixer l’Univers a través de Google

Per Cèsar Montalvo
27 d’octubre de 2009 (www.magisnet.com) – http://www.magisnet.com/…

 El famós cercador ha desenvolupat una aplicació amb més de 200 preguntes sobre l’espai.

Conèixer l'Univers

L’aventura de l’univers (www.google.es / aventuradeluniverso) És una de les últimes aplicacions creades per Google.

Després de l’èxit de Google Earth (earth.google.es), Que és necessari tenir instal lat per a la nova eina, el mòdul torna a la càrrega amb aquest trivial que posarà a prova els coneixements sobre el cosmos.

El joc portarà l’usuari a fer un passeig espacial a través de les 20 preguntes que es realitzen per partida. Aquestes qüestions faran que l’internauta recorri, gràcies a Google Sky, diferents astres i cossos celestes. Les imatges utilitzades en l’aplicació han estat obtingudes per diferents observatoris, com el de la NASA, l’ESA (Agència Espacial Europea) o el Telescopi Espacial.

Google ha fet coincidir el seu llançament amb l’Any Internacional de l’Astronomia. La intenció de l’empresa és que els participants aprofundeixin en el coneixement del cosmos, però també ha pensat en els docents. El cercador ofereix als professors una eina de suport per impartir coneixements sobre astronomia d’una forma divertida i amena.

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

OBRIM ELS PATIS PER SETMANA SANTA

 

Temps de barri, temps educatiu compartit

OBRIM ELS PATIS PER SETMANA SANTA

publicat el 24/03/2010 a les 17:44 h.

Amb l’objectiu de complementar l’oferta d’espais públics en un període en que les famílies disposen de més temps lliure i gràcies al treball del programa Temps de barri, temps educatiu compartit, alguns d’aquests patis ampliaran el seu horari d’obertura tots els dies de la setmana entre el dijous 29 de març i el dilluns 5 d’abril, festius inclosos. La resta de patis, mantenen l’horari habitual del curs.

Per poder gaudir d’aquest temps en família i fruir d’un espai de joc al vostre barri cada dia de la setmana, consulteu els horaris als documents annexes.

Bones vacances!

Fitxers relacionats

Patis Oberts per Setmana Santa [pdf]

Temps de barri, temps educatiu compartit, és un programa que es proposa optimitzar els usos educatius del temps dels infants, els adolescents i les seves famílies.

Respostes reals en exàmens de la E.S.O. 4


El millor, els comentaris del “professor” (entre parèntesis):

Rèptils: Són animals que es dissolen en l’aigua. Un rèptil perillós d’Espanya és el cocodril. (Al costat de casa hi ha una bassa plena de cocodrils, són una plaga. I si, es dissolen com aspirines).

Calamars: Es diu així perquè cala els mars. (Elemental estimat Watson).

Moviments del cor: El cor sempre està en moviment, només està parat en els cadàvers. (Ostres, tens tota la raó).

Volcans: A Mallorca hi ha el Teide. L’aigua de mar es solidifica i surt pel cràter. (Si, aquest que està al costat dels Pirineus. Surten fins hi tot pops en les erupcions).

Insectes: Són una espècie d’aus petitíssimes. (igual que els aràcnids, que són mamífers de 8 potes).

Artèries: Són uns tubets de plàstic flexibles. (Jo ja vaig néixer amb marcapassos i tot).

Mahoma: Va néixer a La Meca als cinc anys. (Quin tràngol per la seva mare al donar a llum, quin cap hauria de tenir als 5 anys!!!).

Fòssils: Són uns senyors molt antics. (En una excavació van trobar un avi amb boina solidificat ). Son animals que s’extreuen dels grans museus, com el de Madrid. (Si és que plantes un fòssil i creixen en qualsevol lloc).

La Santíssima Trinitat: Són el Pare, el Fill i un colom que viu amb ells. (Si, fins i tot li han posat una gàbia, que bonic).

involucion

Televisió i familia, recomanacions

chiste_aula_virtual

Escola de pares

Televisió i familia, recomanacions

  1. La responsabilitat del que veuen els infants a la televisió és bàsicament de les persones adultes que hi conviuen. És bo pactar amb ells la selecció de programes adequats a la seva edat i als seus interessos. Ensenyem-los a triar.
  2. Limitem el temps que els infants dediquen a la televisió. El televisor no ha d’estar tot el día encès. Apaguem-lo quan el programa seleccionat s’hagi acabat.
  3. Procurem mirar la TV amb els nostres fills i filles i comentem els programes i la publicitat. Aprofitem els valors de la televisió.
  4. Ensenyem als infants a qüestionar i valorar allò que veuen a la televisió, estimulant la seva capacitat crítica. Ajudem-los a entendre la diferencia entre realitat i ficció.
  5. Si no podem estar amb els nostres fills i filles, interessem-nos pel que miren i pels motius de les seves preferències.
  6. Mirar la TV no ha de treure hores de son, que són necessaries per al bon desenvolupament físic i psíquic deis nostres infants.
  7. Treurem més profit de la TV utilitzant el vídeo o el DVD per enregistrar els programes que puguin interessar més els nostres infants.
  8. Busquem alternatives al consum televisiu: jugar, llegir, fer esport, anar amb els amics/ amigues… Hi ha moles coses a fer a més a més de mirar la TV.
  9. No deixem que la televisió sigui l’única font d’informació i l’única opció cultural dels nostres infants. Ajudem-los a interessar-se per la premsa, la ràdio, el cinema, el teatre…
  10. Recordem que els infants tendeixen a imitar la manera de fer dels adults també pel que fa a la televisió.

El nostre Govern i tu

Quaderns educatius “El nostre Govern i tu” (pdf)

Es posa en marxa un programa de visites escolars per acostar els alumnes de primària a la política i a les institucions. 

El nostre Govern i tu

El president de la Generalitat, José Montilla, va rebre els alumnes de l’escola La Portalada d’Altafulla. És la primera escola que ha visitat el Palau de la Generalitat, dins d’una campanya divulgativa que s’ha endegat per acostar la política als alumnes de les escoles de Catalunya.

Aquesta campanya divulgativa està dirigida als alumnes del cicle superior de primària de totes les escoles de Catalunya. L’objectiu és que els nens i nenes coneguin el Govern i les institucions del país des de dins. També, que sàpiguen que la societat civil pot participar en la presa de decisions polítiques o en l’elaboració de lleis.

La visita al Palau de la Generalitat es complementa amb un quadern educatiu, que es distribueix a les escoles. Amb el nom “El nostre Govern i tu”, el document convida els alumnes a descobrir què fan el Govern i les institucions catalanes a través de les explicacions d’una nena, la Kata.

Els alumnes aprendran què és la política, com es gestionen els recursos públics, com es fan les lleis, quina és la història de la Generalitat, què fa el Parlament o com s’escull el president de la Generalitat. El quadern inclou exercicis pràctics perquè els mestres treballin els continguts amb els alumnes a l’aula i una unitat didàctica per als professors.

> Web de la campanya < 

.

REFLOTEM!

 

REFLOTEM!

L’últim article publicat en aquesta revista, just abans de les vacances d’estiu, portava per títol “Hi havia una vegada un vaixell petitet que no podia navegar”. En aquest article, amb un to més aviat pessimista i amb cert aire de derrota, dèiem coses com aquesta:

“Si no hi ha més participació, si no comptem amb més ajuda, si no hi ha pares voluntaris amb ganes de col·laborar, si no hi ha un relleu pels actuals membres,  aquest petit vaixell s’enfonsa”.

Bé, no us preocupeu, que ja se’ns ha passat la baixada d’ànims i no tornarem a gemegar amb pena. Aquesta vegada l’esperit és fort i el sentiment alegre. Ara mateix podem dir que la nostra crida ha tingut ressò i, be sigui perquè hem pogut remoure algunes consciències o perquè aquest curs la crisi ha fet acudir a l’assemblea general fins 60 associats i associades (segurament més per aquesta última causa que no pas per la primera), el fet és que aquest any hem assolit cotes d’ajuda inesperades.

En el pressent curs escolar 2009-2010 l’AMPA té 13 membres a la Junta, això implica 6 nous pares i mares implicades en assolir una educació de qualitat. A més a més, també 12 persones s’han interessat en col·laborar amb l’associació ajudant en feines puntuals, sense formar part de la Junta, que s’han unit a les altres tres que ja ho feien.

A tots ells i elles: Moltes gràcies. I no tant sols per l’ajuda, sinó també per recolzar el nostre esforç i missatge.

Aquest missatge es troba en la línia que exposa el filòsof i escriptor José Antonio Marina, per educar a un infant “fa falta la tribu sencera”; això implica a les escoles, als pares, a les famílies, a les administracions, i a la societat en general, ja que tots formen part directa o indirectament de la comunitat educativa. Una de les formes d’assolir aquesta fita és trobar espais en comú entre els pares, espais de reflexió i diàleg en els que es pugui debatre les preocupacions i els temes que ens motiven. Així, l’escola esdevé el punt de trobada més proper i l’AMPA d’interlocutor més adient per a organitzar aquesta trobada.

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

L’entrada de la tecnologia a les aules desterrarà els guixos i les pissarres verdes

21/3/2010 FIRA SOBRE RECURSOS EDUCATIUS | EL COL·LEGI DEL FUTUR
www.elperiodico.cat

MAURICIO BERNAL – BARCELONA

L’entrada de la tecnologia a les aules desterrarà els guixos i les pissarres verdes

El col·legi del futur és un lloc hipertecnològic sense guixos ni pissarres verdes, ni tan sols quaderns, on els nens fan coses com ara interactuar digitalment amb els seus mestres, menjar sempre productes ecològics i llegir els clàssics en una tauleta electrònica. Per fer un dibuix utilitzen retoladors ergonòmics, i al sortir de la sala deixen l’ordinador carregant-se en un armari especial. Abans o després del pati, a més a més, són conduïts a una habitació fosca per jugar, i aprendre jugant, amb una màquina que respon al nom formidable de taula d’aprenentatge lúdica interactiva, una mena de consola gegant amb una gran pantalla al mig dissenyada per incentivar una altra cosa que també té un nom força impressionant: la intel·ligència múltiple infantil.

S’anomena mesosfera.

Imponent, aparcada en un racó fosc per la seva naturalesa exquisida –és molt sensible a la
llum–, la mesosfera va triomfar a la fira de recursos per a l’educació que es va acabar ahir a la Fira de Barcelona –Expodidàctica– no només per la curiositat dels visitants, que s’hi van acostar, van fer preguntes interessant-s’hi i van tocar-la, no només perquè els seus aires galàctics la van convertir en l’objecte més exòtic de tot el saló, sinó també perquè va ser considerada un dels productes més innovadors, didàctics i creatius de la fira, i va ser guardonada amb un dels anomenats Premis Innova (igual que el projecte Toktok, una comunitat educativa on-line per a nens hospitalitzats). El futur és una taula que ensenya als nens a pensar. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

De mare, només n’hi ha una. El musical

12 actors, 5 càmeres, una cançó, un centre comercial i un nen perdut.
Això és tot el que van necessitar per a dur a terme aquest musical espontani.

FlashMob

FlashMob, Traduït literalment d’anglès com a “multitud instantània” (flash: Flaix, ràfega; mob: Multitud), és una acció organitzada en la qual un gran grup de persones es reuneix de cop i volta en un lloc públic, fa cosa inusual i després es dispersa ràpidament. Solen convocar-se a través dels mitjans telemàtics (mòbils i Internet) I en la major part dels casos, no tenen cap fi més que l’ entreteniment, Però poden convocar-se també amb fins polítics o reinvidicativos. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Sexualitat i moda

 

Pla de Prevenció de Riscos en la Sexualitat

PORTAL DE PREVENCIÓ D’ADESLAS  

Se senten els joves pressionats per la moda?

En l’actualitat, a causa del protagonisme dels mitjans de comunicació, els adolescents tenen al seu abast una gran quantitat d’informació (freqüentment contradictòria), davant de la qual no sempre saben reaccionar, de la qual no sempre saben defensar-se.

D’entre tots els impactes que reben a través de diferents canals (televisió, ràdio, cercle d’amics, germans, etc.) donen una importància especial a aquells que estan relacionats amb la imatge.

Les tendències destacades en les revistes de moda (consulten tant les adreçades a adolescents com les destinades a adults), la indumentària dels seus cantants o actors preferits, així com la manera de vestir que impera entre els seus amics i/o companys de classe s’entremescla configurant una pauta autoimposada que l’adolescent segueix sense criteri, sense obeir a un raonament previ.

El paper de pares i educadors resulta vital en aquesta etapa, no només per evitar les conseqüències d’una indumentària provocativa, sinó per conèixer les causes que la generen.

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Dos de cada tres estudiants no sap què vol fer

 

Què vull i que puc estudiar?

Investigadors de la Universitat de Cadis (UCA) han estudiat la relació entre les preferències professionals i la personalitat a partir d’entrevistes i qüestionaris a 735 estudiants de Secundària de la província de Cadis. Els seus resultats indiquen que la personalitat no influeix a l’hora de decidir la carrera professional.

L’elecció de la carrera universitària no està lligada a la personalitat

SINC – Espanya – 02.03.2010 11:48

“Les dades ens revelen que no existeix una relació estreta entre l’elecció d’una carrera universitària (vocació) i els trets de personalitat. Com a conseqüència caldrà reconsiderar la utilització de qüestionaris de personalitat en els processos d’orientació i prendre’ls com a informació rellevant “, explica a SINC Manuel Antonio García Sedeño, investigador principal de l’estudi i professor de Psicologia Evolutiva i de l’Educació de la UCA.

Els participants en l’estudi que va publicar recentment la revista Psychological Reports van ser seleccionats durant el curs acadèmic 2004-2005 mitjançant un mostreig aleatori a la província de Cadis. En total, 735 estudiants de 4t d’ESO (Educaciçón Secundària Obligatòria), dels quals 371 eren nois (50,5%) i 364 noies (49,5%) d’entre 17 i 20 anys.

Per conèixer els factors vocacionals dels escolars es va emprar el qüestionari ‘Kuder-C’, que avalua els seus interessos professionals segons 10 camps diferents de treball: a l’aire lliure, mecànic, aritmètic, científic, persuasiu, artístic, literari, musical, administratiu i d’assistència social, i té com a objectiu ajudar els estudiants a orientar les seves activitats de capacitació i triar una carrera.

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

%d bloggers like this: