Les fases en un procés de canvi (escola 2.0).

Quan s’anuncia un canvi i es comencen a conèixer els detalls, se’n va la preocupació i apareix la por.

En un procés de canvi s’acostumen a identificar les següents fases:

FASE 1. FASE DEL PRESSENTIMENT.
Emoció predominant: la preocupació.
FASE 2. EL SHOCK.
Emoció predominant: la por.
FASE 3. LA RESISTÈNCIA.
Emoció predominant: l’enuig, la irritació.
FASE 4. L’ACCEPTACIÓ RACIONAL.
Emoció predominant: la frustració.
FASE 5. L’ACCEPTACIÓ EMOCIONAL.
Emoció predominant: la nostàlgia.
FASE 6. L’OBERTURA.
Emoció predominant: curiositat, entusiasme.
FASE 7. LA INTEGRACIÓ.
Emoció predominant: la confiança

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

L’Observatori dels Drets Sexuals i Reproductius (ODSiR)

A la l’escola de pares del passat dijous, 28 de gener, es va fer la Conferència col·loqui “PARLEM DE SEXUALITAT AMB ELS NOSTRES FILLS I FILLES” (DIRIGIDA A LES ETAPES D’INFANTIL I PRIMÀRIA) a càrrec de Maria Honrubia, conferenciant de L’Associació de Planificació Familiar de Catalunya i Balears (APFCB).

De la documentació i referències que es van donar, cal destacar “L’Observatori dels Drets Sexuals i Reproductius (ODSiR)” és un projecte impulsat des de APFCIB l’objectiu de crear un espai a Internet per facilitar l’accés i la informació a totes aquelles persones, entitats, institucions i administracions interessades a conèixer la realitat política i social en relació als drets sexuals i reproductius.

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

“De res serveixen les TIC si els continguts són pedagògicament inadequats”

Entrevista a José Moyano, president de ANELE (Asociación Nacional de Editores de Libros y Material de Enseñanza).

Per Diego Francesch A WWW.MAGISNET.COM EL 24/11/2009

El president dels editors espanyols, que representa la quarta potència del món en aquest sector, adverteix dels mal anomenats programes de gratuïtat que, com el préstec, perjudiquen no només al sector sinó als propis alumnes.

 

José Moyano és president de l’Associació d’Editors Anele des de fa dos anys, a més de ser el director de Guadiel, del Grup Edebé. També és professor de Batxillerat i de Psicologia de l’Educació a l’Escola de Magisteri de Còrdova, entre altres càrrecs.

 A qui beneficien les polítiques de gratuïtat de llibres de text?
L’objectiu que persegueixen és ajudar a les famílies i, des d’aquesta perspectiva d’ajudar els que veritablement ho necessitin, el sector no s’oposa a la gratuïtat, però sí que estem en contra de determinats models de pseudogratuidad, com el préstec, que és un sistema pedagògicament inadequat, socialment injust – perquè crea desigualtats – i econòmicament més car. Molts països del nostre entorn han deixat d’utilitzar aquest sistema, una altra cosa és que s’utilitzi en països del Tercer Món, amb altres necessitats i prioritats que atendre.

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Què és la Universitat de Pares? (UP)

http://www.universidaddepadres.es/

És un projecte pedagògic dirigit per José Antonio Marina per col.laborar amb els pares durant tot el procés educatiu dels seus fills. La idea fonamental d’aquest projecte és que tota la societat ha d’ajudar en aquesta tasca. Com diu el lema de Mobilització Educativa:

“Per educar un nen, cal la tribu sencera “

En moltes ocasions els pares se senten sols davant les seves responsabilitats educatives i desbordats per la complexitat de les situacions. No pretenem donar receptes de consultori, Sinó posar a disposició dels pares els coneixements que l’experiència pedagògica i les ciències del nen ens proporcionen.

Aspirem a recuperar un discurs educatiu optimista i alegre, Que en l’actualitat s’ha oblidat.

Es tracta d’un projecte de recerca, En què l’ajuda dels pares i la comunicació de les seves experiències ens permetrà anar perfeccionant contínuament els nostres programes.

Universitat de Pares (UP) és una iniciativa de la societat civil, liderada per Mobilització Educativa, sense cap relació religiosa o política, I finançada per persones i institucions privades els noms dels quals seran públics.

La vitrina de l’AMPA

 

La vitrina de l’AMPA informa que aquests dijous hi ha escola de pares, “PARLEM DE SEXUALITAT AMB ELS NOSTRES FILLS” (dirigida a les etapes d’infantil i primària), hi ho fa amb una excel·lent presentació, d’aquelles que t’has de parar a mirar-les.    

Des de fa un temps, la vitrina de l’AMPA que hi ha a l’esquerra de les escales d’entrada a l’escola IPSE s’ha transformat, ja no és el taulell d’anuncis on hi ha quatres papers que poca gent es mira, sinó que és una petita obra d’art o un gran regal per als que anem a portar o a buscar els nens. 

Des d’aquí vull donar les gràcies a la Cristina Rios, col·laboradora de l’AMPA en el disseny de cartells i en mantenir la informació de la vitrina, per els dissenys que fa, en soc un veritable fan. Llegeix la resta d’aquesta entrada »

EL MEU FILL NO M’EXPLICA RES

El meu fill no m’explica res 1 (pdf)

Molts pares es queixen que els seus fills adolescents no expliquen res a casa, que estan com absents, que no saben el que passa pel seu cap … Però han de saber-ho?

Article de Mayte Rius
a “Estilos de vida” de la Vangaurda del 23/1/2010

“No només és normal que els adolescents no tinguin algunes coses a casa, és sa, correcte i beneficiós; hi ha una zona d’intimitat en les persones – i també en els adolescents-que cal preservar i és bo que es preservi, els pares no tenim per què saber tot el que fan o deixen de fer, pensen o deixen de pensar nostres fills “, respon Javier Elzo, sociòleg i autor d’El silenci dels adolescents: el que no expliquen els seus pares (Temas de Hoy). La seva resposta coincideix amb la d’altres psicòlegs i pedagogs consultats, que emfatitzen que mentre els pares es lamenten que els seus fills no parlen amb ells o bé indaguen i pregunten per saber sobre ells, els adolescents es queixen que els seus pares els ratllen, de que no es pot parlar amb ells, que només saben fer bronques i que no els tenen en compte, denotant amb això interès per comunicar-se.

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

La intimitat de l’adolescent: per què callen? claus per parlar-hi.

A “Estilos de vida” de la Vangaurda del 23/1/2010 hi ha un interesant article sobre la intimitat dels adolescents i els seus silencis, extret d’aquest article aquí podreu trobar informació sobre “PER QUÈ CALLEN ELS ADOLECENTS?”,  “CLAUS PER PARLAR AMB ELS FILLS ADOLESCENTS”  i “ELS TEMES QUE MÉS OCULTEN”.

PER QUÈ CALLEN ELS ADOLECENTS?

Manca de confiança “No m’atreveixo a demanar-los opinió”, “Hi ha coses que em fa vergonya dir davant d’ells”, “Hauríem de tenir més confiança amb ells, però són ells el que no ens la donen”

Falta de discreció dels pares “Algunes coses no les hi explico perquè és una cotorra i ho explica a les seves amigues”, “No els hi explico la majoria de les coses perquè, si tinc parella, a zero coma ja ho estan dient els meus tiets”.

Errors de comunicació “No tenen temps per al que vull explicar”, “La meva mare sempre vol parlar amb mi quan veig la tele i quan jo vull parlar, ella comença a parlar al meu germà petit, amb el meu pare tinc millor relació però treballa fins tard , així que … ”

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

Joguines: compra responsablement (De vegades el tot és el no res)

Autor “Faro” (http://www.e-faro.info).

Jugar és indispensable per a un desenvolupament físic, cognitiu, afectiu i social, sa i equilibrat. Mitjançantel joc esdevenim persones alegres, curioses, obertes al canvi,interessades pel nostre entorn,creatives, compromeses i capaces de gestionar les emocions. Descobrim el món que ensenvolta, l’estimem, el comprenem i el transformem. Afrontem les nostres pors, superem les nostres limitacions i assolim reptes en una escola de vida màgica i privilegiada.

Joguines: compra responsablement – quadriptic (pdf)

Què es necessita per jugar en condicions?

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

ecomLab, un laboratori d’experimentació sobre discapacitat

Estàs a punt d’entrar al portal educatiu de la Fundació Ecom! Un espai divertit ple de curiositats, reptes i jocs on aprendràs moltes coses noves. 

www.ecomlab.cat

ecomLab és un laboratori d’experimentació sobre discapacitat que ha estat concebut principalment com un nou entreteniment adreçat a infants i adolescents, i que els permet posar a prova les seves habilitats en diferents jocs interactius que a banda d’entretenir-los i divertir-los els portarà a reflexionar sobre diferents situacions i realitats.

El nou portal d’ECOM té també un rerafons educatiu i conté un seguit de recursos didàctics adreçats als educadors/es i als pares i mares amb els quals podran apropar als més joves la realitat de les persones amb discapacitat així com com fer-los reflexionar sobre altres valors com la diversitat, la solidaritat… Són recursos pensats tant per treballar amb l’ordinador com sense ell.

ecomLab s’estructura en diferents àrees: ecomDescobreix, amb diferents activitats (unes per ser desenvolupades ‘on line’ i altres per realitzar-les sense l’ordinador); ecomJuga, amb jocs interactius com el bàsquet en cadira de rodes o la boccia; ecomEduca, amb documentació i materials didàctics adreçats a educadors/es i pares; i ecomConfigura, on s’aprofundeix en el innovador sistema de navegació del portal, que permet l’accessibilitat a tots tipus d’usuaris i usuàries sense sacrificar la qualitat gràfica de l’eina.


ECOM dossier EcomLab (pdf)

.

Un informe desmunta vuit afirmacions comunament acceptades com a veritats en educació.

Resum de la intervenció de la pedagoga sueca Inger Enkvist, professora de la Universitat de Lund, en la Comissió d’Educació i Universitats del parlament català el passat 2 de març de 2009, per donar la seva opinió experta sobre el projecte de Llei d’educació que s’estava tramitant.

_____________________________________________________

Un informe suec, analitzat per l’experta en Educació d’aquest país, Inger Enkvist, rebutja afirmacions comunament acceptades com a veritats: la relació entre inversió i resultats, la influència del nivell dels pares o la qualitat docent.

Per Inger Enkvist el 19/01/2010 en www.magisnet.com

S’acaba de publicar a Suècia un informe sobre la relació entre Educació i diners, un informe que mereix ser llegit amb atenció perquè surten fetes pols unes quantes afirmacions acceptades com a veritats. Els autors, Stefan Fölster, Anders Morin i Monica Renstig, són economistes i descriuen l’escola com una organització amb un objectiu (produir coneixement) i amb certs recursos (en primer lloc, els professors).

Si una empresa fes el que fa l’escola pública no només faria fallida sinó que abans hauria de suportar la ira dels accionistes per la falta de transparència econòmica. Han estudiat l’escola obligatòria sueca – que matricula als alumnes entre els set i els 16 anys d’edat – amb l’ajuda d’estadístiques oficials de tot tipus, basant-se en primer lloc en xifres i resultats corresponents al període 1999-2009.

A continuació, les tesis principals de l’informe es presentaran com a “veritats desmuntades” per donar èmfasi a l’interès que representen les dades.

Llegeix la resta d’aquesta entrada »

%d bloggers like this: