Com “vendre” un treball escolar a Google

Un estudiant de la UPC aconsegueix l’ajuda de la companyia per comercialitzar el seu projecte final de batxillerat.

Carlos Rodríguez, a la UPC, amb el programa de gestió de centres escolars BEMS a la tauleta tàctil

Carlos Rodríguez, a la UPC, amb el programa de gestió de centres escolars BEMS a la tauleta tàctil

No ha necessitat cursos d’emprenedoria, ni de coaching, ni altres mètodes d’autoajuda tan de moda. Amb 18 anys, Carlos Rodríguez ha aconseguit treure partit al seu treball final de batxillerat i fins i tot ha “venut” la idea a Google. La companyia de Silicon Valley li va brindar la seva ajuda per desenvolupar el projecte i intentar comercialitzar-lo. Carlos ja ha muntat un equip amb companys de classe -Estudia 1r de Telecomunicacions a la Universitat Politècnica de Catalunya- i vol constituir una start up .Ara busca inversors.

Tot va començar fa dos anys, quan el seu germà bessó i ell van decidir fer junts el treball de recerca que tots els estudiants de batxillerat han de presentar. “Volíem millorar la pàgina web del nostre institut, el Mercè Rodoreda de l’Hospitalet de Llobregat, perquè estava una mica antiquada”, recorda Carles. “I ja que reformeu la web, per què no creeu una sistema de gestió per a l’institut?”, Els va proposar el seu tutor i director del centre, Tomàs Vera. Carles i el seu germà Sergio van recollir el guant.

Van realitzar un estudi de mercat i van veure que hi ha moltes aplicacions de gestió de centres educatius, però cap reuneix totes les necessitats d’un institut. “Ens vam proposar crear una que ho centralitzés tot i que fos flexible”, assenyala.

No era senzill. Primer, van entrevistar als professors de l’institut per saber què necessitaven. Després, tocava aprendre a programar. Ho van fer sols. Es van apuntar a dos cursos de la plataforma d’educació gratuïta del MIT, i el van completar amb algunes classes al web gratuïta codecademy. Així, Carlos i Sergio van aprendre els llenguatges de programació Java, php i html. També encriptació.

El resultat d’un any i mig de treball va ser BEMS, un sistema multiplataforma -funciona en web, com app per a telèfons Android i per iPhone- que recull tota l’activitat de l’institut. Segons el perfil de l’usuari -professor, alumne o pares- ofereix unes prestacions determinades. Els horaris de les classes, les notes, els deures, missatges entre docents i estudiants, notes informatives, faltes d’assistència … Tota la informació està allà, i personalitzada per a cada usuari. Al Mercè Rodoreda utilitzen ara aquest sistema de gestió. “Això m’ha ajudat a millorar l’aplicació”, remarca Carles. I ja té un altre institut interessat, el Bellvitge, “tot i que encara no hi ha res tancat”.

En acabar batxillerat, el germà de Carlos va deixar el projecte per centrar-se en la carrera -Estudia Enginyeria Industrial-, però Carlos volia anar més enllà. Per això havia de fer canvis. Aconseguir un servidor més potent. Un Google seria ideal. El problema eren els diners. “Si els expliqués el projecte potser m’ajudarien”, va pensar aquest estudiant de Telecomunicacions. Així que es va oferir voluntari per treballar al Mobile World Congress. Portava els micròfons als assistents a ponències, gestionava els seients … Una de les xerrades la va donar el director de Cloud Servicies de Google, i en acabar Carlos el “va atacar”. “En aquest mateix moment em va fer un compte per utilitzar els seus servidors de forma gratuïta, no m’ho podia creure”, recorda. Després va ser a per Mark Zuckerberg. La xarxa social també li va permetre utilitzar el seu programa Facebook Education, “però ho hem descartat perquè obligaria a tothom a obrir un compte amb ells”, diu Carles.

Aquest estiu espera constituir l’empresa al costat dels seus companys de classe i per la any que ve, volen presentar la start up al Mobile. “I si al final no surt bé, haurà valgut la pena igual, per tot el que hem après; estic segur que a la llarga sortirà una oportunitat de crear alguna cosa pròpia”.

MAITE GUTIÉRREZ – LA VANGUARDIA

La generació dels capbaixos: l’ús compulsiu de mòbils i tauletes canvia les regles socials

Només cal buscar en els hàbits de cada un per comprovar que el telèfon acapara la major quota d’atenció de les persones. Alguns ja el defineixen com la generació dels capbaixos.

mobil dependencia o addiccio 01

Que aixequi la mà qui consulta el seu Whatsapp quan es troba en una reunió, menjant en un restaurant o de visita a la cambra de bany. Qui mira les seves xarxes socials abans d’anar a dormir o es connecta al mòbil cada dos per tres. Qui aparenta certa activitat per pura dissimulació. Qui escriu en els seus aparells un “ha, ha”, es palpa la butxaca per assegurar-se que surt de casa amb telèfon o s’angoixa quan només li queda un 30% de bateria. Que alci la ma qui consulta el seu telèfon intel·ligent quan algú al costat ho fa o respon missatges al metro, autobús i fins hi tot quan va al volant. Que aixequi la mà qui ja hagi jubilat el seu llibre de capçalera per la tauleta tàctil, que camini pel carrer mirant el paisatge de la seva pantalla, que aturi el món davant la xiulada d’un missatge … o qui hagi oblidat l’última vegada que va passar 24 hores sense mirar el seu gadget. Possiblement molts han aixecat la mà i no han tingut ocasió de baixar durant aquest primer paràgraf.

Encara que sembli de bojos, tot això és el normal. Els anglosaxons, molt donats a posar noms a totes les coses, ja han batejat el fenomen com Phubbing, l’acte d’ignorar els altres per atendre el mòbil. Diuen que el 87% dels joves prefereix comunicar-se a través de missatges abans que cara a cara. De la mateixa manera, creix una generació que socialitza amb desconeguts amb els que només comparteix connexió i xarxa social, però menysprea a qui tenen al costat. No necessiten parlar ni que ningú els parli. Només somriuen en els selfies i exhibeixen la seva expressivitat lèxica a cop d’emoticons.

mobil dependencia o addiccio 02

Enganxats als missatgets

El Centre d’Investigacions Sociològiques (CIS) assegura que un terç dels espanyols (el 34%) es reconeix enganxat als missatges de Whatsapp. Nadius i immigrants digitals actuen de la mateixa manera. I aquests dos col·lectius representen la pràctica totalitat de la població. Podrien definir-lo com l’homo mobilis, un descendent avançat de l’homo sapiens, aquell ésser humà que durant milers d’anys va caminar dret fins que va deixar de fer-ho per un smartphone. Els capbaixos han pres el món i un només ha de mirar-se a si mateix per reconèixer-se entre ells.

El futur sembla que avança rabent per aquesta direcció, ja que els nens aprenen dels grans i el naturalitzen sense la reflexió que han de fer els que van créixer d’una altra manera. Per tot això, els sociòlegs tenen molta feina per davant. Els manuals de tota la vida van quedar obsolets davant la democratització d’unes tecnologies personals que disloquen la manera de ser i actuar de les persones.

Tot és més còmode, més ràpid, sense fronteres en els mons virtuals. Qualsevol dubte es resol d’un googlelazo. Un tuit o un vídeo pujat a Youtube és capaç de provocar una revolució. Totes dues coses convergiran amb plataformes com Periscope, Meerkat o upclose, que permeten retransmetre vídeos en streaming amb absoluta interactivitat.

Els experts consultats consideren que la viralitat de les comunicacions trenca les regles de joc i crea altres imprevisibles. El cinquè poder ja és el primer. Campa al seu aire a Internet, marca les tendències i orienta el sentit de la marxa. Qui no vulgui adonar és que viu a la inòpia.

Una investigació de l’aerolínia Swiss assegura que el 74% dels espanyols se sent desplaçat pel mòbil quan està en parella, enfront del 48 per cent dels francesos o el 43 per cent dels italians i alemanys. L’objectiu de la companyia suïssa consistia en conscienciar la població sobre la importància de prestar una major atenció a les persones que ens envolten. Davant aquest afany, el mateix informe sociològic llançar certs percentatges curiosos: més de la meitat dels espanyols no sent cap objecció a exposar el mòbil sobre la taula i atendre’l en cas de trucada o missatge mentre es menja amb familiars i amics, percentatge que redueix al 14 per cent a Alemanya, on aquest costum es considera una falta de respecte.

Però hi ha més dades, el 63% dels espanyols considera que el creixent ús del mòbil fa més superficials les relacions humanes, enfront del 85% dels austríacs. A més, només un de cada quatre consultats defensa la conveniència d’estar localitzat i accessible durant les 24 hores del dia. Però hi ha més estudis que conviden a fregar-se els ulls. L’Institut Forsa va realitzar un estudi fa un any entre més de 600 joves alemanys d’entre 14 i 19 anys per assegurar que el 60% triaria prescindir de parella abans que de mòbil, percentatge que s’eleva al 70% entre les dones.

ANTONIO LORENZO – EL ECONOMISTA

tecnologia el economista atontados con el movil
Consulti aquí la nova edició de la revista el Economista Tecnologia.

Rigau enviarà els professors d’ESO a classes de geometria

Dos de cada cinc alumnes suspenen els exercicis d’espai, forma i mesures. Admet no haver-n’hi prou amb més hores de ‘mates’ i ofereix als docents formació optativa.

Geometria ESO

Els estudiants que aquest any finalitzen l’educació obligatòria a Catalunya es graduaran sense dominar -la majoria- la geometria bàsica, malgrat que són la promoció escolar que més hores de classe ha dedicat a les Matemàtiques dels últims anys. Dos de cada cinc joves de quart d’ESO tenen greus problemes per resoldre exercicis relacionats amb l’espai, la forma i les mesures i són incapaços de construir, per exemple, una caixa de cartró a partir d’un model a escala, segons han posat de manifest les proves de competències realitzades el mes de febrer passat pel Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu entre gairebé 67.000 estudiants. Els resultats els va presentar ahir la consellera d’Ensenyament, Irene Rigau.

Conscient que possiblement no n’hi ha prou incrementant el nombre d’hores dedicades a l’assignatura (el curs que ve 2015-2016, els alumnes de primària i els de tercer d’ESO tindran una hora setmanal més de la matèria), Rigau va avançar que està preparant, a més a més, un programa de formació perquè els professors que imparteixen Matemàtiques als instituts es reciclin en l’ensenyament de la geometria. «Tot el sistema l’ha deixat una mica de costat», va admetre. L’objectiu és reforçar, no només els coneixements que els docents tenen de la matèria, «sinó també didàctiques i processos d’avaluació».

Serà una formació voluntària i gratuïta, s’impartirà a través de la Universitat Oberta de Catalunya perquè els professors puguin fer un mòdul de reforç a distància. «Es posa en marxa perquè, entre altres raons, hem arribat a la conclusió que s’ha d’incidir en la preparació inicial», va subratllar la consellera. A més a més, va afegir, el departament ultima unes orientacions específiques per a l’ensenyament de la geometria, igual que es va fer fa un temps amb l’ortografia.

En tot cas, adverteixen els professors de Matemàtiques, «a més de la formació permanent per als docents i de l’augment d’hores de classe dels alumnes, que són dues decisions molt benvingudes, convindria invertir en materials i recursos», indica Mireia López Beltrán, professora d’institut i presidenta de l’Associació de Barcelona per a l’Estudi i l’Aprenentatge de les Matemàtiques (ABEAM).

PATACADA MAJÚSCULA

El més preocupant és que, lluny de millorar, la nota que han obtingut els estudiants de quart d’ESO d’aquest any és bastant més fluixa que la dels seus companys del curs anterior. Si en la prova del 2014, la puntuació mitjana en geometria va ser de 60,4 punts, la mitjana ha sigut aquesta vegada de 52,2. El mínim per considerar la competència com a adquirida és de 70 punts. La patacada ha sigut tan majúscula que un 41,3% dels estudiants que van fer l’examen s’han quedat en el nivell més baix i només el 14,5% ha demostrat tenir-ne un alt domini. El curs passat, aquests percentatges van ser del 29,9% i del 26,6%, respectivament.

«El que han posat de manifest aquestes proves de competències bàsiques és que fins ara s’ha donat molta preeminència a l’àlgebra i al càlcul, que ocupen bona part del curs escolar, en detriment de la geometria i de l’estadística, que és l’altra damnificada i que, en massa ocasions, es deixen per al final de curs», reflexiona López Beltrán. «Tot i que hi ha centres que ja estan començant a canviar aquesta dinàmica, queda clar que s’ha de dur a terme un canvi important a nivell general en la didàctica d’aquesta àrea de coneixement, basar-la menys en la memorització i treballar més amb materials», prossegueix la docent.

«De fet, si no s’hagués comptabilitzat la geometria, la nota mitjana en Matemàtiques dels estudiants d’aquest any hauria sigut de 72,3 punts», va dir ahir Rigau. Curiosament, a diferència d’edicions anteriors, els alumnes d’aquest curs sí que han sabut quan havien d’aplicar el teorema de Pitàgores per resoldre un cas pràctic. Val més això que res.

MARÍA JESÚS IBÁÑEZ – EL PERIÓDICO

Art per als nens en pediatria de l’hospital d’Eivissa

Catorze artistes decoren les habitacions de la planta de Pediatria amb alegres dibuixos relacionats amb la flora i la fauna pitiüsa.

Pediatria eivissa 06

Mertxe Trigueros tenia pensat decorar l’habitació 353 de Pediatria del nou hospital Can Misses amb Molinets roses, dos nens en una catifa voladora, un elefant i un conill juganer. Però va canviar una mica els seus plans. Mentre estava pintant, un dels petits ingressats li va confessar que li agradaven molt els monstres. Així que va afegir un monstruito blanc, rodó i pelut. Un altre nen, en veure un eriçó sobre l’intercomunicador, li va dir que faltava un eriçó nadó. I l’eriçó nadó, amb totes les seves pues, ja hi és. També ha inclòs figures petites perquè els nens li van explicar que a ells els agraden «les coses amagades» i una sorpresa que només descobriran quan arribi la nit i s’apaguin els llums.

Trigueros està emocionada amb el projecte, que va sorgir de la gerència i el departament de comunicació de l’hospital. Ella, il·lustradora, es va encarregar de buscar artistes que volguessin donar alegria i color a les tretze habitacions de Pediatria, i es va posar en contacte amb l’Associació Multiart d’Eivissa (AMAE), que de seguida va demanar als seus socis que presentessin propostes, que havien de complir uns requisits: estar basades en la flora i la fauna autòctona de les Pitiüses i emprar colors suaus, que transmetessin tranquil·litat. Ràpidament van arribar les primeres propostes, que van passar el control del personal del servei, i aquesta mateixa setmana tres artistes han començat a pintar.

Pediatria eivissa 02

Murals altruistes

La gerència de l’Àrea de Salut Pitiüsa recalca que es tracta d’una iniciativa totalment altruista que compta amb diversos patrocinadors i la col·laboració d’Eivissa i Formentera Contra el Càncer, que ha pagat tot el material per als artistes. De fet, Trigueros recorda que a més de a AMAE va presentar el projecte a una altra associació d’artistes de l’illa, que es va negar a col·laborar perquè no hi havia contraprestació econòmica.

Ahir, Celia Jiménez havia acabat l’habitació 355, decorada amb cinc simpàtiques ovelles de llana blau i cara lila envoltades de globus. Just davant, a la 354, Ana Jakimow mulla una esponja en pintura blava i l’estén sobre la pared, que en un parell de dies es convertirà en un estany de ses Salines quallat de flamencs roses i peixets de colors. Als seus peus, doblades en molt, les plantilles que ha utilitzat per dibuixar els flamencs. «Quan ens van comentar això de la flora i fauna de l’illa de seguida vaig pensar en ells, encara que estiguin de pas», explica l’artista.

Pediatria eivissa 03

Marge interromp el seu treball per mostrar els esbossos dels propers murals que es pintaran: una parella de cans eivissencs, unes puputs (per a alegria del gerent, aficionat a l’ornitologia i apassionat d’aquestes aus), el fons del mar, uns galls, la vida que es refugia en els ametllers en flor i fins a unes branques de buguenvíl·lies en què descansen, dormen i es gronxen diversos nens. La coordinadora destaca que s’ha quedat sorpresa per la resposta i assenyala que molts artistes s’han ofert a col·laborar. Tretze (Celia Jiménez, Mertxe Trigueros, Ana Jakimow, Julia Farga, Caroline Goffinet, Toni Montero, Mercedes Ponts, Fina i Maruja Escandell, Antonia Martín, Romanie, Guillermo Gil i Caroline) pintaran les habitacions i la ceramista Mar Amar s’encarregarà de crear unes peces per col·locar a les portes.

La gerència de l’hospital destaca que els artistes no interfereixen en el funcionament del servei i que la pintura acrílica que s’ha utilitzat és completament segura i, de fet, tot i que les dues pintores tenien ahir diversos pots oberts ni tan sols fa olor. El personal del servei, emocionat amb la iniciativa, s’ha encarregat d’organitzar la programació i de dir-li als artistes quines habitacions podien començar a pintar. «Cada pintura ens porta diversos dies, són moltes hores, però ho fem amb molta il·lusió», comenta Trigueros sense deixar anar la paleta mentre dóna els últims retocs a l’eriçó nadó. «Si podem ajudar-mentre són aquí …», afegeix l’artista, que detalla que cobriran les pintures amb una capa protectora per evitar que s’embrutin.

Aquest projecte continuarà en el servei de Maternitat, que també tindrà pintures a les habitacions, explica Mertxe Trigueros, disposada a demanar-li a qualsevol nen que creui el llindar de la 353 que se sent i busqui la formiga amagada.

MARTA TORRES MOLINA – DIARI D’EIVISSA

Pediatria eivissa 04

Mugrons a l’aire, l’origen de la campanya #Freethenipple

La iniciativa intenta acabar amb la ‘sexualització’ dels pits femenins i amb les restriccions d’Instagram i Facebook.

mugrons a l aire 01

La presentadora de televisió Chelsea Handler va imitar a Putin, però Instagram va vetar la seva foto per violar els seus codis. Però ella la va posar de nou i va escriure: “Tinc tot el dret de demostrar que tinc un cos millor que Putin”.

La campanya #FreeTheNipple s’ha convertit en un fenomen viral, encara que els seus motius segueixen sent una mica confusos per a molta gent. Alguns podien dir que és un moviment feminista que promou el topless i que ha portat fins i tot a una parlamentària d’Islàndia a fer-se una foto ensenyant el mugró i penjar-la a Twitter. Però és molt més que això, almenys en teoria.

Aquest moviment va néixer als Estats Units com a reacció a la censura del mugró femení i es va reforçar recentment quan una parella d’estudiants d’Islàndia van publicar una foto a Facebook, ambdós topless. A ningú va semblar importar-li que ell ho fes, però ella va haver de suportar un torrent d’insults. Per aquest motiu es va posar en marxa una campanya.

mugrons a l aire 02

Van ser moltes les persones que van decidir alliberar els seus mugrons en solidaritat amb la jove islandesa. I poc va trigar la parlamentària Björt Ólafsdóttir a sumar-s’hi, de forma inesperada, a la iniciativa. però no és només Islàndia on ha guanyat força.

L’any passat, la directora nord-americana Lina Escolar va gravar la pel·lícula #FreeTheNipple, en la qual es va involucrar la famosa Miley Cyrus, amiga de Esco. Altres diverses famoses com Rihanna, Scout Willis (filla de Demi Moore i Bruce Willis) o Cara Delevingne se’ls van unir en un intent de desexualir els mugrons.

Encara que de vegades la campanya ha aconseguit tot el contrari del que pretenia, convertint les fotografies de les famoses en imatges molt sexualitzades. La presentadorea de televisió Chelsea Handler va posar diverses fotos d’ella mateixa en el seu compte d’Instagram per donar suport al moviment en què apareixia, per exemple, imitant la famosa imatge de Vladímir Putin muntant a cavall amb el tors nu.

Instagram, però, va treure la foto de Handler per violar els seus codis. Però ella la va posar de nou i va escriure: “Tinc tot el dret de demostrar que tinc un cos millor que Putin”. La regla general de llocs com Instagram és evitar fotos de dones nues per evitar ser envaïts per la pornografia. Es pot mostrar un pit però el mugró ha d’estar difuminat o amagat darrere d’emoticones. El dubte és si alliberar els mugrons fa a les dones més lliures o si l’únic que aconsegueixen és cert enrenou viral (i sexual). La model Paula Goldstein Di Principe, que té més de 12.000 seguidors a Instagram també es va sumar a la iniciativa, preguntant qui decideix què és acceptable i què no. Potser l’única fórmula és normalitzar els mugrons perquè deixin de ser objectes de culte (sexual).

LA VANGUARDIA

La primavera ja ha arribat plena de flors: apps per a identificar-les

És hora d’anar-se’n al camp o al parc a passejar, fer esport, trobar-se amb els amic i fins i tot parar-se a contemplar de ben a prop les flors, plantes o arbres que estan creixent. Però, sabem com es diuen? Potser després volem buscar una foto a casa. Podem estar tranquils, el meravellós món de les aplicacions mòbils ens permet conèixer-les perfectament.

FlowerChecker

Entre elles tenim FlowerCheckerDisponible per a Android i pròximament per a iOS, el seu funcionament és molt simple: fem una fotografia a la flor en qüestió i l’aplicació se l’enviarà, segons les seves paraules, “a un comitè internacional d’experts”. Això sí, saber el seu nom ens costarà 1 dòlar (una mica menys d’un euro). La primera ‘consumició’ és gratuïta, i FlowerChecker afirma que poden descobrir fins el nom de molses o fongs.

Si no vols pagar, llavors pots usar Leafsnap. És un projecte desenvolupat per l’Institut Smithsonian i les universitats de Maryland i Columbia. L’aplicació utilitza  un software de reconeixement visual per a identificar les flors que fotografies, utilitzant la càmera del smartphone per a reconèixer les plantes que no coneixes.

D’altra banda, NatureGate t’ofereix un servei més ample, ja que també pots identificar ocells. L’aplicació et demana dades com la forma de les fulles o l’alçada del tall per a navegar per la seva base de dades de més de 700 espècies, que pots usar sense necessitat de connexió a internet.

Flower Pedia APP

Una base de dades té també FlowerPedia, l’enciclopèdia de les flors. Amb més de 2.800 fotos, pots buscar flors per països o gaudir amb galeries d’allò més exòtiques. Et costarà 4,99 dòlars (4,63 euros).

També pot passar que tinguis les plantes a casa teva i que et sàpigues els seus noms, però que desconeguis per què les fulles tenen una taca blanca o alguna cosa amb aspecte de floridura. Si tens iPhone o iPad, llavors la teva aplicació és Garden Compass. Funciona como FlowerChecker: fas una foto i l’envies a un equip que et dirà el què li està passant a la teva planta i quin és el millor remei per a ella.

I si no et convenç cap d’aquestes aplicacions, sempre et quedarà Google. Amb Google Goggles pots pujar una foto a internet i que el buscador tracti d’identificar-la. Disposat a provar aquests nous serveis?  Molta sort!

Font: Mobile World Capital via COEINF.cat

Per què l’ensenyament segueix sent el millor treball del món?

L’ensenyament és un treball cada vegada més exigent amb influències divergents, fonts dinàmiques d’innovació i amb el vell dogma que en fa de tot una lluita. Pot ser emocionalment esgotador i, de vegades, impossible.

alexandersaprykin-why-teaching-is-the-best-job-in-the-world

7 raons per les quals l’ensenyament és la millor feina del món

1. Té el potencial de transformar vides: Pregunti a qualsevol mestre que ha ajudat a un estudiant en qualsevol de les possibles maneres de fer-ho, tant des de la part acadèmica com a la formació com a persona, i li donaran una resposta molt positiva de la tan gran tasca que fan per el benestar i l’aprenentatge emocional de cadascun dels seus estudiants.

2. Dóna l’oportunitat de ser permanentment creatiu: Per descomptat, hi ha creixents nivells de responsabilitat en l’ensenyament, però als professors se’ls permet ser creatius en cada lliçó. Fins i tot en les explicacions s’encoratgen perquè les seves classes siguin dinàmiques i interessants per tenir una millor interacció amb els estudiants. Els mestres tenen moltes oportunitats per provar noves idees, han de mantenir viu el  procés creatiu i  interactiu per garantir que l’ambient d’aprenentatge sigui òptim cada dia.

3. Ofereix una oportunitat per a ser millors cada dia: Als professors se’ls anima a buscar el desenvolupament professional continu, han d’actualitzar la capacitació de forma regular, aprofitant i amb el suport de les oportunitats de creixement i aprenentatge dels mestres o professionals més experimentats. En tan poques professions hi és aquest suport. ” Una mentalitat de creixement és part d’ensenyament.”

4. Una professió plena d’humilitat i felicitat: La quantitat de treball que realitzen els mestres moltes vegades no són remunerades com cal, generalment és desproporcional, en 2 sentits: en primer lloc, en termes de la quantitat pagada vs no pagada de les hores de treball que reben, i en segon lloc, en relació amb altres igualment creativa i important (i no tan important) segons les vocacions a la nostra societat. Però no és per això que els mestres ensenyen. Així que pocs mestres van a la vocació només pel salari,  el primer de tot és una vocació.

5. Sempre s’estan crean noves estratègies: L’ensenyament pot ser i és increïblement exigent, ja que sovint podem perdre de vista alguns dels motius que fan important l’evolució dels estudiants És crucial per entendre si els estudiants estan aprenent el que es creu que s’està ensenyant. Sí, és un procés molt lent, però potser una de les armes més importants i fonamentals en l’arsenal d’un mestre; qualsevol escola ha d’entendre això, s’ha de crear un entorn apropiat i dins del temps indicat, per a aconseguir el desenvolupament i interacció amb els estudiants.

6. És una oportunitat del món en el segle XXI : Els mestres moderns són realment els pioners de la pedagogia del futur, i si mirem cap enrere veurem com l’aprenentatge ha millorat. Ens podem adonar que tot ha donat un gir radical, però enormement beneficiós. Involucrar els estudiants en una major col·laboració, i inculcar la iniciativa en la promoció de la informació condueix a un aprenentatge veritablement independent, i la creació d’aquests entorns d’aprenentatge és una oportunitat que tots els mestres tenen ara davant seu. Hi ha poques sensacions més gratificants que aquesta.

7. Satisfacció:  Per descomptat, gran part de l’addició per a l’ensenyament ha arribat majoritàriament a través de la nostra pròpia iniciativa. En el context de la importància de les habilitats del segle XXI tenim un exemple de per què l’ensenyament és una cosa tan increïble per fer. A vegades l’ensenyament és esgotador, però sempre es torna a l’essència del que s’està fent.

Els docents són els agents de canvi, i això és una cosa per estar-ne orgullosos. Visca l’ensenyament, és el millor treball del món!

Article pres i traduït de: teachthought.com via Revista Educación Virtual

Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 472 other followers

%d bloggers like this: