Un de cada quatre estudiants de 15 anys fa campana

Espanya duplica la mitjana d’absentisme escolar de la UE i multiplica per 28 el del Japó. L’OCDE avisa que no anar a classe i la impuntualitat són l’antesala del fracàs escolar.

absentismo escolar

Els catalans registren un 25% de faltes d’assistència, segons recull l’Informe PISA 2012, l’últim que ha publicat l’OCDE. L’organisme admet que l’absentisme i la impuntualitat -dos clàssics de l’adolescència- són dos dels factors que influeixen en el fracàs escolar que més s’estan resistint a desaparèixer de les aules de tot el món. El 28% dels estudiants espanyols de 15 anys (més d’un de cada quatre) admeten que fan campana, amb més o menys freqüència. Les seves absències de classe gairebé dupliquen les que cometen els nois de la seva edat a la Unió Europea (15%) i fins i tot multipliquen per 28 les de nord-coreans i japonesos (tots dos amb només un 1% d’absentisme). I recorda, en l’informe en què analitza la situació específica d’Espanya, que una repetida falta d’assistència a classe és, en molts casos, l’antesala de l’abandonament prematur.

«Quan un jove deixa els estudis, no ho acostuma a decidir de cop i volta. Normalment, els que fracassen arrosseguen una trajectòria prèvia de ruptura que hauria de posar en alerta la seva família i els seus professors», indica Maribel García, professora de Sociologia de l’Educació i investigadora del Grup de Recerca Educació i Treball (GRET) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). I no només això: l’absentisme no incideix únicament en els resultats acadèmics dels alumnes que el protagonitzen, sinó que també afecta negativament el clima escolar i distorsiona el ritme global de les classes.

Per això, perquè s’ha d’evitar que el problema es converteixi en plaga, la Conselleria d’Ensenyament ha decidit que aquest curs dedicarà una especial atenció a resoldre el problema. «No pot ser que hi hagi adolescents que deixin d’anar a classe perquè no s’aixequen a l’hora al matí o perquè es passen dos dies fent cua per poder assistir al concert d’un cantant de moda… ¡I que a sobre alguns ho facin amb el permís dels seus pares!», ha lamentat en alguna ocasió la consellera d’Ensenyament, Irene Rigau. De fet, segons ella mateixa ha recordat diverses vegades, la lluita contra l’absentisme i l’abandonament forma part del pla a favor de l’èxit escolar aprovat fa dos anys per la Generalitat i que ha d’estar totalment desplegat abans del 2018.

CATÀLEG DE BONES PRÀCTIQUES

Com a pas previ, la conselleria està elaborant un catàleg de bones pràctiques per determinar la magnitud del problema i com pot ser abordat per professors i famílies. Una vegada estigui elaborat el document, «es definiran les iniciatives i estratègies formatives per afavorir la reincorporació al sistema de les persones en situació d’absentisme i d’abandonament prematur», diu el pla d’Ensenyament.

«És fonamental que el problema es detecti de forma precoç, però també és necessària una coresponsabilitat de tots els agents que formen part de l’entorn del menor. Qualsevol protocol serà insuficient si famílies, docents i agents públics no actuen de forma coordinada», afegeix García, que va dedicar la seva tesi doctoral a analitzar l’absentisme. En altres paraules: si uns pares no envien el seu fill adolescent a dormir a una hora raonable, és possible que el noi no s’aixequi a temps per arribar a l’institut i que es perdi sistemàticament les primeres hores de classe, per més que l’institut s’esforci per implantar controls d’assistència.

«Quan a un estudiant se l’ha d’incloure en un protocol és perquè no s’ha portat a terme una bona prevenció. La detecció precoç és molt important», afegeix Jesús Martín, coordinador pedagògic de l’institut Consell de Cent, al barri del Poble-sec de Barcelona, que ha aconseguit disminuir l’absentisme pràcticament a zero aquests últims anys. Al seu institut, on conviuen estudiants de nombroses nacionalitats diferents, la tasca dels tutors i la coordinació entre els docents és fonamental.

L’objectiu que s’ha marcat la Generalitat no és senzill, coincideix Jaume Funes, psicòleg, educador i expert en adolescència. «El que s’ha de veure és per quin motiu es produeix el conflicte: no és el mateix el xaval absentista al primer curs d’ESO que el que ja està a punt de fer els

16 anys o el que ha repetit algun curs», afegeix Funes. «La desafecció pot tenir orígens molt diversos -postil·la Maribel García-, des de les males notes o les dificultats en el rendiment que té l’alumne fins al fet que, per exemple, estigui sent víctima de bullying o que simplement es deixi portar pel grup d’amics per sentir-se integrat amb els seus iguals».

GENERACIÓ INSTAGRAM

Un altre detonant de l’absentisme, suggereix també Jaume Funes, «és que a aquesta generació de Twitter i Instagram li costa cada vegada més connectar o implicar-se amb una escola que està a anys llum dels seus interessos». Malgrat això, el mateix expert descarta que ara es facin més campanes. «En èpoques de crisi, quan les sortides laborals són difícils per als joves, és lògic que els nois vagin anant a classe… Encara que únicament sigui per no haver de sentir els retrets de la família si es queden a casa», comenta.

«El que és clar és que en la majoria dels casos l’absentisme és més un símptoma que una causa: un símptoma que l’alumne té un problema personal, però també un indicador que hi ha alguna cosa a l’escola que no va bé», avisa Ismael Palacín, director de la Fundació Jaume Bofill, especialitzada en l’anàlisi del sistema educatiu. «Les faltes d’assistència són més freqüents en centres on s’han relaxat les normes i on els estudiants veuen que no passa res per no anar a classe», prossegueix Palacín.

Això no significa, afegeix, «que l’absentisme s’hagi de combatre amb mà dura, amb més controls i amb normatives escolars més estrictes». «Això seria -indica el director de la Jaume Bofill- fer un abordatge massa superficial del verdader problema».

MARÍA JESÚS IBÁÑEZ – EL PERIÓDICO

absentisme-escolar-valencia

AMPA IPSE NEWS #048

AMPA IPSE NEWS #048

un espai per a la comunicació i per a la participació

30/10/14

Cliqueu aquí per descargar-vos l’aplicació APP pel mòbil de l’AMPA IPSE.
Vine a la junta de l’AMPA IPSE del 5 de novembre

L’AMPA IPSE busca pares que parlin rus? L’AMPA IPSE busca pares que puguin volar? Vine a la primera junta de l’AMPA IPSE del curs 2014-2015 que fem el 5 de novembre, a les 21 hores al menjador …
Posa’t l’AMPA a la butxaca amb l’AMPA IPSE APP

L’AMPA IPSE té una aplicació pel mòbil (de moment només per Android), descarregueu-vos-la. Hem fet aquesta APP per facilitar la comunicació i la interacció entre l’AMPA i les famílies …
El mòbil es cola a classe

A la ESO, qui no té un mòbil és un friki. “Un pringat”. Si no estàs a Facebook i WhatsApp corres el risc de convertir en un outsider, i en l’adolescència a ningú li agrada sentir-se marginat. …
Girona prohibeix l´ús del telèfon mòbil als alumnes dins dels recintes escolars

Hi esteu d’acord en que una escola pugui quedar-se en custòdia el mòbil d’una família uns dies, un mes o fins a final de curs? Quan una família dona un mòbil a un fill ho fa perquè considera …
9 mapes per canviar la forma de veure el món

Els mapes ens donen una comprensió gràfica del món que ens envolta, tant si es tracta de la geografia mundial com de la complicada cruïlla de la cantonada. Ens ajuden a captar els conceptes de mi…
El nou perfil de l’adolescent: prefereix iPhone, Instagram i mira Netflix

Els adolescents se segueixen allunyant de Facebook. Usen més Instagram, prefereixen els iPhone i veuen Netflix. És el que es deriva d’una nova enquesta realitzada per la firma Piper Jaffray als…
10 consells d’un expert per aprendre idiomes

Les famílies de l’Escola IPSE, representades per la seva AMPA, estem totalment alineades i compromeses amb el Projecte Educatiu de Centre que s’està implantant i desenvolupant. Un dels punts fa …

Vine a la junta de l’AMPA IPSE del 5 de novembre

AMPA IPSE busca pares rus

L’AMPA IPSE busca pares que parlin rus?

AMPA IPSE busca pares volar

L’AMPA IPSE busca pares que puguin volar?

Simplement busquem gent capaç d’implicar-se pels seu fills.

Fes-te soci de l’AMPA, vine a les juntes, participa de les nostres actiivitats …

Amb tu, farem +

Tenim ganes, tenim idees, tenim projectes … ens falten mans!

Vine a la primera junta de l’AMPA IPSE del curs 2014-2015 que fem el 5 de novembre, a les 21 hores al menjador de l’escola, primer pis entrada carrer Casanova.

AMPA IPSE 1a junta 5nov2014

El mòbil es cola a classe

Els centres es debaten entre prohibir el telèfon i aprofitar-lo com a eina educativa. “Els nois necessiten pautes, que algú els ensenyi, i això no es fa prohibint”. Els centres de Malgrat de Mar ho veten; a Girona demanen normes conjuntes.

El mobil es cola a classe 01

“Em deixes els apunts d’ahir? És que no vaig venir a classe, vaig estar malalt”. Carlos, de 15 anys, treu el seu telèfon mòbil i fa una foto a la llibreta del seu amic. En qüestió de segons ja té els apunts d’història. Ni fotocòpies ni mitja hora escrivint. Són les vuit del matí a l’institut Torre del Palau de Terrassa i els alumnes van passant a classe. Alguns treuen el seu telèfon mòbil i el posen en silenci, o en mode avió. “Aquí tenim wifi obert, jo l’únic que necessito és connexió a internet, tot just dic, només WhatsApp”, segueix Carlos. Però la missatgeria instantània haurà d’esperar a l’hora de canvi de classe o del pati. Tots els alumnes del centre, més de 700, saben molt bé quan poden usar el mòbil i com. Al Torre del Palau està permès entrar amb el telèfon i utilitzar-lo en determinats casos. Forma part de la minoria de centres que ha decidit aprofitar aquest aparell i educar els seus alumnes en l’ús responsable de les tecnologies.

A la ESO , qui no té un mòbil és un friki. “Un pringat”. Si no estàs a Facebook i WhatsApp corres el risc de convertir en un outsider, i en l’adolescència a ningú li agrada sentir-se marginat. Per això, als 13 anys, la majoria dels nens ja té el seu mòbil amb connexió a internet, destaca l’últim informe de la Fundació Telefónica. I els professors han vist com les trucades i els missatges s’han colat a les aules. Ara es debaten entre dues opcions: prohibir el telèfon mòbil o aprofitar-lo com a element educatiu?

“El 80% dels centres opta pel primer”, destaca Miquel Àngel Prats, professor de Blanquerna-URL i especialista en Tecnologia i Educació. Prats va participar fa uns dies en el congrés que la Unesco i la Fundació Jaume Bofill van organitzar sobre l’ús del mòbil a l’escola. La seva principal conclusió: millor educar que prohibir.

En el congrés es va parlar molt de Malgrat de Mar. Tots els centres educatius d’aquest municipi del Maresme han acordat vetar els telèfons. No poden utilitzar-se de cap manera, i recomanen que ni es duguin a classe, encara que sigui apagats. La mesura s’ha pres “davant de la problemàtica existent per l’ús de telèfons dins de les aules”, asseguren des de l’Ajuntament, que dóna suport a la iniciativa. Els problemes són aquests: fotos robades o vídeos que després es comparteixen a les xarxes socials per ridiculitzar companys o professors, interrupcions de la classe per trucades i missatges, còpia en els exàmens …

??????????????????????????????????????????????

Però on uns veuen problemes, altres veuen oportunitats, i sobretot, la necessitat de formació. “S’educa en l’ús no en la prohibició. Podem dir-los que no portin el mòbil, però al carrer el seguirant utilitzant. Prefereixo ensenyar a classe abans de donar l’esquena a la realitat”, aclareix Evaristo González, director de l’institut Torre del Palau. Des de fa quatre anys aquest centre compta amb una ordenança del telèfon, aprovada pel claustre i el consell escolar. Els alumnes poden portar-lo i usar-lo entre classe i classe o al pati, però a l’aula ha d’estar en silenci i guardat a la motxilla. A vegades el professor els diu que ho treguin, com a la classe de tecnologia que visitem. Són alumnes de 4t d’ESO i participen en el programa mSchools. Aprenen a dissenyar apps per al mòbil i ara estan provant algunes en els seus aparells. El curs passat van guanyar un dels premis que atorga el Mobile World Capital amb una aplicació de geolocalització per a gent gran. I a tu què et sembla això del mòbil? “És el normal, no? Però a classe només el vam treure quan el profe ens ho diu”, respon un dels alumnes. A la classe d’anglès de batxillerat dels estudiants es graven amb els seus telèfons i després analitzen la pronunciació; en les excursions ho aprofiten com a eina de realitat augmentada o per fer cerques a internet.

“Les incidències han estat mínimes, els alumnes són molt conscients del que poden o no fer i a més han après que el mòbil no serveix només per jugar, també per crear i treballar”, assegura González. En els passadissos i al pati es veuen alguns nois teclejant en el seu telèfon intel·ligent, però no de forma majoritària. En general, fan el de sempre: parlar, jugar a futbol o al bàsquet …

L’efecte sobre la sociabilitat preocupa molt als professors. És un dels punts que va tractar aquest dimecres el Consell Escolar Municipal de Girona en la sessió extraordinària sobre el mòbil. El Consell va recomanar a escoles i instituts adoptar les mateixes regles. En resum, aposten perquè els alumnes portin el telèfon apagat i només el facin servir quan el professor ho digui. “Ho vam fer perquè l’any passat vam tenir alguns problemes amb l’enviament de vídeos”, reconeix Joaquim Ruhí, director de l’institut Carles Rahola. Es refereix a una adolescent que es va gravar a si mateixa nua. El vídeo va ser trending topic a la ciutat. Però és que la noia va preparar la gravació a casa, no a l’institut. “Per això no només parlem de normes, juntament amb l’Ajuntament hem emprès una campanya d’educació tecnològica, què és segur i què no a xarxes socials, què és ètic”, afegeix Ruhí.

A un 71% dels adolescents els preocupa la seguretat en l’ús del telèfon, indica Nati Cabrera, investigadora de la UOC. “Els joves no tenen pautes de comportament perquè el mòbil i les xarxes socials són un fenomen nou, necessiten formació”, continua. Per això, s’inclina per l’educació a l’aula. “Traiem el problema de la classe però el deixem al carrer; això només comporta conflictes”, afegeix.

Prevenció, formació i actuació són les tres premisses que segueixen al Torre del Palau. “Un equip de la UB ens ajuda amb tallers sobre seguretat i respecte a internet, també els Mossos d’Esquadra, quan detectem un problema, actuem a l’instant i en parlem a classe”, explica el director.

A l’institut Joaquima Pla i Farreras de Sant Cugat del Vallès, el mòbil estava prohibit fins fa dos cursos. El mateix que passa ara en diversos instituts de Lleida. “Ens trobàvem amb la contradicció de prohibir el telèfon, però de necessitar en determinades assignatures”, recorda Antoni Aparicio, coordinador de Tecnologia del centre. Després d’un intens debat, el claustre va aprovar el seu ús en certs casos. Perquè els alumnes ho tinguin clar han desenvolupat un codi de colors que pengen al costat de la pissarra. El logo blau indica que el mòbil es pot utilitzar si el professor ho autoritza amb fins educatius; vermell, totalment prohibit -en els exàmens-; groc, per a enviar missatges al pati. El resultat: “Les incidències gairebé han desaparegut”.

Quan algú se salta les normes, tots els centres requisen l’aparell i l’han d’anar a buscar els pares. “Alguns diuen que el professor se’l quedi més temps, que no saben què fer perquè el seu fill es desenganxi”, afirma Miquel Àngel Prats. I és que els pares, igual que els fills, necessiten formació tecnològica -a dalt el decàleg que Prats distribueix en centres i AMPAS-.

MAITE GUTIÉRREZ – LA VANGUARDIA

El mobil es cola a classe 02

Girona prohibeix l´ús del telèfon mòbil als alumnes dins dels recintes escolars

mobils escola 02

Hi esteu d’acord en que una escola pugui quedar-se en custòdia el mòbil d’una família uns dies, un mes o fins a final de curs? Quan una família dona un mòbil a un fill ho fa perquè considera que el necessita per quan no està a l’escola, fins a quin punt un càstig per un tema intern de l’escola pot afectat temes i bens de fora de l’escola.

Imaginem una escola que disposi d’un aparcament per als professors. Es podria fer un reglament del tipus que si un professor aparca malament o fa una infracció amb el seu cotxe dins de l’escola, se li quedessin en custòdia el cotxe dos dies si és la primera vegada, i un mes o tot el curs si reincideix? No seria més coherent aplicar el mateix reglament intern que s’aplica per a la resta de faltes, i si cal no deixa-li entrar el cotxe dins de l’escola?

Quina és la vostra opinió? És un tema a debatre dins de l’AMPA?

mobils escola 03

Si un estudiant incompleix la normativa se li custodiarà l’aparell i per recuperar-lo haurà de superar una entrevista.

TAPI CARRERAS – DIARI DE GIRONA

El Consell Escolar Municipal (CEM) de Girona va aprovar ahir un reglament relatiu a l’ús dels telèfons mòbils als centres de secundària, on en el primer apartat s’indica que “es prohibeix l’ús del mòbil dins del recintre del centre a tot l’alumnat, excepte autorització expressa del professorat per a usos didàctics”. El document també deixa clar que “el mòbil no es pot fer present, ni visible, ni audible, encara que sigui per utilitzar alguna de les seves aplicacions. Cal apagar el mòbil en entrar al centre”.

El document ha estat redactat per la comissió de millora de la Qualitat del CEM a manera de recomanació en observar que fins ara cadacentre aplicava un seguit de mesures que no tenien perqè oincidir amb les d’una escola o institut. En l’apartat explicatiu, el text posa de manifest que els telèfons mòbils són un bon instrument tecnològic però que “un ús no regulat rear un a seriè de problemes als centres”, com la pèrdua d’arenciódels alumnes, pèrdua de sociabilitat i fotografies o comentaris no desitjats fruit de conflictes dins i fora dels centres.

El reglament assenyala que “si un alumne incompleix aquesta normativa, se li custodiarà el telèfon mòbil” entre dos i cinc dies, a criteri del centre. Es recoamanrà a l’alumne que retiri la tarja del mòbil per evitar problemes de confidencialitat de dades. Si hi hagués reincidència, la custòdia podria allagarse un mes o fins a final de curs.

Per retornar un mòbil custodiat, l’alumne haurà de fer una entrevista, personal o per telèfon, amb la família, en la qual se li explicarà la reglamentació.

Els centres podran flexibilitzar aquest reglament, per tal d’adaptar-lo als ensenyaments postobligatoris, amb alt percentate d’alumnes majors d’edat, sobretot si es fan servir aparells tecnològics.

Compromís signat dels pares

El reglament, que es revisarà al cap d’un temps si es detecten aspectes a modificar, inclou un punt on s’indica que els centres hauran de divulgar i explicar el reglament, que es donarà a conèixer als alumnes en sessions de turoria i que figurarà a la carta de compromís que les famílies signen en el moment de la matrícula. També es recordarà en les reunions de pares i mares d’inici de curs.

Finalment, s’exposa que el centre oferirà formació al ‘alumnat, famílies i professorat sobre el bon ús de les noves tecnologies, comptant amb el suport de les diferents institucions de la ciutat.

mobils escola 04

Punts del reglament

  • La prohibició · Es prohibeix l´ús del mòbil dins del recintre del centre a tot l´alumnat, excepte autorització expressa del professorat per a usos didàctics. El mòbil no es pot fer present, ni visible, ni audible, encara que sigui per utilitzar alguna de les seves aplicacions. Cal apagar el mòbil en entrar al centre.
  • La custòdia · Si un alumne incompleix aquesta normativa, se li custodiarà el telèfon mòbil entre 2 i 5 dies. En cas de reincidència la custòdia s´allargarà un mes o fins a final de curs.
  • El retorn · Per retornar un mòbil custodiat, l´alumne haurà de fer una entrevista, personal o per telèfon, amb la família, en la qual se li explicarà la reglamentació.
  • La flexibilització · Els centres podran flexibilitzar aquest reglament, per tal d´adaptar-lo als ensenyaments postobligatoris, amb alt percentatge de majors d´edat.
  • La divulgació · El reglament es donarà a conèixer als alumnes i als pares. Les famílies signaran un carta de compromís a l´inici del curs.

mobils escola 01

Posa’t l’AMPA a la butxaca amb l’AMPA IPSE APP

AMPA IPSE mobil

L’AMPA IPSE té una aplicació pel mòbil (de moment només per Android), descarregueu-vos-la!!!!!!

Per descarregar-la heu d’accedir des d’un dispositiu amb sistema operatiu Android a la següent adreça:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.aticser.ampa

L’AMPA de l’Escola IPSE de Barcelona presenta aquesta APP per facilitar la comunicació i la interacció entre l’AMPA i les famílies de l’escola IPSE.

Amb aquesta aplicació tindràs accès a tota la informació per poder estar al dia de les notícies i novetats de l’Associació de Mares i Pares d’Alumnes.

Si no ets de l’AMPA entra amb l’opció “Ara no” i tindràs accés a un menú reduït que et permetrà veure les darreres novetats de l’AMPA.

Si ets de l’AMPA hi podràs entrar amb l’adreça del correu i el Codi d’Accès que es dona al confirmar el correu al donar-se l’ALTA a l’AMPA IPSE amb el formulari “Fer-se soci” del web o, si ja s’és de l’AMPA, al modificar les dades amb el formulari “Actualització de dades” del web.

Des del mòbil, amb l’opció “Fer-se soci” es pot accedir al formulari del web per fers-se soci  o per actualitzar les dades, obtenint el codi d’accès a l’APP al confirmar el correu de contacte que s’hagi indicat.

Esperem poder disposar de la versió per IOS (Apple) ben aviat.

AmpaIpseApp GooglePlay

9 mapes per canviar la forma de veure el món

mapa 00 color pell

Els mapes ens donen una comprensió gràfica del món que ens envolta, tant si es tracta de la geografia mundial com de la complicada cruïlla de la cantonada. Ens ajuden a captar els conceptes de mida i de la distància … però què passa amb les puntuacions de coeficients d’intel·ligència  i de la vegetació? O banderes? Aquesta col·lecció creativa i variada de mapes del món obrirà la teva ment, no importa on vostè visqui o quant cafè has pres avui.

1. Quocient Intel·lectual (en anglès IQ) nacional

Aquest primer mapa mostra les puntuacions mitjanes del quocient intel·lectual (en anglès IQ) nacional, una puntuació derivada de les proves estandarditzades per avaluar la intel·ligència. És discuteix el per què les puntuacions de IQ varien tant en tot el món, amb teories que van des dels factors ambientals a la influència genètica.

Sabies que Singapur és qui té la més alta puntuació d’IQ nacional, amb una mitjana de 108?

mapa 01 quoficient inteligencia

Imatge: Target Map

2. Banderes del món

Aquest creatiu mapa necessita poca explicació, només fes un cop d’ull i a gaudir-lo!

Sabies que Suïssa i el Vaticà són els únics dos països amb banderes en forma de quadrat?

mapa 02 banderes del mon

matge: Imgur

3. Llicència de maternitat remunerada

El permís maternal és un tema candent permanent, tant en termes de longitud com per l’alternança entre les mares i els pares. Aquest mapa dóna un sentit ampli de posicions mundials.

Sabies que els Estats Units és un dels vuit països (de 188 amb les polítiques conegudes) sense llicència de maternitat remunerada?

mapa 03 maternitat remunerada

Imatge: The New York Times

4. Visualitzant la densitat de població mundial

Si bé tots sabem vagament que Àsia està densament poblada, aquest senzill mapa i la il·lustració fa que la comprensió sigui clara amb tota la seva cruesa.

Sabies que Macau és país més densament poblat del món, seguit de prop pel Mònaco?

mapa 04 densitat de la població

Imatge: Imgur

5. Actitud nacional amb els estrangers 

Aquest mapa sorprenent i interessant utilitza dades del Fòrum Econòmic Mundial, per avaluar com els països estan acollint als visitants estrangers. La informació es va recollir mitjançant una enquesta en la qual a la gent simplement se li va preguntar: “Com són de benvinguts els visitants estrangers al seu país?”.

Sabies que d’acord a les dades, els tres països en els quals els estrangers són benvinguts són Islàndia, Nova Zelanda i el Marroc?

mapa 05 actitud respecte estangersImatge: The Washington Post

6. Llibetat de premsa

Escandinàvia i el nord d’Europa destaquen com els principals candidats en aquest mapa del 2013, que mostra el respecte per la llibertat de premsa. Sens dubte ens agradaria veure una mica més de color blanc en els propers anys!

Sabies que Finlàndia, també coneguda per les seves  impressionants capces de cartró del nadó, s’ha destacat com el país que més respecta la llibertat de premsa durant tres anys consecutius?

WebImatge: Reporters sense Fronteres

7. Vegetació a la terra

El verd fosc en aquest mapa indica les zones més exuberants en vegetació, mentre que els colors pàl·lids apunten a àrees que són escasses en la coberta vegetal a causa de la neu, la sequera, les roques o la urbanització.

Sabies que aquest increïble mapa va ser construït a partir de dades del imatges de radiació Visible-Infraroig d’instruments a bord del satèl·lit de la NASA / NOAA Suomi NPP?

mapa 07 vegetació a la terraImatge: NASA / NOAA

8. Consum anual de cafè per càpita

Aquest mapa, amb molta cafeïna, mostra la quantitat de cafè que es consumeix anualment (en quilograms) per cada persona en un determinat país o regió. La tendència mundial ha anat en augment a l’alça des de la crisi econòmica de 2007.

Sabies que el consum de cafè total mundial actual és de 1,3 kg per persona per any?  Cafè per a qualsevol persona?

mapa 08 cafe per capita

Image: Cartes de Bin

9. Text tipogràfic

Finalment, però no menys important, aquesta creació artística representa cadascun dels països del món utilitzant el seu nom, en forma de ser geogràficament correcta. Intel·ligent i bonic!

Sabies que si t’agrada aquest mapa el pots comprar al nostre mercat artesanal favorit, Etsy?

mapa 09 text tipografic

Imatge: artPause

Article traduït de GOODET

Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 2.338 other followers

%d bloggers like this: