Una vintena d’editorials han posat al mercat un nou sistema de llibre de text digital anomenat Virtus Book. Aquesta nova aplicació es presenta com a alternativa al Digital Text, el suport que fan servir la majoria de centres que segueixen el programa de digitalització de les aules. El Virtus Book té la mateixa manera de treballar que el llibre digital, però agrupa continguts i estils diferenciats de les diferents editorials. El professor pot subratllar parts del llibre, treure o posar continguts que vulgui treballar a la classe i l’alumne ja veu la versió rectificada. De moment quatre instituts catalans estan provant el Virtus Book. Algunes de les editorials que estan fent servir aquesta plataforma són Anaya, Edebé, Baula i Bromera.
El sistema de préstecs de llibres de text no és adequat perquè es un sistema obsolet, no garanteix la gratuïtat, és injust i discriminatori, no és pedagògic, lesiona el dret d’autor, destrueix el teixit cultural i és ineficient econòmicament.
Els sistemes de gratuïtat de llibres de text no només no són pedagògics sinó que perjudiquen la indústria editorial, en què Espanya ocupa un quart lloc en el món. A més crea desigualtats entre els alumnes.
Els editors espanyols afirmen que “és difícil fer una valoració de l’impacte educatiu, social i cultural de les polítiques de gratuïtat del llibre de text que s’han implantat al llarg de l’última dècada a Espanya”. Però cada vegada hi ha més certeses que incògnites. I, el que és pitjor, cada curs que passa, resultarà més difícil reorientar la situació actual, per pal·liar els efectes negatius causats en l’aprenentatge dels estudiants i en el teixit cultural del país.
Els sindicats USOC, USTEC·STEs i UGT han criticat avui la Conselleria d’Educació per no consultar amb ells la proposta de calendari escolar per als dos pròxims cursos.
A més, han anunciat que es reuniran per adoptar una posició unitària sobre aquesta qüestió. Han considerat que és un calendari “imposat”, i han lamentat la celeritat del Govern, que pretén aplicar-lo el juliol del 2010.
Desapareixerà la jornada intensiva i els professors estaran als centres fins al 7 de juliol
En la pausa hivernal els col·legis estaran oberts només si ajuntaments i pares munten activitats
La Conselleria d’Educació ha optat definitivament per iniciar el curs escolar una setmana abans del que fins ara era habitual, o sigui el 7 de setembre vinent, i interrompre les classes a finals de febrer durant una setmana, en el que constitueix el primer tímid intent de reformar un calendari amb una durada excessiva de les vacances estivals que es considera perjudicial per a la formació de l’alumne.
Paral·lelament se suprimirà la jornada intensiva, no solament en les dues últimes setmanes del curs, sinó també en les dates en què s’ha programat invariablement, com per exemple l’últim dia de classe abans de la pausa nadalenca. L’endemà de la festa de Reis deixarà igualment de ser festiu.
ESCOLTAR MOLT i SABER POC.
Els nois han de saber de sexualitat abans que aquesta desperti.
Els pares s’oposen a la informació perquè creuen que els incita a la pràctica.
“Evidentment”, indiquen els experts, la informació que es facilitarà als xavals serà “raonable” i “d’acord amb la seva edat, com es fa amb les matemàtiques”. Això sí, fugint de tabús i de pors transmesos dels uns als altres sense cap tipus de base real i, sobretot, fugint de la culpabilitat i de missatges que apunten que el sexe és perjudicial per a la salud. En el moment de vendre uns preservatius als nois, sempre els pregunto el mateix, que si saben utilitzar-los.
La resposta més habitual és que sí, encara que la manera de donar-la és diferent: a penes audible en cares vermelles com tomàquets, en uns casos, o amb poses de saber-ho tot, en altres … I és amb aquests últims, sempre disposats a mostrar el que saben, quan t’adones que no tenen ni idea de com es posen ni quan han de posar-se’l “. Camino Gómez, de 42 anys i farmacèutica de Madrid, està “segura” de que els adolescents d’avui en dia tenen una cosa en comú amb els d’abans: la seva “desinformació sexual” . “Ells han sentit moltes coses, s’informen els uns als altres del que han escoltat de la gent gran o el que veuen a la televisió o Internet, però segueixen creient, per exemple, que la primera vegada que es practica el sexe amb penetració no hi ha possibilitat d’embaràs … I que no! “
Ens sumem a la jornada, instaurada l’any 2007 de dedicar, un dia de finals novembre al lector anònim de blocs, els que més llegeixen i que mai comenten.
Aquest any el dia del lector anònim és el dilluns 23 de novembre, i ha de servir per a fer un homenatge als milers de persones que ens passegem (ho faig en primera persona, perquè també em considero un lector anònim) pels blocs sense deixar rastre, com a voiyers, participant-hi, però no del tot, com a lectors anònims i passius, sense deixar comentaris, com si no existissim.
La societat occidental del segle XXI registra greus problemes educatius i la previsió més raonable és que no es resoldrà llevat que es produeixin canvis molt importants en la mentalitat col·lectiva; canvis gens fàcils i que algú ha de propiciar amb moltes ganes. Canvis que permetin a l’educació dotar-se d’una dinàmica amb rumb que permeti superar la situació actual de deriva. És obvi que la persistència o l’agreujament de la situació actual de l’educació assegura temps difícils per a tots els sectors socials. Evidentment que la situació no és la mateixa a tot arreu i que cada societat nacional presenta les seves pròpies característiques i exigeix una anàlisi específica.
El millor, els comentaris del “professor” (entre parèntesis):
Treball i energia: Treball és si agafem una cadira i la posem en un altre lloc, energia és quan la cadira s’aixeca sola. (I força és quan es trenca la cadira).
Quevedo: Era coix! , però d’un sol peu. (Ufff, menys mal que ens ho has aclarit).
Brisa del mar: És una brisa humida i seca. (Alhora molla i sense humitat).
Un gusano que no sea la lombriz de tierra: La lombriz de mar. (Si es que se lo han puesto a huevo).
L’oïda interna: Consta d’utrículo i dráculo. (Contra la ignorància… imaginació).
Paraula derivada de llum: Bombeta. (Ho sento, m’estic rient massa i no el puc comentar aquest… PARLA PER SI SOL).
Coneixes algun vegetal sense flors?: Si, en conec. (I com em tornis a preguntar alguna cosa et parteixo la cara).
Mol·luscs: Són aquells animals que es veuen als bars, per exemple el cranc. (I els calamars, que creixen en entrepans).
Exemple de rèptil: La serp “Puton”. (Si és que les vesteixen com unes bandarres).
Monotremas: Són mamífers de forma humana, i són els monos. (Que quedi clar).
Discurs final de “El Gran Dictador” (Charles Chaplin)
Ho sento, però no aspiro a ser emperador. Això no és per a mi. No pretenc regentar, ni conquerir res de res. M’agradaria ajudar en el possible a cristians i jueus, negres i blancs. Tots tenim el desig d’ajudar-nos mútuament. La gent civilitzada és així. Volem viure compartint la nostra sort … no compartint la nostra desgràcia. No ens volem menysprear ni odiar entre nosaltres.
En aquest món hi ha lloc per a tots. I la bona terra és rica i pot garantir la subsistència de tots. El camí de la vida pot ser lliure i bell, però hem perdut el camí. L’avarícia ha enverinat les ànimes dels homes, ha aixecat en el món barricades d’odi, ens ha portat al pas de l’oca, a la misèria i a la matança. Hem augmentat la velocitat. Però ens hem tancat nosaltres mateixos dins d’ella. La maquinària, que proporciona abundància, ens ha deixat en la indigència. La nostra ciència ens ha fet cínics, la nostra intel·ligència, durs i mancats de sentiments. Pensem massa i sentim massa poc. Més que maquinària, necessitem humanitat. Més que intel·ligència, necessitem amabilitat i cortesia. Sense aquestes qualitats, la vida serà violenta i tot es perdrà.
L’etapa entre l’adolescència i la vida adulta es caracteritza principalment per adquirir més autonomia. Els joves cada vegada són més autònoms a edats més precoces i un dels aspectes d’aquesta autonomia és l’alimentació: cada vegada decideixen més què menjar. I no tan sols decideixen què menjar, sinó també on, com i quan volen menjar.
Aquesta espècie de caos alimentari pot comportar alguns desordres en l’alimentació. Això, unit a una oferta excessiva d’aliments, acompanyada d’un bombardeig publicitari exhaustiu, i afegint-hi el culte al cos excessiu (que ja es dóna en nens de 8-9 anys), fa que l’alimentació en aquesta etapa no sigui tan correcta com hauria de ser, i cal recordar que els adolescents són especialment vulnerables i fàcils d’influir.
En aquesta etapa de desenvolupament i creixement està augmentant l’ obesitat, amb tots els problemes de salut que això comporta en l’etapa adulta (diabetis, hipertensió, hipercolesterolèmia, malalties cardiovasculars.). I no hem d’oblidar els trastorns del comportament alimentari -anorèxia i bulímia-, que també estan molt presents.
